對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景
從未來(lái)的就業(yè)前景的角度來(lái)考慮，大學(xué)生們?cè)谶x修專業(yè)的時(shí)候，一定要考慮清楚，因?yàn)槟銈兯x修的專業(yè)熱不熱門，有沒有就業(yè)前景，關(guān)系到你將來(lái)的前途。以下是小編為大家整理的對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景，希望對(duì)大家有所幫助。
對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景 篇1
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)背景及現(xiàn)狀
我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)最早設(shè)立于1985年，最初只有北京語(yǔ)言大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等四所高校招收本科生。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，漢語(yǔ)國(guó)際推廣上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)這幾年得到了迅猛的發(fā)展。到2010年為止，全國(guó)開設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的高校已有285所，每年招生人數(shù)達(dá)15000人，但仍滿足不了對(duì)外漢語(yǔ)教育的需求。美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語(yǔ)成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。因此，在不少國(guó)家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。
但目前，如何辦好對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，真正培養(yǎng)社會(huì)需要的對(duì)外漢語(yǔ)人才，是需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。北京大學(xué)中文系教授陸儉明提出，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮不斷升溫，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)獲得了發(fā)展的機(jī)遇。但隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育的快速發(fā)展，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在群體、目標(biāo)、環(huán)境上呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，其中，教師、教材、教法的問(wèn)題成為最令人關(guān)注的問(wèn)題，關(guān)系到漢語(yǔ)國(guó)際教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
“在當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際教育的新形勢(shì)和學(xué)習(xí)者的多元化需求下，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、就業(yè)‘出口’等方面還存在著制約的瓶頸�！北本┱Z(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮也指出了對(duì)外漢語(yǔ)教育存在的問(wèn)題。我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教育重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際操作能力堪憂�！白鰧�(duì)外漢語(yǔ)兼職的時(shí)候，感覺力不從心，有時(shí)把握不住重點(diǎn)，教了挺長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不會(huì)開口說(shuō)漢語(yǔ)。”對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的小婷頗有失落感。有人評(píng)價(jià)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)“文學(xué)功底不如中文專業(yè)、外語(yǔ)能力不及外語(yǔ)專業(yè)”。要擺脫這個(gè)尷尬境地，還是需要提高實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平。
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)熱門就業(yè)方向
目前，海外對(duì)外漢語(yǔ)教師需求量大的趨勢(shì)，使出國(guó)任教仍然是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的首選方向。校園內(nèi)學(xué)習(xí)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)重理論輕實(shí)踐，加之就業(yè)需要具備的IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證，使學(xué)習(xí)者在就業(yè)之前，需要在學(xué)校理論教育的基礎(chǔ)上參加以實(shí)戰(zhàn)為主的培訓(xùn)。以上海儒森漢語(yǔ)學(xué)校為例，獨(dú)具一格的對(duì)外漢語(yǔ)老師培訓(xùn)課程，理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，輔以文化課程、在線學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)確保教學(xué)效果和授課表現(xiàn)，因而多次被媒體報(bào)道�！俺硕鄶�(shù)的畢業(yè)大學(xué)生，還有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員，一直在國(guó)內(nèi)教書，但遇到外國(guó)人就沒法教，這不只是技巧的問(wèn)題，更多的還有跨文化沖突的.問(wèn)題�！比迳瓕W(xué)校的一位老師這樣說(shuō)。
除了從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)職業(yè)，還有一部分對(duì)外漢語(yǔ)老師從事對(duì)外交流事業(yè)。以北語(yǔ)的畢業(yè)生為例，近幾年不少畢業(yè)生進(jìn)入到了外交或商務(wù)部門從事國(guó)際交流與合作的工作。這類型就業(yè)單位多為國(guó)營(yíng)，待遇水平高，但相對(duì)門檻也高，每年此類工作招聘，競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，能夠真正進(jìn)入這些部門的，也是極少數(shù)。
此外，隨著國(guó)內(nèi)外資企業(yè)的增多，越來(lái)越多對(duì)外漢語(yǔ)畢業(yè)生選擇去外企工作。“對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)在外企工作的優(yōu)勢(shì)在于溝通能力，這是因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)首要問(wèn)題是解決不同文化背景人之間的溝通。因此在外企就業(yè)，溝通、協(xié)調(diào)這方面的軟實(shí)力突出。”某北京高校就業(yè)辦老師這樣說(shuō)。畢業(yè)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的王志如今就業(yè)于北京一家日企，“我一直對(duì)外企比較向往，也是抱著嘗試的態(tài)度去應(yīng)聘的，沒想到現(xiàn)在我的專業(yè)還是能夠運(yùn)用上，并且成為我的優(yōu)勢(shì)�！睂�(duì)于學(xué)弟學(xué)妹們，王志建議，將自己的興趣與能力結(jié)合才能找到適合自己的方向。
除此以外，其他涉外行業(yè)的工作也是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)可以選擇的。例如新聞媒體的采編、寫作或翻譯類工作，都是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的地方。即使教育仍有不足，國(guó)內(nèi)外對(duì)“漢語(yǔ)”的重視、經(jīng)貿(mào)往來(lái)更頻繁的形勢(shì)仍然是對(duì)外漢語(yǔ)適合發(fā)揮所長(zhǎng)的。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)更有信心地選擇一個(gè)適合自己的發(fā)展道路。
對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景 篇2
對(duì)外漢語(yǔ)主要指對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景。語(yǔ)言本身濃縮了一個(gè)民族的文化，具有豐富的內(nèi)涵，在向外國(guó)人傳授漢語(yǔ)的同時(shí)，宣傳了中華文化，也能讓外國(guó)人全 面、正確地了解中國(guó)。雖然古代就有外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，可是直到上世紀(jì)80年代后，對(duì)外漢語(yǔ)才作為一門獨(dú)立專業(yè)得到承認(rèn)。
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置：基 礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化通論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究、語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論等。 對(duì)外漢語(yǔ)專 業(yè)培養(yǎng)方向：
對(duì) 外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)要求：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言教育的基本理論，扎實(shí)掌握語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí)，進(jìn)行中國(guó)文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比 較文化、比較文學(xué)等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語(yǔ)，具有從事語(yǔ)言或文化研究的`基本能力。
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)前景：
據(jù)教育部一項(xiàng)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，漢語(yǔ)教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，世界各國(guó)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的總?cè)藬?shù)已超過(guò)2000萬(wàn) 人。漢語(yǔ)教學(xué)正越來(lái)越多地走進(jìn)國(guó)外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語(yǔ)成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。
由于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)日益增多，許多國(guó)家都面臨著漢語(yǔ)教師嚴(yán)重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)在大學(xué) 專業(yè)中有著很好的就業(yè)前景。在不少國(guó)家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。
本科畢業(yè)：（考研，選擇中文或?qū)ν鉂h語(yǔ)的相關(guān)專業(yè)）。本科畢業(yè)無(wú)法進(jìn)入大學(xué)從事外國(guó)留學(xué)生的教育。但可掛靠對(duì)外漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，它們不定期給你安排工作；或自己上網(wǎng)上查詢招聘信息，找到需要中文老師的公司或個(gè)人，進(jìn)行應(yīng)聘；或進(jìn)入雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行漢語(yǔ)教育；或出國(guó)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。
碩士畢業(yè)：從事以上本科畢業(yè)能從事的工作；要求不要的大學(xué)可以允許進(jìn)入對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院當(dāng)老師（畢業(yè)學(xué)校比較優(yōu)秀），進(jìn)行留學(xué)生教育工作；或經(jīng)驗(yàn)豐富有諸多科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者，可申請(qǐng)國(guó)家公派，出國(guó)教學(xué)（條件非常好）。
博士畢業(yè)：從事以上本科畢業(yè)能從事的工作；可進(jìn)入從事對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院的老師（畢業(yè)學(xué)校比較優(yōu)秀者機(jī)會(huì)豐厚），進(jìn)行留學(xué)生教育工作；或經(jīng)驗(yàn)豐富有諸多科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者，可申請(qǐng)國(guó)家公派，出國(guó)教學(xué)（條件非常好）。
對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景 篇3
翻開自費(fèi)漢語(yǔ)教師輸出項(xiàng)目報(bào)名情況記錄可以發(fā)現(xiàn)，報(bào)名者來(lái)自全國(guó)各地，其中應(yīng)屆本科畢業(yè)生占了相當(dāng)一部分�！坝匈Y格證的老師很容易出去，所以他們并不急于自費(fèi)出去。很多自己出錢參加對(duì)外漢語(yǔ)教師交流項(xiàng)目的都是應(yīng)屆本科生，或者剛畢業(yè)不久的學(xué)生�！庇嘘P(guān)人力資源專家這樣說(shuō)，“現(xiàn)在國(guó)內(nèi)就業(yè)很難，特別是應(yīng)屆生要找到合適的工作比較困難。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)教師的門檻也很高，非碩士以上學(xué)歷不收，而且競(jìng)爭(zhēng)激烈，像有的學(xué)校要招一位對(duì)外漢語(yǔ)教師，報(bào)名的有好幾百。而對(duì)外漢語(yǔ)教師輸出項(xiàng)目相對(duì)門檻較低，不一定需要資格證或者碩士以上的高學(xué)歷，只要有對(duì)方學(xué)校接納，同時(shí)通過(guò)中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)辦公室（國(guó)家漢辦）舉辦的培訓(xùn)班考試就可以了。對(duì)一些應(yīng)屆生或者進(jìn)入社會(huì)時(shí)間不長(zhǎng)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)好的工作經(jīng)歷�！�
專家介紹，兩年前還只有200多名中小學(xué)生就讀的美國(guó)芝加哥孔子學(xué)院，今天已有超過(guò)12000名學(xué)生。有關(guān)專家表示，目前全世界有109個(gè)國(guó)家、3000多所高等學(xué)校開設(shè)了漢語(yǔ)課程，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了4000萬(wàn)，在很多國(guó)家，學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)正以50%甚至更高的速度增長(zhǎng)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織預(yù)測(cè)，到2010年全球?qū)⑿枰獫h語(yǔ)教師140萬(wàn)人，而目前卻只有3萬(wàn)名教師從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作（包括內(nèi)地、港臺(tái)和國(guó)外）。
對(duì)外漢語(yǔ)師資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要為高校相關(guān)專業(yè)、孔子學(xué)院和其他專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由于亞非拉美很多非英語(yǔ)國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常大，非英語(yǔ)語(yǔ)種教師出現(xiàn)不足，國(guó)家漢辦已開始在北外、經(jīng)貿(mào)大、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等院校選拔教師，提前一年去師資培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)。世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)、全球漢語(yǔ)教學(xué)總會(huì)等機(jī)構(gòu)，也在提供漢語(yǔ)師資外派和漢語(yǔ)師資培養(yǎng)，大學(xué)生或在職人員都可以參加培訓(xùn)后參與漢語(yǔ)教學(xué)工作。
考證權(quán)威推薦：
目前，最權(quán)威的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證體系是《國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證》，它是國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)（IPA）根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語(yǔ)教師的巨大需求而推出的資格認(rèn)證，被100多個(gè)國(guó)家認(rèn)可，最具有權(quán)威性。
按照國(guó)家漢辦2007年頒布的《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備一定的漢語(yǔ)及外語(yǔ)知識(shí)與技能，了解中國(guó)和世界文化知識(shí)及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則，了解漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)習(xí)者成功學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，具備教學(xué)組織和實(shí)施能力。專家進(jìn)一步分析認(rèn)為，對(duì)外漢語(yǔ)教師首先要對(duì)教學(xué)本身有理性的認(rèn)識(shí)；其次是中國(guó)文化；再次是漢語(yǔ)知識(shí)。此外，還有技能教學(xué)和跨文化交際的才藝等課程。漢語(yǔ)老師還要在來(lái)華留學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
赴外做漢語(yǔ)教師秘籍
外語(yǔ)能力：英語(yǔ)水平至少四級(jí)，最好是六級(jí)以上（根據(jù)四六級(jí)考試改革的日程，從2007年起，社會(huì)考生將徹底無(wú)緣四六級(jí)考試。漢辦將提供一種相當(dāng)于四六級(jí)外語(yǔ)水平的考試）。另外，下列語(yǔ)種也被包括在其內(nèi)：法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)。
所學(xué)專業(yè)：一般都來(lái)自語(yǔ)言教學(xué)隊(duì)伍，包括中文、英語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。
心理素質(zhì)要求水平：漢辦的考試中包括心理能力測(cè)試、個(gè)性測(cè)試，通過(guò)者才符合要求。
赴外漢語(yǔ)教師任教五種途徑：
1.中國(guó)與其他國(guó)家之間有合作項(xiàng)目，雙方有協(xié)議，由中國(guó)按照對(duì)方要求派出人員；
2.國(guó)家漢辦與國(guó)外機(jī)構(gòu)有協(xié)議，提供漢語(yǔ)教師；
3.國(guó)外大學(xué)自己貼招聘啟事，直接向國(guó)內(nèi)招聘；
4.還有部分是校際之間的合作交流項(xiàng)目；
5.國(guó)家漢辦招募志愿者。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)就業(yè)前景持續(xù)看好。
對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景 篇4
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣?漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)前景好嗎?
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作、有的可從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，可適宜在黨政機(jī)關(guān)，包括報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對(duì)外交流其他企事業(yè)部門從事語(yǔ)言文字工作的專門人才。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國(guó)歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。正因?yàn)檫@樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個(gè)高校建校以來(lái)，幾乎有80%的高校建立了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而目前被社會(huì)所公認(rèn)的事實(shí)是，90%以上的人認(rèn)為師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿�。�?jù)北安高考網(wǎng)的調(diào)查顯示，在2004年，教師職業(yè)已成為最受歡迎的'職業(yè)之一,一是工作的穩(wěn)定性和自主性,二是這些年教師的待遇節(jié)節(jié)拔高,出現(xiàn)喜人改觀。2005年，師范類學(xué)生的需求量還是很大。統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè);需求相對(duì)差一些的專業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。其中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)占據(jù)首位。主要課程有語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國(guó)文學(xué)史、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)史、漢語(yǔ)方言調(diào)查、邏輯學(xué)、歐美語(yǔ)言學(xué)、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語(yǔ)言文字的教學(xué)科研、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言文字管理及語(yǔ)言應(yīng)用方面的實(shí)際工作。2005年剛畢業(yè)的師范類漢語(yǔ)言文學(xué)本科生對(duì)1500元月薪的一份工作應(yīng)該基本滿意，但經(jīng)過(guò)三四年，他們會(huì)是很強(qiáng)的潛力股。據(jù)調(diào)查在城區(qū)，工作三四年的中學(xué)教師平均工資2000元~3000元，在一些企業(yè)辦的學(xué)校，骨干教師的平均工資達(dá)到5000元以上。
另外，師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語(yǔ)的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作也是本專業(yè)極好的出路。
對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景 篇5
專業(yè)概述
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語(yǔ)專門人才，以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)人才。
專業(yè)介紹二：培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)思想品德優(yōu)良，具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的基本理論，對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論、中國(guó)文學(xué)、中外文化有較全面了解，并懂得教育教學(xué)理論，具有較強(qiáng)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和跨文化交際能力的高素質(zhì)、復(fù)合型、國(guó)際化對(duì)外漢語(yǔ)教育人才。能夠適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣的`需要從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的應(yīng)用拓展型高素質(zhì)人才。
專業(yè)介紹三：培養(yǎng)要求
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言教育的基本理論，掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí)，受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語(yǔ)，具有從事語(yǔ)言或文化研究的基本能力。
專業(yè)介紹四：課程設(shè)置
專業(yè)必修課：語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、漢字學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、第二語(yǔ)言教學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法、教育心理學(xué)、形式邏輯、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、中國(guó)文化史綱、寫作、英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)寫作等。
專業(yè)選修課：語(yǔ)音學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法分析方法、語(yǔ)義學(xué)、漢語(yǔ)修辭學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、理論語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言應(yīng)用理論與實(shí)踐、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)系列專題、漢語(yǔ)言文字學(xué)系列專題、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)系列專題、語(yǔ)言與文化專題、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論著導(dǎo)讀、教育學(xué)原理、中外教育史、教育學(xué)科研究方法、普通心理學(xué)、中外文化交流史、中國(guó)文化要籍導(dǎo)讀、宗教與文化、英美文學(xué)、西方文明史、英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)專題討論、外貿(mào)英語(yǔ)、第二外語(yǔ)、社科文獻(xiàn)檢索等。
專業(yè)介紹五：就業(yè)去向
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生能在國(guó)內(nèi)外各類對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、留學(xué)生教育機(jī)構(gòu)、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、中外教育合作交流漢語(yǔ)教師援外項(xiàng)目從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作，在新聞出版、文化宣傳、黨政機(jī)關(guān)、三資企業(yè)、外事、外貿(mào)、旅游等部門和各類涉外企事業(yè)單位從事中外文化交流的相關(guān)工作，以及攻讀國(guó)際漢語(yǔ)碩士、出國(guó)留學(xué)等。
專業(yè)介紹六：就業(yè)前景
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)一般在課堂上把英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)。
也就是說(shuō)，要會(huì)用英語(yǔ)作為媒介教外國(guó)人漢語(yǔ)。因此這個(gè)專業(yè)在中外教育交流的過(guò)程中起著非常重要的作用。
據(jù)教育部一項(xiàng)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，漢語(yǔ)教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，世界各國(guó)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的總?cè)藬?shù)已超過(guò)2000萬(wàn)人。漢語(yǔ)教學(xué)正越來(lái)越多地走進(jìn)國(guó)外的大、中、小學(xué)課堂。
目前，美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語(yǔ)成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。
由于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)日益增多，許多國(guó)家都面臨著漢語(yǔ)教師嚴(yán)重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國(guó)家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。
對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景 篇6
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)注重漢英(或另一種外語(yǔ)或少數(shù)民族語(yǔ)言，則以下有關(guān)用語(yǔ)作相應(yīng)調(diào)整)雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面了解。
要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言教育的基本理論，掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí)，受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，熟練地掌握英語(yǔ)，具有從事語(yǔ)言或文化研究的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力 ：
1.掌握漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，對(duì)有關(guān)的社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)有一定的了解;
2.掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的`基本理論與方法，能進(jìn)行課堂與教學(xué);
3.具有相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查研究能力、一定的創(chuàng)造性思維能力和初步從事科學(xué)研究的能力;
4.有較全面的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力;
5.了解對(duì)外交往的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有一定的外事活動(dòng)能力;
6.了解本學(xué)科的理論前沿、應(yīng)用前景與發(fā)展動(dòng)態(tài)。
7. 學(xué)生要參加普通話水平測(cè)試，最低普通話水平要求為二級(jí)甲等。
主干課程
學(xué)科：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)
課程：基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化通論、西方文化與禮儀、國(guó)外漢學(xué)研究;語(yǔ)言學(xué)概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論;教育學(xué)等。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查和教學(xué)實(shí)習(xí)等，一般安排8周左右。
授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。
相近專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)。
專業(yè)優(yōu)勢(shì)
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)為國(guó)家控制布點(diǎn)的專業(yè)，開設(shè)有此專業(yè)的高校有華僑大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、吉林師范大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、天津師范大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、天津科技大學(xué)、上海師范大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、河南師范大學(xué)、中原工學(xué)院、西北大學(xué)、黑龍江大學(xué)、陜西師范大學(xué)、陜西理工學(xué)院、云南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、廣西民族學(xué)院、廣西大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、麗水學(xué)院、西南科技大學(xué)等。
專業(yè)課程
現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通(實(shí)踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等。
就業(yè)去向
首先是國(guó)內(nèi)或國(guó)外對(duì)外漢語(yǔ)教師。其次是國(guó)家政府機(jī)構(gòu)中涉外職能部門、各專業(yè)外貿(mào)機(jī)構(gòu)、合資及外資企業(yè)、傳播媒體(如報(bào)社、電視臺(tái))等。最后可以在國(guó)內(nèi)初高中任語(yǔ)文或外語(yǔ)教師�？梢栽诳鬃訉W(xué)院任教，從事對(duì)外文化傳播工作。
對(duì)外漢語(yǔ)就業(yè)前景 篇7
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)對(duì)外文化、經(jīng)濟(jì)的交流和合作發(fā)展更加迅猛，漢語(yǔ)熱，在全球范圍內(nèi)日漸升溫。在國(guó)際交流大發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)也迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。
近年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)業(yè)在高招和研招中越來(lái)越受考生青睞，但它其實(shí)并不是一個(gè)新專業(yè)。早在1981年，北京語(yǔ)言大學(xué)就開始招對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)方向的中國(guó)本科生了。現(xiàn)在該專業(yè)已發(fā)展了20多年。
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體全面發(fā)展，能勝任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究以及中外文化交流工作，并且有進(jìn)一步發(fā)展前途的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專門人才。該專業(yè)所培養(yǎng)的是一種復(fù)合型人才，要求學(xué)生不僅要扎實(shí)掌握與漢語(yǔ)言文字學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的基本理論和教學(xué)方法，具備一定的文學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)還能熟練地使用英語(yǔ)。
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，同時(shí)又是一個(gè)交叉型學(xué)科，因此在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)。在課程設(shè)置上主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
第一，突出本專業(yè)的課程特色。一般該專業(yè)本科階段開設(shè)有現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、文字學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)、第二語(yǔ)言教學(xué)概論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)系列專題等課程。
第二，充分重視英語(yǔ)課程的地位。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)屬于外語(yǔ)類招生，因此對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平要求很高，在外語(yǔ)教學(xué)中比較重視學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。
第三，注重文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知，留學(xué)生在漢語(yǔ)水平達(dá)到了一定階段之后，興奮點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言背后所隱含的文化內(nèi)容。因此對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就需要學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、中國(guó)文化史綱、中外文化交流史等課程。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的核心能力是什么?
不可否認(rèn)，我國(guó)當(dāng)代的不少作家確實(shí)有過(guò)中文系的求學(xué)經(jīng)歷和專業(yè)背景，但二者并不能畫等號(hào)。文字能力是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)。文字能力包括了文字處理能力和文字寫作能力。例如，擔(dān)任編輯，需要的是文字處理能力。擔(dān)任記者，需要的是文字寫作能力。但漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的并不止于此，它通過(guò)教授給學(xué)生一系列語(yǔ)言和文學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，意在讓學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言、文學(xué)理論功底，具備良好的寫作能力，畢業(yè)后能夠在新聞出版、文藝宣傳、教學(xué)科研等文化研究單位，從事編輯、采寫、企宣、文案、教師等與專業(yè)基礎(chǔ)尤其是文字能力密切相關(guān)的工作。這，才是中文系真正的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)后做什么?
對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)前景非常廣泛：
一是可以到各個(gè)大學(xué)或從事對(duì)外漢語(yǔ)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)中從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。現(xiàn)在全球范圍內(nèi)與漢語(yǔ)熱相對(duì)應(yīng)的卻是國(guó)際漢語(yǔ)教師荒。目前國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)人。日本、韓國(guó)、泰國(guó)、菲律賓等周邊國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常迫切;歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國(guó)家也有越來(lái)越多的人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。這些對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁需求，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，是難得的發(fā)展機(jī)遇。
二是從事對(duì)外交流事業(yè)。以北語(yǔ)的畢業(yè)生為例，近幾年不少畢業(yè)生進(jìn)入到了外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作。
三是進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作。
四是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。
五是出國(guó)留學(xué)做對(duì)外漢語(yǔ)教師：
對(duì)廣大的出國(guó)留學(xué)和移民人員來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)教師這一職業(yè)既延伸了專業(yè)能力、又拓寬了就業(yè)領(lǐng)域，無(wú)疑是在國(guó)外勤工助學(xué)、全職工作的的最佳選擇。目前在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)家，對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求可謂供不應(yīng)求�！獙�(duì)外漢語(yǔ)教師已經(jīng)成為出國(guó)工作、留學(xué)、移民無(wú)上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一白金職業(yè)。
六是從事其他涉外行業(yè)的工作。
另外，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生也可以在廣泛的專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造。
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