水土保持專業(yè)培養(yǎng)及就業(yè)方向

　　水土保持專業(yè)創(chuàng)建于2002年，是在1995年建立的治沙專業(yè)的基礎(chǔ)上建立的專業(yè)，是我院辦學(xué)歷史較為悠久的專業(yè)之一。水土保持專業(yè)師資力量雄厚，辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)，現(xiàn)有專業(yè)教師20人，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2處，校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地8處。其中專任教師11名，占50%，專任教師中“雙師型”教師10名，兼職教師10名，占50%；在現(xiàn)有11名專任教師中，其中教授2人，占20%，副教授占6人占60%，講師2人；博士生1 人，碩士研究生5人，碩士以上學(xué)歷達(dá)60%，已建成了一支專兼結(jié)合，雙師結(jié)構(gòu)合理，年富力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì),2014年被評為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　2007年，水土保持專業(yè)被國家教育部財(cái)政部確定為國家示范性建設(shè)專業(yè)，歷經(jīng)三年建設(shè)，水土保持專業(yè)已建成在全國高職水土保持專業(yè)中起示范引領(lǐng)作用的專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)過程中，創(chuàng)新了“校站(行)合作，項(xiàng)目代訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)了課程體系，重修了人才培養(yǎng)方案。 在人才培養(yǎng)過程中突出了實(shí)踐性教學(xué)，新建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和許多校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新了“456”三級實(shí)踐教學(xué)體系。與行業(yè)和水土保持基層單位深入合作，開發(fā)建設(shè)了五門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心精品課程，豐富了專業(yè)教學(xué)素材，改革創(chuàng)新了適合于專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。專業(yè)教學(xué)效果明顯提升，畢業(yè)生質(zhì)量大幅提高，畢業(yè)生就業(yè)率明顯提升，社會反映良好。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備水土保持專業(yè)的.基本理論、基本知識和基本技能，能在生態(tài)環(huán)境保護(hù)、流域治理與規(guī)劃、荒漠化綜合治理、荒漠化監(jiān)測、水土方案編制等方面具有專長的應(yīng)用型高技能人才。

　　主要專業(yè)課程：水土保持工程制圖、水力基礎(chǔ)、水文基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、地理信息系統(tǒng)、土壤侵蝕基礎(chǔ)、水土保持工程技術(shù)、干旱區(qū)造林技術(shù)、水土保持檢測技術(shù)、小流域綜合治理技術(shù)、土地荒漠化防治技術(shù)、水土保持規(guī)劃、水土保持法規(guī)等課程。

　　工作適用范圍：畢業(yè)生主要面向在國土資源、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等部門從事水土保持與荒漠化防治的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、監(jiān)測及生態(tài)環(huán)境建設(shè)等工作。