大學生就業(yè)指導工作中應加強專業(yè)課教師的作用論文
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育也出現(xiàn)了前所未有的狀況，高校招生規(guī)模逐年增加，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，形式單一，內容局限的政策性、觀念性的就業(yè)指導方法已不能滿足廣大畢業(yè)生的需求，他們渴望在專業(yè)知識深層次的研究，職業(yè)生涯規(guī)劃等方面取得進一步的指導。所以充分調動專業(yè)課教師在大學生就業(yè)指導工作的積極性，讓他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結合社會需求對畢業(yè)生進行就業(yè)指導，是畢業(yè)生走向成功的靈丹妙藥，也是高校提高就業(yè)率的有效方法。
關鍵詞：大學畢業(yè)生；專業(yè)課教師；就業(yè)指導
一、目前我國高校在就業(yè)指導工作中存在的問題
近幾年來，國家對高校就業(yè)部門的建設極為關注，新的形勢要求高校轉變就業(yè)指導方法，加強對畢業(yè)生專業(yè)知識深層次的研究、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導，讓畢業(yè)生憑借豐富的專業(yè)技能，清晰的個人發(fā)展思路去迎接嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，各高校也紛紛成立了就業(yè)指導中心，但結果只有政策性的、理論性的指導，正真意義上缺乏專業(yè)背景。
(一)就業(yè)指導教師缺乏專業(yè)知識，職業(yè)技能。
目前我國高校就業(yè)指導人員多數(shù)是從事學生工作的院系領導，輔導員或班主任，他們往往忙于應付大量的事務性工作，根本無法對就業(yè)模式進行探索，也難以對學生開展細致的職業(yè)定位指導。而專業(yè)課教師缺乏對畢業(yè)生就業(yè)的關心，有些教師認為學生就業(yè)應該是就業(yè)部門和從事學生管理工作者的事，只要自己按時完成教學任務就是萬事大吉，這樣致使就業(yè)指導缺乏專業(yè)背景。無法對學生進行有效的專業(yè)技能和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，從而出現(xiàn)了教學與就業(yè)指導脫節(jié)的現(xiàn)象。
(二)就業(yè)指導形式單一，內容局限。
近年來，很多高校都開設了就業(yè)指導課程，但課程大都圍繞當年畢業(yè)生就業(yè)工作展開的，通過就業(yè)指導課、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導講座等方式開展，為學生提供的只是政策法規(guī)、求職技巧等應急性和支招性的指導，學生根本聽不到與專業(yè)有的話題。可是今天的畢業(yè)生所面臨的是競爭高度激烈、情況瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境，這樣的就業(yè)指導缺乏對人才需求變化趨勢的詮釋，缺少對個性塑造的激發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃的科學培育和學生就業(yè)挫折的心理調節(jié)能力培養(yǎng)等。
(三)就業(yè)指導的開展與教學工作相脫節(jié)。
從學生的長遠發(fā)展來講，就業(yè)指導應促進學生繼續(xù)努力學習，做好專業(yè)知識的鞏固和專業(yè)能力的提升，使學生有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能提高學生的就業(yè)能力，因此，就業(yè)指導應與學校的`教學密切相關。但一些高校開展就業(yè)工作仍與教學呈現(xiàn)出兩張皮的現(xiàn)象。
(四)就業(yè)指導工作不注重發(fā)揮專業(yè)課教師的有效作用。
面對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，一些高校盲目的把就業(yè)工作變?yōu)樵合殿I導一手抓的工程，但在諸多可利用的積極因素中，專業(yè)課教師的作用沒有得到充分的發(fā)揮，專業(yè)教師主動參與就業(yè)指導工作的不多，而對學生就業(yè)最重要的職業(yè)生涯規(guī)劃的科學培育是與專業(yè)課教師密不可分的。
二、專業(yè)課教在大學生就業(yè)指導中的有利因素
(一)專業(yè)課教師的教學活動是普遍的、經(jīng)常性，他們可以利用學生學習專業(yè)課的機會，幫助學生合理的規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標，通過與學生的課外交流，了解學生的興趣愛好，專業(yè)特長，對學生開展相應的技能訓練，培養(yǎng)學生的擇業(yè)觀。幫助他們準確的定位，更好的尋找適合于自己的職業(yè)目標。
(二)專業(yè)課教師對所屬的專業(yè)認識全面，擁有豐富的專業(yè)資料，熟悉所交學科的專業(yè)特征和社會需求，在學生就業(yè)指導中附有針對性和實效性。目前我國大學生就業(yè)難主要體現(xiàn)在學生所學專業(yè)知識膚淺，缺乏專業(yè)技能，社會實踐能力不強，而專業(yè)教師傳授的理論成果和社會經(jīng)驗為他們走向成功打下了堅實的基礎。
(三)、專業(yè)課教師長期從事專業(yè)教學研究，一些教學經(jīng)驗豐富，學術水平高的教師，在社會中有很高的地位和影響力。他們可利用廣闊的人際交往空間，為畢業(yè)生提供更有效的實習基地，提高他們的社會實踐能力，縮小畢業(yè)生與社會需求之間的差距。
(四)專業(yè)教師在學生心中具有權威的地位，特別是教學水平高的專業(yè)教師，更加受到學生們的愛戴和敬仰，他們的言行舉止，引導方向會直接影響著學生的思想動態(tài)，在就業(yè)指導工作中有專業(yè)教師的積極參與，就業(yè)工作取得的效果會變的更為顯著。
三、加強專業(yè)課教師在大學生就業(yè)指導工作中的作用
(一)加強高校在整個就業(yè)工作中統(tǒng)籌力度，營造“全員參與，全程滲透”的畢業(yè)生就業(yè)工作氛圍。面對全球金融危機的影響和嚴峻的就業(yè)壓力，社會和學生家長把人學生業(yè)生的就業(yè)率作為衡量一所大學辦學質量高低的標準，畢業(yè)生的就業(yè)狀況關系到學校的生存與發(fā)展，涉及到每一位救職員工的切身利益。因此，專業(yè)課教師應深刻的認識到要做一名合格的教師，不能僅僅是按時上課，還應該把幫助學生就業(yè)納入自己的職責范圍，每位專業(yè)教師都應該明白做好人學生就業(yè)工作是自己義不容辭的責任。
(二)應將“就業(yè)指導課”納入學校的教學計劃，使就業(yè)指導課程貫穿于學生整個學刊階段，確保高校就業(yè)指導的系統(tǒng)性和完整性。畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一個系統(tǒng)的工程，不應是大學的最后一課。要真正提高學生綜合能力，增強其競爭力，僅靠學生畢業(yè)前的臨時教育是不行的，而應將就業(yè)指導工作貫穿于學生整個大學期間所受到的培養(yǎng)和指導。因此，在新生入學時，即通過專業(yè)老師對學生進行專業(yè)方面的信息傳達，使學生真正了解專業(yè)特點、所學內容、研究方向、就業(yè)業(yè)前景以及自己的發(fā)展空間，從而盡早制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；通過專業(yè)教師的日常教育教學，對學生實施職業(yè)能力，職業(yè)素質的教育，指導大學生科學、合理地進行職業(yè)選擇，實現(xiàn)全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。
(三)充分調動專業(yè)課教師的積檄性，利用專業(yè)課教師的專業(yè)優(yōu)勢和人際交往空間，為畢業(yè)生進行就業(yè)指導。將理論教學、實驗教學、生產實踐、教育實習、畢業(yè)實習指導等與學生的就業(yè)指導聯(lián)系起來，有針對性的開展職業(yè)能力訓練，引導學生適時進行反饋總結，找出學生在就業(yè)方面有在的偏差，及時調整其擇業(yè)目標和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的職業(yè)，全面提高學生的職業(yè)技能，科學制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好準備。
(四)制定鼓勵和調動專業(yè)教師參與就業(yè)工作的相關政策、措施，促進專業(yè)教師積極參與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。通過分配制度的改革激勵專業(yè)課教師參與學生的就業(yè)指導工作，如實行學生就業(yè)率的高低與招生的數(shù)量掛鉤，就業(yè)好的專業(yè)可以多招生，就業(yè)差的專業(yè)則減少招生名額，學生數(shù)量的多少與教師的收入緊密相關；實行導師制，把指導學生就業(yè)納入專業(yè)教師的工作范圍，對就業(yè)指導工作做得好、所帶專業(yè)學生就業(yè)率高的老師，予以獎勵，調動課專業(yè)教師積極參與就業(yè)工件，為學生充分就業(yè)打下堅實的基礎。
大學生職業(yè)規(guī)劃對于每一個大學生的一生都具有十分重要的意義。大學生就業(yè)指導工作是高等教育的重要組成部分，它應以高等教育的目的為指導，樹立“以就業(yè)為導向，以市場為導向，以社會和學生的需求為導向”的觀念，以塑造大學生的基本素質、培養(yǎng)大學生的綜合能力和引導調整大學生的擇業(yè)心態(tài)為核心內容，堅持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、針對性。高校就業(yè)指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于學生畢業(yè)工作的全過程之中，在這個過程中，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的在學生就業(yè)指導工作中的積極因素，幫助學生合理的開展職業(yè)生涯規(guī)劃，是畢業(yè)生走向成功的靈丹妙藥。也是高校提高就業(yè)率的有效方法。
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