幾年前，剛剛踏出醫(yī)學(xué)院大門的我，到現(xiàn)在上班的這家醫(yī)院應(yīng)聘。先是綜合面試，接下來(lái)是理論知識(shí)筆試，這兩天算得上勉強(qiáng)過(guò)線。到第三天，在由該院技術(shù)權(quán)威孫教授主持的臨床治療問(wèn)答中，我卻敗下陣來(lái)。

 

　　失敗的原因，不是面對(duì)多么撲朔迷離的疑難病癥，而是一個(gè)小小的問(wèn)題：在5000米以上高原，病人由病毒引起的重度呼吸感染，發(fā)燒流涕、咳嗽、血壓低，還伴有一些陽(yáng)性體征，該怎樣處理？

 

　　我的回答是：采用常規(guī)療法�？蓪O教授給判了個(gè)不及格。還補(bǔ)充：需用抗菌素。

 

　　回到自己的座位，我迫不及待翻閱隨身攜帶的書藉：自己的回答沒(méi)錯(cuò)啊！孫教授補(bǔ)充的加用抗菌素，是禁用的。

 

　　口試結(jié)束，其它一些應(yīng)聘者或帶了喜悅，或帶了沮喪離去，我走到醫(yī)院大門前卻停下了。這時(shí)，一個(gè)奇怪的想法在我心頭出現(xiàn)：這次應(yīng)聘雖然失敗了，自己為何不當(dāng)作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呢？把疑問(wèn)弄清楚，如果以后應(yīng)聘中，再出現(xiàn)類似問(wèn)題豈不迎刃而解？

 

　　下班時(shí)間到了，孫教授偕同一位50余歲的先生走出醫(yī)院，兩人一邊走，還一邊聊著什么。

 

　　“孫教授，您好！”我迎上去禮貌招呼。“是你？”孫教授看看我：“有事？”我把自己的想法說(shuō)了出來(lái)。

 

　　孫教授有幾分意外，接下來(lái)侃侃而談：“你的回答，在常規(guī)情況下沒(méi)錯(cuò)。但我問(wèn)的.是5000米以上高原。常規(guī)情況下，抗菌素是禁用的。一是浪費(fèi)，二是造成抗藥，三是無(wú)指征濫用……在5000米以上高原就不同了。高原氣候惡劣，病員抵抗力下降，很可能合并細(xì)菌感染，所以明知抗菌素?zé)o效，也要加大劑量使用……”

 

　　聽(tīng)過(guò)孫教授的介紹，我茅塞頓開(kāi)，如獲至寶。正所謂“與君一席言，勝讀十年書”。這個(gè)“書”卻是書本上永遠(yuǎn)讀不到的。如果沒(méi)有淵薄的知識(shí)，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，幾十年智慧的結(jié)晶，是斷難達(dá)到這一步的。

 

　　我謝過(guò)孫教授正要離去，一直默默站在一旁的那位先生忽然開(kāi)口：“等等！”對(duì)方上下打量我一眼，露出贊許的神情：“不錯(cuò)，落了聘不沮喪，還當(dāng)成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果每個(gè)年輕人都能這樣，假以時(shí)日，一定青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”談到這里，對(duì)方停頓一下，“這樣吧，你明天來(lái)上班。”

 

　　我簡(jiǎn)直懷疑自己的耳朵是否出了問(wèn)題，求助地看著孫教授。孫教授忽然哈哈大笑了：“小伙子，你運(yùn)氣來(lái)了，這位就是我們的院長(zhǎng)。”

 

　　那一刻，我的驚喜、意外不言而喻，同時(shí)腦子里浮現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：如何面對(duì)失�。窟@不僅是一次經(jīng)歷，更是一種技巧、方法、態(tài)度。處理得當(dāng)，可能化腐朽為神奇，催生出意想不到的結(jié)果。反之，失敗也就永遠(yuǎn)失敗了。