退休新政頒布，中年教師受影響最大
退休新政頒布，中年教師受影響最大
如果2022年落地實(shí)施，那么以下三個群體將會受到退休新政的影響。
(1)小于等于50歲女性工人(1972年以及以后出生的女性);
(2)小于等于55歲女性干部和男性工人，主要是從事繁重體力勞動的工人(1967年以及以后出生的人);
(3)小于等于60歲男性干部(1962年以及以后出生的男性)。
由此看出，延遲退休方案影響較大是70后和80后，根據(jù)人社部方案將實(shí)行“漸進(jìn)式”延遲退休，直到經(jīng)過相當(dāng)長時間達(dá)到新擬定的法定退休年齡。因此對于90后來說，到退休時估計(jì)已經(jīng)完全趕上了新政。
很顯然1972年出生的女性教師和1967年以后出生的男性教師將會受到延遲退休的影響。有些老師一心撲在教學(xué)事業(yè)上，即便臨近退休年齡，依然愿意留在教育崗位上，教書育人，延遲退休對他們而言無疑是一件喜聞樂見的事。但對于有些老師而言，他們覺得自己年齡大了，力不從心，而學(xué)生也比較喜歡年輕活潑的老師，自然想著可以提前退休，彈性的退休機(jī)制必然是他們所期望的。
就此次延遲退休政策的出臺時間而言，在教師群體中，中年教師無疑是率先實(shí)施的對象。那么，在新的退休政策下，會對老師自己或者學(xué)校教育產(chǎn)生怎樣的影響呢?這也就成了各位老師所關(guān)心的問題。
利：資源利用最大化，提升老師自我價值
1、臨退休老師收入增加
“養(yǎng)老保險(xiǎn)改革后，教師的退休金由社�；鸢l(fā)放，如果教師延遲退休，在經(jīng)濟(jì)上肯定不吃虧，因?yàn)樵谘舆t退休期間領(lǐng)取的是正常工作時的工資，它比養(yǎng)老金要高出一倍左右。” 中國人民大學(xué)中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學(xué)會秘書長楊立雄說道。
老師退休之后拿到的養(yǎng)老金肯定沒有工作時拿到的工資高。延遲退休時間，再多拿幾年工資，對于經(jīng)濟(jì)壓力大的老師來說，無疑是有所幫助的。特別是現(xiàn)在整個社會都在推崇晚婚晚育，很多老師選擇在30歲甚至是40歲之后要孩子，退休時正是孩子也要結(jié)婚的時候，延遲退休可以減輕部分教師的經(jīng)濟(jì)壓力。
2、更好地發(fā)揮余熱，實(shí)現(xiàn)自我價值
有些醉心于教育事業(yè)的老師，一生都撲在教育上，即便是退休了，也希望能繼續(xù)從事教育工作，繼續(xù)在教師的崗位上發(fā)光發(fā)熱。很多60歲的老師依然很有精力，我們常常會看到，一些老師退休之后，又被學(xué)校反聘。
由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，年輕人主要的精力主要放在工作上，常常因忙于工作而無暇顧及老人，對于忙了大半輩子的老年教師來說，突然閑置下來是很容易感到空虛的。繼續(xù)從事教育事業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)教師的自我價值。
3、更加接近教育本質(zhì)，更好地教書育人
隨著教齡的增長，教師的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，對教育的`認(rèn)識也是越來越深刻。經(jīng)驗(yàn)越豐富，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的幫助就越大;就育人方面，老教師的人生閱歷對學(xué)生的品德培養(yǎng)、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。而且，老教師更容易褪去“功利”，接近教育本質(zhì)。
4、有利于教師的新老傳承
延遲退休年齡，有利于做好新老傳承，彌補(bǔ)現(xiàn)階段教師資源短缺的問題。很多年輕教師剛走上工作崗位時，會遇到很多棘手的問題。從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)怎么處理這些問題固然重要，但是不能讓你的學(xué)生成為你實(shí)踐失敗的承擔(dān)者。彎路還是少走得好。年長的人都比較喜歡教導(dǎo)別人，老師又是個教書育人的工作，所以加在一起，老教師肯定也很樂意去給予年輕教師指導(dǎo)。
弊：年紀(jì)大了，難以勝任教學(xué)崗位
1、正常晉升受阻，不利于青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展
老教師退休，學(xué)校需要吸納年輕教師，有利于學(xué)校改善教師年齡結(jié)構(gòu)，具有優(yōu)秀的專業(yè)能力的新教師將成為學(xué)校改革和發(fā)展的主力軍。教學(xué)崗位的名額有限，老教師不退休，年輕教師就無法填補(bǔ)上來。老教師教學(xué)成果顯赫，很使得青年教師籠罩在其光芒之下，難以跳將出來。
2、年紀(jì)大了，力不從心
50歲以后，人的記憶力和反應(yīng)能力呈下降趨勢，精力、腦力和體力也均不適應(yīng)，工作能力自然跟著下降，而教師的工作壓力往往更大，自然也是如此。年近退休的教師，其心理和學(xué)生的心理差距太大，在教學(xué)中難以形成有效的溝通，會給學(xué)生帶來一種強(qiáng)烈的“隔代教育”效應(yīng)，很多時候還會產(chǎn)生一種力不從心的感覺。
如果延遲退休，讓這些老教師繼續(xù)工作，再去面對一個或幾個班級幾十個甚至是幾百個孩子，難免影響教學(xué)質(zhì)量。
3、綜合能力有欠缺，難以勝任教學(xué)崗位
雖說"活到老，學(xué)到老"，可大部分教師進(jìn)入中年以后，知識更新速度本身就很慢，在這樣的前提條件下，若延緩?fù)诵�，這些占專任教師總?cè)藬?shù)的52.1%的、對現(xiàn)代化教育技術(shù)手段掌握較慢或者直接不會使用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備的老教師，如何能跟上時代潮流，勝任現(xiàn)代化教學(xué)?
也許有人會認(rèn)為老教師積累了一輩子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們身上有著豐富的資源，然而，這恰好是這些老教師的“短板”，經(jīng)驗(yàn)越多，他們越容易陷入固步自封的境地，很難與時俱進(jìn)地投入到教育教學(xué)改革當(dāng)中。
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每年到底延遲幾個月退休?
延遲退休的方向已經(jīng)確定，具體怎么延遲有很多看點(diǎn)。每年延遲幾個月，那么到底是幾個月，這是一個值得關(guān)注的問題。如果每年延遲的時間比較長，那么達(dá)到新退休年齡的過渡期就會縮短。反之，如果每年延遲的時間比較短，比如兩個月或三個月，那么達(dá)到新退休年齡的過渡期就會比較長。
兩種做法各有利弊，對普通大眾來說，過渡時間長的話適應(yīng)期相對就要長一些;過渡時間短則適應(yīng)時間更短，到底如何改，這部分也應(yīng)考慮民意。
男女是同齡退休還是仍然進(jìn)行區(qū)分?
除了每年到底延遲幾個月之外。還有一點(diǎn)是延遲到多少歲退休，以及是否延續(xù)現(xiàn)在的男女退休年齡不同的框架。目前我國男女實(shí)行不一樣的退休年齡。但有些國家男女退休年齡一樣，比如美國日本等。實(shí)際上，女性的預(yù)期壽命一般比男性長，這也是部分人要求男女至少一樣年齡退休的一大原因。
如果男女實(shí)行一樣的退休年齡，是統(tǒng)一延遲到60歲還是65歲?如果延長到60，那實(shí)際上只是延遲女性和男工人的退休年齡。而如果同步延遲到65歲，對于女性特別是女性工人，這個跨度還是很大的，受影響的人會有很多。如果男女仍然是區(qū)別年齡來退休，這個間隔是不是還是現(xiàn)在的五歲，也值得關(guān)注。
養(yǎng)老金待遇是不是會降低?
對于延遲退休，當(dāng)前公眾關(guān)注的焦點(diǎn)還集中于養(yǎng)老金待遇。對此，李忠說，2014年以來，受多重因素影響，當(dāng)期養(yǎng)老金支出大于基金征繳收入的省份有所增加。主要原因是養(yǎng)老金待遇水平連續(xù)上調(diào)，基金支出增加;人口老齡化效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，參保人員中退休人數(shù)增速高于繳費(fèi)人數(shù);部分地區(qū)撫養(yǎng)比較高，負(fù)擔(dān)較重。
不過，從養(yǎng)老保險(xiǎn)基金收入支出情況看，今年前10個月，全國基金總收入超過總支出2100多億元，絕大多數(shù)省份基金累計(jì)結(jié)余額都超過8個月以上的基金支付額，基金運(yùn)行總體平穩(wěn)，能夠確保當(dāng)期養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇支付。目前養(yǎng)老保險(xiǎn)基金籌資渠道中，財(cái)政補(bǔ)助是一個重要方面。對于少數(shù)歷史欠賬較多、基金支付能力較弱的老工業(yè)基地省份，將繼續(xù)加大中央財(cái)政補(bǔ)助力度。另外，五中全會的公報(bào)中提到要加大國有資本充實(shí)社保基金力度，養(yǎng)老金應(yīng)該會有保障。
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