2017對外漢語專業(yè)就業(yè)前景分析
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一、對外漢語專業(yè)就業(yè)前景
進(jìn)入21世紀(jì),我國對外文化、經(jīng)濟(jì)的交流和合作發(fā)展更加迅猛,漢語熱,在全球范圍內(nèi)日漸升溫。在國際交流大發(fā)展的時代背景下,對外漢語專業(yè)也迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇。
近年來,對外漢語業(yè)在高招和研招中越來越受考生青睞,但它其實并不是一個新專業(yè)。早在1981年,北京語言大學(xué)就開始招對外漢語專業(yè)方向的中國本科生了。現(xiàn)在該專業(yè)已發(fā)展了20多年。
對外漢語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是德智體全面發(fā)展,能勝任對外漢語教學(xué)與研究以及中外文化交流工作,并且有進(jìn)一步發(fā)展前途的對外漢語教學(xué)專門人才。該專業(yè)所培養(yǎng)的是一種復(fù)合型人才,要求學(xué)生不僅要扎實掌握與漢語言文字學(xué)和對外漢語教學(xué)相關(guān)的基本理論和教學(xué)方法,具備一定的文學(xué)文化素養(yǎng),同時還能熟練地使用英語。
對外漢語專業(yè)是一個應(yīng)用型學(xué)科,同時又是一個交叉型學(xué)科,因此在課程設(shè)置上不同于一般大學(xué)中的漢語言文字學(xué)專業(yè)。在課程設(shè)置上主要有以下幾個方面的特點(diǎn):
第一,突出本專業(yè)的課程特色。
一般該專業(yè)本科階段開設(shè)有現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論、古代漢語、文字學(xué)、語音學(xué)、現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)、第二語言教學(xué)概論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、對外漢語課堂教學(xué)方法、對外漢語教學(xué)系列專題等課程。
第二,充分重視英語課程的地位。
對外漢語專業(yè)屬于外語類招生,因此對學(xué)生的外語水平要求很高,在外語教學(xué)中比較重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
第三,注重文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
眾所周知,留學(xué)生在漢語水平達(dá)到了一定階段之后,興奮點(diǎn)會轉(zhuǎn)向語言背后所隱含的文化內(nèi)容。因此對外漢語專業(yè)的學(xué)生就需要學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國文學(xué)史、中國文化史綱、中外文化交流史等課程。
在過去的兩年里,某咨詢機(jī)構(gòu)對近1000名對外漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的意向進(jìn)行了調(diào)查分析,結(jié)果表明:近40%以上的學(xué)習(xí)者,未來1-2年內(nèi)有出國留學(xué)或移民的打算。學(xué)習(xí)對外漢語主要是作為職業(yè)儲備,將來出國做兼職漢語教師;或者提升自己的跨文化交際能力,以便出國后能更快速的融入到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境中。
近35%的學(xué)習(xí)者是外資企業(yè)在職的中高層管理人員、或從事涉外業(yè)務(wù)的人群,如國際貿(mào)易、海關(guān)進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際物流業(yè)務(wù)、航空旅游、國際連鎖酒店管理等,由于從事這類職業(yè)的人員經(jīng)常會與老外打交道。因此,很多學(xué)習(xí)者參加學(xué)習(xí)是為了提升自己的涉外交際能力,擴(kuò)大自己的涉外交際圈!或者以此作為職業(yè)晉升或跳槽的跳板。當(dāng)然也不排除其中一部分人想以此作為兼職工作。還有近20%的學(xué)習(xí)者是國內(nèi)各大院校、一些國際性中小學(xué)校的在職中英文老師或其他語言教育機(jī)構(gòu)的語言類教師,學(xué)習(xí)目的主要是充電,提高自己在本職工作中的職業(yè)能力!
從登記資料數(shù)據(jù)來看,近35%的學(xué)習(xí)者大學(xué)所學(xué)的是對外漢語專業(yè);近30%的學(xué)習(xí)者是漢語言、教育學(xué)、英語或小語種相關(guān)專業(yè),剩余的的25%的學(xué)員其專業(yè)涵蓋了國際貿(mào)易、旅游管理、酒店管理、金融管理、法律專業(yè)、傳媒專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、航空乘務(wù)等相關(guān)涉外專業(yè)居多。
對外漢語教學(xué)是一門對教師素質(zhì)及能力要求非常高的職業(yè)!從學(xué)習(xí)者學(xué)歷教育程度來看:持有本科學(xué)歷文憑的學(xué)習(xí)者占到50%以上,持有碩士學(xué)歷文憑的占到30%左右,另外有近5%的學(xué)習(xí)者擁有博士學(xué)位。同時,有近20%以上的學(xué)習(xí)者有多年海外留學(xué)經(jīng)歷。70%以上學(xué)員能熟練掌握一門外語,還有不少學(xué)員掌握多門語言�？傮w來看,整體素質(zhì)是非常高的!
目前漢語教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量水平不容樂觀!由于缺乏合格的老師,一些不具備漢語教師素質(zhì)的人依然得以披掛上陣,或自己開設(shè)漢語班,或走上了當(dāng)?shù)貪h語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講臺。還有些外派教師,所學(xué)專業(yè)非國際漢語教育,又沒經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。缺乏海外漢語教學(xué)的理論和實踐經(jīng)驗,這不僅拉長了其適應(yīng)環(huán)境、勝任工作的時間!同時也給外國學(xué)員帶來不良的`學(xué)習(xí)效果!對外漢語市場還有待進(jìn)一步規(guī)范,我們也正積極朝著這一方向努力!
首先,從當(dāng)前的就業(yè)形勢來看
大學(xué)生就業(yè)難不僅對外漢語專業(yè),是在任何專業(yè)都存在的普遍的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示,大學(xué)生求職中遇到的困難是“缺乏工作經(jīng)驗”,占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才,專業(yè)設(shè)置脫離社會需求,不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識,缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念,有人說:大學(xué)里有的是教授,缺的是“教練”。我覺得很中肯!
第二,從國內(nèi)對外漢語的市場需求來看
中國作為世界貿(mào)易大國、第二經(jīng)濟(jì)大國,當(dāng)今我國的外國人入境規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)可觀。據(jù)公安部出入境管理局新的統(tǒng)計數(shù)據(jù),2012年,外國人出入出境共計5435。15萬人次,同比增長0。35%。其中入境2719。15萬人次,同比增長0。23%。另據(jù)第六次人口普查結(jié)果報告顯示,到2010年11月1日,我們國家常住外籍人士已超過60萬。教育部公布的2011年全國來華留學(xué)生數(shù)據(jù)顯示,到2011年,全年在華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員總數(shù)突破29萬人,同比增長10。38%�？梢哉f,中國境內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活和工作外國人數(shù)量在逐年遞增,國內(nèi)漢語學(xué)習(xí)市場需求也在穩(wěn)步上升。
第三,從全世界漢語學(xué)習(xí)需求市場角度分析
根據(jù)國家教育部門的統(tǒng)計,目前海外有1億多人在學(xué)習(xí)漢語,許多國家學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)以50%甚至更高幅度在增長。業(yè)內(nèi)有專家預(yù)測,到2013年底海外學(xué)漢語的人數(shù)將達(dá)1。5億。
據(jù)國家“漢辦”統(tǒng)計,全球漢語教師缺口量已逾500萬人。
因此,從上面的數(shù)據(jù)來看,對外漢語一直是處于“供少于求”的狀態(tài),從總體來看,我想未來至少20年以內(nèi),對外漢語不會存在就業(yè)難的問題。
對外漢語專業(yè)把英語作為外語,漢語作為第二外語。也就是說,要會用英語作為媒介教外國人漢語。因此這個專業(yè)在中外教育交流的過程中起著非常重要的作用。據(jù)教育部一項新統(tǒng)計資料顯示,漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢,世界各國中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國外的大、中、小學(xué)課堂。目前,美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。由于學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)日益增多,許多國家都面臨著漢語教師嚴(yán)重不足的局面。所以,學(xué)習(xí)對外漢語專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國家,中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。
對外漢語專業(yè)工資待遇:截止到 2013年12月24日,37254位對外漢語專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4263元,其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3680元,3-5年工資4499元,0-2年工資4874元。
對外漢語專業(yè)的就業(yè)方向
對外漢語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，除可在國內(nèi)外學(xué)校從事對外漢語教學(xué)與研究工作之外，還可在新聞媒介、國家機(jī)關(guān)、文化管理和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。據(jù)了解，對外漢語專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后可以有以下幾種選擇：從事對外漢語教學(xué)工作——工作穩(wěn)定，待遇較高。如今，全球范圍內(nèi)與“漢語熱”相對應(yīng)的“漢語教師荒”，來自中國國家對外漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組的信息表明，目前國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)超過3000萬人。日本、韓國、太過、菲律賓等周邊國家對外漢語教師的需求非常迫切;歐美、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達(dá)國家也有越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語。國際上學(xué)習(xí)漢語的熱潮，對于學(xué)習(xí)對外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機(jī)遇。該專業(yè)不少畢業(yè)生在獲得碩士學(xué)位后，走上了對外漢語教學(xué)工作崗位，還有一大批學(xué)生經(jīng)過深造，獲得國外碩士或者博士學(xué)位后，在國外從事對外漢語教學(xué)或其他相關(guān)專業(yè)的教育工作。
對外漢語專業(yè)的上升空間
對外漢語專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語專業(yè)的相近學(xué)科在考研時都可以考慮;直接與對外漢語教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、對外漢語專業(yè)等，此外，近幾年來新增的更加注重實踐的漢語國際教育碩士專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機(jī)會在海外實習(xí)一年，這個專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實踐型專門人才而設(shè)立的。
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