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師范院校的畢業(yè)生實習(xí)報告

時間:2021-05-03 10:09:44 實習(xí)報告 我要投稿

師范院校的畢業(yè)生實習(xí)報告范文

  教育是民族振興的基石,作為一名師范院校的畢業(yè)生,實習(xí)為即將走上講臺的我們打一個基礎(chǔ),在這一次實習(xí)中面對真實的課堂教學(xué)我感觸極深。

師范院校的畢業(yè)生實習(xí)報告范文

  20xx年11月12日—12月23日,是為持6周的實習(xí)時間,11月12日早八點,在學(xué)校大學(xué)堂119教室,指導(dǎo)這次教育實習(xí)的劉樹山老師首先作了詳細(xì)的安排,并且布置了任務(wù)并提出了具體的要求。然后又請了中國教育科學(xué)研究院馬捷老師作了近兩小時關(guān)于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的追求和實施策略》的報告。這些充分說明了學(xué)校對這次教育實習(xí)的重視。在校期間,我們多數(shù)時間都是在學(xué)習(xí)理論知識,這次實習(xí)對于我們來說是一次真正的鍛煉機會,是讓我們把以前積累知識在這一次有一充分的應(yīng)用,從剛開始我就感到責(zé)任重大,畢竟要做為一名真正的教師站在講臺面對那么多學(xué)生講課,從選材——備課——上課——評課——總結(jié),每一環(huán)節(jié)都要求相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。第二周,我們與實習(xí)學(xué)校太原五中的美術(shù)任課教師張然老師進(jìn)行見面交流,對這次實習(xí)作了詳細(xì)的安排。張老師的親切隨和使我更增加了這次實習(xí)的信心,并相對減少了我的一部分壓力,但是張老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)卻影響了我,從我們交流討論中,張老師告訴我們不僅是上課的時候認(rèn)真,就是備課,評課的時候一樣認(rèn)真。這些我們在聽了張老師的課上能深深體會到,做老師就應(yīng)該像張老師這樣,時時,事事為學(xué)生著想,并且讓我們體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課堂。此時我想起了自己在上初中時,那會的美術(shù)課與現(xiàn)在差別太大了。這也為我在備課的過程中,改變了我許多原有的看法,真正體會到新型的美術(shù)課堂教學(xué),有現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體課件,加上學(xué)生自身的知識淵博,這樣更容易和

  老師交流,達(dá)到課堂中教學(xué)的師生互動,從而明確了教學(xué)目的。

  在我們接下來的親自講課過程中認(rèn)識和感受更是豐富多采,在第一堂課講《蒼松翠柏》的時候,目的讓學(xué)生了解一下中國山水畫,組成山水畫的內(nèi)容有山,水,樹,石等。我講到山,把自己的名字引用了一下,由‘恒’字引出了‘恒山’,再有‘恒山’引出其他四岳,目的先讓學(xué)生了解一下現(xiàn)實生活中的山!致(lián)想到‘水’,由‘水’想到那些好山好水的地方,云南麗江,廣西桂林山水,再有這些與課件中的古代山水畫作品作一對比,這樣前面小小的聯(lián)想立刻能吸引學(xué)生。在這基礎(chǔ)上讓他們趁熱打鐵說說現(xiàn)實的風(fēng)景與具體的畫有什么不同。這樣能更好的達(dá)到教學(xué)目的。通過這一節(jié)課我總結(jié)出了在我們上課舉例子的時候,盡量舉與學(xué)生生活比較貼身的例子,這樣學(xué)生就能跟老師的思路走,還能活躍課堂氣氛,可能是剛開始經(jīng)驗不足,在講課過程中感到學(xué)生不是能更好的接受本節(jié)課內(nèi)容。之后在評課討論交流中,張老師和其他同學(xué)也提出了寶貴的建議,我虛心接受,并且想到改進(jìn)方法。在聽取其他同學(xué)講課的時候,我也是認(rèn)真對待,吸取他們的優(yōu)點,提出自己發(fā)現(xiàn)的一些問題和他們交流,我感到從這一過程中我也學(xué)到了很多,發(fā)現(xiàn)自己能找出一些問題,能闡述自己的觀點。當(dāng)然這是本次活動的一個意外的收獲,但也不失為報告中的一項總結(jié)內(nèi)容。這樣的過程我們在實習(xí)期間反復(fù)的進(jìn)行著,張老師更是認(rèn)真,每次都是聽取了我們同學(xué)的意見,自己最后做進(jìn)一步詳細(xì)的總結(jié),不怕耽誤休息的時間,這些讓我們同學(xué)深受感動,最重要的是,我們在這一過程中真正的學(xué)到了很多教學(xué)方法,這一次親身當(dāng)一回老師,能體會到老師的樂趣,老師的辛苦,老師的酸甜苦辣,往往在教學(xué)過程中,有一個融洽的師生關(guān)系是很重要的,特別是美術(shù)課上,離了學(xué)

  生的回答,老師一個人講,是很難達(dá)到教學(xué)目的的,所以我們在教學(xué)過程中備課的時候,就想到怎么樣把書本的知識變成是老師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  在第二課《觸摸美麗》中,我大膽的.加入一個十幾分鐘的活動,我讓學(xué)生利用身邊的一些材料,書、本、筆、文具盒、橡皮和尺子等,讓他們做一個簡單的裝飾品,立體和平面的都可以,沒想到學(xué)生們對此產(chǎn)生了極大的興趣,只有幾分鐘的時間一件件作品便在他們桌子上產(chǎn)生了,為了便于教學(xué),我把他們的作品用相機拍下來保存,這也是對他們的成績的肯定,從這一活動中,我看到了美術(shù)課能帶給學(xué)生多方面的發(fā)展,動手能力,思維能力,創(chuàng)造能力等,這就是從學(xué)生身邊的一些現(xiàn)成的材料就能創(chuàng)作美術(shù)作品突發(fā)其想的,學(xué)生好奇,其實我覺得這樣的課堂教學(xué)學(xué)生的收益最大,這就是師生互動所產(chǎn)生的效果,我覺得比滿堂灌好多了,特別是初中生在這個年齡,對什么他們都會產(chǎn)生興趣,我們不能夠壓制,相反需要更好的鼓勵,因為在課堂上,我們對于一些學(xué)生的回答或者是行為好像是在搗亂淘氣,其實當(dāng)我們靜下來思考的時候,會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生所做的都是有一定理由的,他們的言語,一些行動其實是在給我們老師發(fā)出某種信號,哪些地方我們有疑惑,哪些地方想發(fā)表一下他們的觀點,這樣的反饋,我們要學(xué)會接受,因為他們是我們最切合實際的評價成員,對于問題我們能和學(xué)生一起討論,在講課的同時,剛開始很害怕自己不能回答學(xué)生提出的問題,怕丟臉?墒窃趶埨蠋煹闹v解下和親身的實踐中我了解到這不是問題,張老師說:“老師不是萬能的,遇到課堂上的難題,可以和學(xué)生共同探討,不行的話留做課下解決,請教其他的老師或查看資料,下節(jié)課再補充說明,這樣就能更好的

  解決!庇行﹩栴}我們不得不需要和學(xué)生共同討論來完成,我們上課最起碼應(yīng)該懂得主體是學(xué)生,不是老師,不是教材。雖然有時候,我們已經(jīng)盡力講了,但看到有的同學(xué)還是心不在焉,我想到了這是一個很嚴(yán)重的問題,說明老師在講授知識中不能夠引起他們的注意,以前的學(xué)生是因為家庭的經(jīng)濟困難而輟學(xué),現(xiàn)如今的學(xué)生是因為厭學(xué)而輟學(xué),這也是從教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗,可細(xì)想實際的情況也正是如此,這就要求我們教師在選題到備課當(dāng)中充分考慮這一點,不論在美術(shù)課上還是其他課上,我們不能夸大事實,不切實際的給學(xué)生傳播知識。其實中學(xué)階段的學(xué)生,思維是敏捷的開闊的,就看我們老師會不會引導(dǎo)他們,每一堂課,無論用什么教學(xué)手法,都不能忘記學(xué)生是課堂的主體,一切為學(xué)生。

  這次實習(xí),我感受到,也看到了很多地方自己存在的不足,在美術(shù)課堂上,首先不能僅僅有老師的講解和復(fù)述,應(yīng)該有活動有討論,有交流,其次在提問上,講解上都要注意細(xì)節(jié),語言簡練,明確,有概括力,通俗易懂,而且還應(yīng)該學(xué)會能隨時控制課堂秩序,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實習(xí)雖然結(jié)束了,可給我們留下的問題,令我們進(jìn)一步深思。實習(xí)中的問題,不能帶入到即將的工作中去,發(fā)現(xiàn)了,能否在短時間里改正了,也許在將來的美術(shù)課堂教學(xué)中,需要我們付出的更多,還是早做準(zhǔn)備較好。

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