關(guān)于社會實踐報告不應(yīng)只流于形式
“老板，拿一份實踐報告單，多少錢？”
“3塊�！�
一到開學(xué)，學(xué)校里的打印社就開始出售蓋好章的實踐報告單，銷路不錯，有很多同學(xué)都來購買。幾年前我第一次拿到實踐報告單的時候，還愁沒地方蓋章呢，沒想到如今都有人開始做這方面的生意了。
按照要求，暑假實踐報告是要進檔案的。而在開學(xué)初上交的時候，大家都是隨便應(yīng)付一下：學(xué)生瞎編個總結(jié)，指導(dǎo)老師不會追查你有沒有真正去實踐，也是隨便填個意見，學(xué)院最后再蓋個章就算完成任務(wù)了，只不過是一份材料，形式而已。
當(dāng)然，學(xué)校的出發(fā)點是好的，目的是讓同學(xué)們都能走向社會，接觸社會，積累社會經(jīng)驗。之所以會出現(xiàn)“形式主義”，學(xué)校、指導(dǎo)老師與學(xué)生個人都有責(zé)任。
暑假社會實踐的主要形式，就是填寫學(xué)校發(fā)的實踐報告單(老師都再三叮囑要蓋好實踐單位的章)，上交一份3000字的實踐報告。學(xué)生本人不愿參加實踐或者根本找不到實習(xí)單位的'，就想個辦法混過去。當(dāng)然，有的同學(xué)即使找到了實踐單位，也會抱怨學(xué)不到什么東西，還不如出去打工賺錢，或者參加些培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，考些證書，為將來找工作加一些砝碼。
大學(xué)生實踐的目的不夠明確，形式單一，實踐的可選擇范圍也比較狹窄。在實踐的過程中，學(xué)校與實踐單位沒有緊密聯(lián)系起來，學(xué)校沒有為學(xué)生創(chuàng)造更有利的實踐機會與條件，而教師也沒有發(fā)揮真正的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。以團體、組織進行的實踐活動、志愿者活動都相對較少，比如，以小組合作進行的社會調(diào)查研究等活動，也都沒有真正展開。
大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。實踐報告單只是個形式，在真正實踐的過程中，學(xué)生們能夠收獲什么，那才是社會實踐的真正收效，而目前很多同學(xué)都省去了這個過程，只弄個最后的形式而已。
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