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應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)多樣性探索論文
【摘要】應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)是以“培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力,具有國(guó)際視野和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”信電類(lèi)人才為育人目標(biāo)。本文從分析應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生特色、教師特色為基礎(chǔ),結(jié)合多年調(diào)查分析,總結(jié)出應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)多樣性狀況,為應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在求職中指明方向,同時(shí)也為高校在提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)舉措中提供借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校 信電類(lèi)專(zhuān)業(yè) 就業(yè)多樣性
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)是以“培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力,具有國(guó)際視野和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”信電類(lèi)人才為育人目標(biāo)。因此,應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)能否培養(yǎng)出理論研究方面稍遜色于研究型高校培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生,這是培養(yǎng)具有應(yīng)用型高校信電類(lèi)人才特色的關(guān)鍵,也是信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色。
1 信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色
1.1 信電類(lèi)通信工程專(zhuān)業(yè)特色
培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉無(wú)線、有線通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體處理等通信技術(shù),熟悉通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)絡(luò)分析與設(shè)計(jì)方法,能在通信相關(guān)企事業(yè)單位中從事通信系統(tǒng)與通信設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試以及通信相關(guān)產(chǎn)品的制造與維護(hù)等。
1.2 信電類(lèi)電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色
培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)廣泛訓(xùn)練、掌握分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力,能在集成電路設(shè)計(jì)和應(yīng)用領(lǐng)域從事相關(guān)工作的工程應(yīng)用技術(shù)人才。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有系統(tǒng)的基本理論和實(shí)際操作技能。
1.3 信電類(lèi)光電信息工程專(zhuān)業(yè)特色
本專(zhuān)業(yè)將光學(xué)、電子及計(jì)算機(jī)等技術(shù)高度結(jié)合,培養(yǎng)高新技術(shù)中光電信息工程、光纖通訊、網(wǎng)絡(luò)工程、光電子技術(shù)、顯示與光存儲(chǔ)技術(shù)和圖像與信息處理技術(shù)等領(lǐng)域具有研究設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。
1.4 信電類(lèi)電子信息工程專(zhuān)業(yè)特色
本專(zhuān)業(yè)是電子和信息工程方面的寬口徑專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和電子技術(shù)(含電力電子技術(shù))、信息處理等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),具備從事各類(lèi)電子電氣設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的基本能力。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有系統(tǒng)的基本理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)際操作技能,掌握電子、電氣工程的一般設(shè)計(jì)方法,掌握嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品信息化管理、以及辦公自動(dòng)化的軟硬件技術(shù)。
1.5 信電類(lèi)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特色
以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ),以電子技術(shù)、電氣工程、計(jì)算機(jī)與信息處理技術(shù)等為手段,培養(yǎng)具備電氣、電子、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等寬廣領(lǐng)域的具有工程技術(shù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí),加強(qiáng)工程技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,主干課程應(yīng)用多媒體教育。專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。
2 信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特征分析
新時(shí)期,由于利益的重新調(diào)整,新舊觀念的碰撞,東、西方文化的沖突,這一切深深震撼著信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心靈。使他們的主體意識(shí)、法律意識(shí)和利益觀念越來(lái)越強(qiáng);但這種變化也存在消極的一面,即一部分學(xué)生的心態(tài)出現(xiàn)物欲化、粗俗化、冷漠化的趨勢(shì),享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義及拜金主義等也給學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。
2.1 綜合素質(zhì)相對(duì)較高,文化和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分來(lái)自城鎮(zhèn),這些學(xué)生一般都有良好的家庭狀況,家庭成員受教育程度較好,家長(zhǎng)對(duì)子女教育非常重視,學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較高。但根據(jù)招生政策,信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源基本在第二批,因此,相對(duì)于普通高校一本和一本重點(diǎn)的信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論相對(duì)較弱。
2.2 學(xué)習(xí)興趣不高,貪戀網(wǎng)絡(luò)游戲
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有了高中時(shí)嚴(yán)格管理和作息制度,學(xué)習(xí)目標(biāo)不再是為了高考,學(xué)習(xí)內(nèi)容也由文化基礎(chǔ)向信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)方向不斷深化,因?yàn)樾烹婎?lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),需要學(xué)生每次都要認(rèn)真聽(tīng)課,如果中間不認(rèn)真聽(tīng)課或出現(xiàn)曠課,那后面如果這些學(xué)生不認(rèn)真復(fù)習(xí)和彌補(bǔ),那就很難聽(tīng)懂后面的課程。也有一些學(xué)生缺乏對(duì)信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的了解,導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣,甚至出現(xiàn)越到高年級(jí)成績(jī)就越下降的現(xiàn)象�，F(xiàn)在一些信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行完全學(xué)分制,對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理制約較少,使一些學(xué)生對(duì)自己一再的放松和享樂(lè),一些信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,不及格科目不斷增加,甚至出現(xiàn)降級(jí)、退學(xué)等現(xiàn)象。
2.3 理想目標(biāo)遠(yuǎn)大,毅力較弱
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較高,他們認(rèn)為自己作為大學(xué)生中的一員,在當(dāng)代青年中應(yīng)該是優(yōu)秀的,因而有干一番事業(yè)的抱負(fù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后想到知名IT企業(yè)和信電類(lèi)企業(yè)從事研發(fā)、技術(shù)管理等崗位,或自己創(chuàng)業(yè)等。但很多信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏韌性與毅力,從小受父母嬌寵,面對(duì)挫折,束手無(wú)策。在參加活動(dòng)時(shí),應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然參與意識(shí)較強(qiáng),但缺少恒心和毅力,不能很好地控制和約束自己,在困難面前常�；嫉没际�、消極退縮。如應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在參加學(xué)生科研項(xiàng)目訓(xùn)練中,經(jīng)常有學(xué)生怕吃苦、怕困難、自信心不足,導(dǎo)致參與的科研項(xiàng)目半途而廢。
2.4 獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),自我管理能力較弱
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思維比較活躍、思想前衛(wèi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)79.6%的同學(xué)比較自主,很少和父母朋友交流,很多決定都是自作主張,明顯高于普通高校47.3%的比例。中學(xué)時(shí)受到老師、家長(zhǎng)的管理監(jiān)督和呵護(hù),在家靠父母,可以說(shuō)是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,除了學(xué)習(xí),其他不需要自己操心,生活自理能力大都不強(qiáng)。而在大學(xué)生活中,大部分時(shí)間由學(xué)生自己安排,要求學(xué)生要有較強(qiáng)的自我管理能力,因此,一些信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生陷入生活方式的自由散漫,起居無(wú)定時(shí),學(xué)習(xí)無(wú)規(guī)律,花錢(qián)無(wú)節(jié)制,集體觀念淡薄,只希望得到別人的關(guān)心和照顧,卻很少想到關(guān)心和照顧別人,一旦生活在一個(gè)需要相互尊重、彼此謙讓、友愛(ài)的群體中,就暴露出許多弱點(diǎn)和缺陷,甚至不知所措。當(dāng)一些學(xué)生離開(kāi)自己曾經(jīng)熟知的環(huán)境去適應(yīng)一個(gè)新的陌生環(huán)境時(shí),個(gè)體的獨(dú)立性和孤獨(dú)感很易同時(shí)出現(xiàn),產(chǎn)生思鄉(xiāng)思家的情緒,難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
2.5 注重個(gè)性張揚(yáng),自信心不足
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分思想活躍、性格開(kāi)朗,興趣、愛(ài)好廣泛,參與意識(shí)較強(qiáng)。尤其是在自己的特長(zhǎng)方面勇于表現(xiàn)自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有16%的學(xué)生認(rèn)為自己“缺乏熱情和積極性”,明顯低于普通高校學(xué)生21%的比例。在穿著打扮方面熱衷于趕時(shí)髦,希望獲得別人的關(guān)注。但由于高考成績(jī)的差距挫傷了他們的自信心,產(chǎn)生了“能力不足、低人一等”的感覺(jué)。應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然存在缺點(diǎn),但與普通高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比,應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更熱情、外向,更敢于冒險(xiǎn),更敏感,同時(shí)也更謙遜、更順從、更通融。
3 應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資特征分析
3.1 母體高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師分流
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一部分教師,尤其是兼職教師,主要來(lái)自于母體高校的信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師,其特征是對(duì)信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論研究能力和科研水平非常精湛,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但實(shí)踐動(dòng)手能力有所欠缺,因大多數(shù)教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作和研發(fā)應(yīng)用實(shí)踐,但對(duì)培養(yǎng)理論研究型信電類(lèi)人才非常有利。
3.2 其他高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)優(yōu)秀信電類(lèi)人才
這部分教師基本上屬于雙師型信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師,有較好的信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)研究能力,特別是實(shí)踐動(dòng)手能力更加出色,是應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)的主要形式,對(duì)應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常有利。
3.3 新引進(jìn)信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士、博士、博士后
這部分信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師由于都是從高校剛畢業(yè)后直接來(lái)應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)任教,所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,實(shí)踐動(dòng)手能力也較弱,但這部分教師是應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)最年青的教師隊(duì)伍,是應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)今后持續(xù)發(fā)展的骨干教師,是今后培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型信電類(lèi)人才的生力軍,因此,要加大對(duì)這部分教師的隊(duì)伍建設(shè),引導(dǎo)他們向雙師型教師隊(duì)伍發(fā)展。
4 信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)多樣性分析----以浙江大學(xué)城市學(xué)院信電學(xué)院為例
4.1 大型IT企業(yè)
信電學(xué)院每年有23%左右的畢業(yè)生到國(guó)內(nèi)大型IT企業(yè)工作,其中大部分畢業(yè)生都因參加相關(guān)的技能培訓(xùn)而經(jīng)過(guò)培訓(xùn)單位推薦而找到工作,如浙江大學(xué)城市學(xué)院信電學(xué)院與浙江華為、杭州達(dá)內(nèi)科技、浙大網(wǎng)新、杭州東忠等國(guó)內(nèi)外知名培訓(xùn)單位合作,共同培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才,取得了很好的社會(huì)效應(yīng),得到了用人單位的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。
4.2 中小型企業(yè)
調(diào)查顯示有65%左右的信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到中小型企業(yè)工作,面畢業(yè)3年后的信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中調(diào)查,有80%左右的同學(xué)都在中小型企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展,很多都已成為中小型企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。因此,應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案主要以服務(wù)中小型企業(yè)技術(shù)和管理骨干為主。
4.3 考取研究生
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)考取研究生的比例只有5%左右,主要原因是學(xué)生的公共理論基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,如外語(yǔ),很多同學(xué)在大二時(shí)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)后,基本上放棄了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心,也有不少同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。調(diào)查顯示,報(bào)考研究生的同學(xué)中有50%左右的同學(xué)中途放棄,15%左右的同學(xué)沒(méi)有堅(jiān)持考完全部課程,而真正堅(jiān)持到最后的只有35%左右。而在所有堅(jiān)持到最后的同學(xué)調(diào)查中,有70%左右的同學(xué)都能考上研究生,因些,考研堅(jiān)持是最重要的。
4.4 出國(guó)留學(xué)
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景非常好,調(diào)查顯示平均每年有4%左右的同學(xué)畢業(yè)后出國(guó)深造,因?yàn)閲?guó)外很多的高校都招收信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生,學(xué)生畢業(yè)后很多都留在那工作,以美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和香港為例,信電分院每年都有畢業(yè)生去留學(xué)深造,它們給學(xué)生提供了很優(yōu)厚的條件或獎(jiǎng)學(xué)金等,其中有70%左右的留學(xué)生出國(guó)深造后都會(huì)留在當(dāng)?shù)毓ぷ鲙啄?這對(duì)他們的成長(zhǎng)成才具有很大的促進(jìn)作用。
4.5 公務(wù)員和事業(yè)單位
近年來(lái),國(guó)家對(duì)公務(wù)員和事業(yè)單位報(bào)考的要求越來(lái)越高,一般大多需要有基層工作經(jīng)驗(yàn),且對(duì)專(zhuān)業(yè)限制也很好,而信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于工科類(lèi),因此公務(wù)員和事業(yè)單位招考的崗位相對(duì)于文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)要少很多。因此,一些信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生報(bào)考的崗位大多是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)限制,這更加增強(qiáng)了考試的難度和競(jìng)爭(zhēng)的激烈。所以,平均每年考上公務(wù)員和事業(yè)單位的不到5%。
4.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
目前,國(guó)家以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”為就業(yè)理念,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),同時(shí)也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策保障和優(yōu)惠措施。以杭州市為例,市政府非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè),根據(jù)項(xiàng)目的科技含量、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益、市場(chǎng)前景等,擇優(yōu)選擇資助對(duì)象,確定資助等級(jí)與金額;對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行無(wú)償資助,資助額度為2萬(wàn)元、5萬(wàn)元、8萬(wàn)元、10萬(wàn)元、20萬(wàn)元不等。項(xiàng)目無(wú)償資助用于購(gòu)置經(jīng)營(yíng)設(shè)備費(fèi)用、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所租金、管理費(fèi)、水、電、通訊費(fèi)等。而信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展又非常緊密,很多應(yīng)用型高校畢業(yè)生畢業(yè)后大多從事與自已專(zhuān)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè),有的已經(jīng)發(fā)展為資產(chǎn)上千萬(wàn)的企業(yè)規(guī)模。
5 學(xué)校如何促進(jìn)就業(yè)多樣性可持續(xù)發(fā)展
5.1 重視用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)
用人單位是高校人才培養(yǎng)是否合理的最重要的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu),它所反映對(duì)畢業(yè)生優(yōu)劣勢(shì)是高校人才培養(yǎng)模式改進(jìn)的重要參考依據(jù),因此高校要做好對(duì)高校畢業(yè)生的回訪和調(diào)查,及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)的人才規(guī)格是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和用人單位的需求,從而形成良性循環(huán),進(jìn)一步促進(jìn)高校高質(zhì)量就業(yè)。
5.2 重視學(xué)科競(jìng)賽,提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
浙江大學(xué)城市學(xué)院信電分院非常重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和理論研究能力的培養(yǎng),每年動(dòng)員和激勵(lì)優(yōu)秀教師參與指導(dǎo)組織學(xué)科競(jìng)賽,每年通過(guò)學(xué)生科研項(xiàng)目參加受益的學(xué)生達(dá)400多人,極大的提高了學(xué)生的理論研究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐證明,參加學(xué)科競(jìng)賽及學(xué)生科研的同學(xué),極大部分都找到了較好的工作,有很多同學(xué)被企業(yè)搶著要,一些企業(yè)每年定點(diǎn)來(lái)分院招聘(如利爾達(dá)、杭州聯(lián)郵、浙大中控等)。
5.3 重視學(xué)生出國(guó)、考研
隨著高校的擴(kuò)招,使進(jìn)入大學(xué)的門(mén)檻逐漸降低,隨之產(chǎn)生的本科人才在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)上已經(jīng)少有優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)大背景下,許多在校大學(xué)生都想選擇考研,使自己能夠進(jìn)一步深造,提升自己的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于浙江大學(xué)城市學(xué)院來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較寬裕,父母的學(xué)歷、社會(huì)地位也相對(duì)整體較高。因此,大多數(shù)家庭都有條件提供子女進(jìn)一步深造,也希望他們能夠擁有更高的學(xué)歷,因此,在校大學(xué)生選擇考研也受到家長(zhǎng)的大力支持。
據(jù)初步了解,目前我校工科類(lèi)大一新生中有50%以上的同學(xué)有考研打算;大二為40%左右;而大三只有30%左右的同學(xué)在參加各類(lèi)考研培訓(xùn)或復(fù)習(xí);到了大四,報(bào)名參加研究生考試的同學(xué)只有20%左右,真正考上研究生的只有5%左右。因此,需要加強(qiáng)對(duì)考研同學(xué)的引導(dǎo)、輔導(dǎo)和激勵(lì),進(jìn)一步提升他們考研的信心,提高高校的高質(zhì)量就業(yè)率。
5.4 重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
應(yīng)用型高校信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的宏偉目標(biāo)。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上,理論和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)相互結(jié)合,相互滲透,但在實(shí)踐教學(xué)中由于涉及的成本非常高,受益面很窄,因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),提高學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力,是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很好的實(shí)踐平臺(tái)。今年6月浙江省教育廳出臺(tái)《關(guān)于對(duì)普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事電子商務(wù)(網(wǎng)店)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)定的通知》里明確寫(xiě)道,高校畢業(yè)生在淘寶網(wǎng)店的信用等級(jí)在三顆鉆以上的,就可以認(rèn)定為自主創(chuàng)業(yè),除了可享受普通高校畢業(yè)生就業(yè)同等待遇,最重要的,是可以享受到各項(xiàng)由自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的政策優(yōu)惠。因此,對(duì)信電類(lèi)專(zhuān)業(yè)想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō),網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是非常好的途徑之一,學(xué)校應(yīng)高度重視,做好相應(yīng)地指導(dǎo)和服務(wù)。
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