基于就業(yè)導(dǎo)向的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討論文

　　【摘要】從國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)角度出發(fā)，探討基于就業(yè)導(dǎo)向的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的原則、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)模式改革和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為外貿(mào)類(lèi)本科院校培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才提供參考。

　　【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式

　　在全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、世界貿(mào)易市場(chǎng)起伏不定和貿(mào)易理論空前繁榮的大背景下，原有的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如何改革國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)全球貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅關(guān)系到國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中需要解決的首要問(wèn)題。

　　一、以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的原則

　　根據(jù)我院多年來(lái)對(duì)國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)探索，結(jié)合就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

　　1.必須結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際及個(gè)人未來(lái)發(fā)展需要

　　國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生一樣，他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，畢業(yè)了能有一份好工作�；�于此，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位首先必須充分考慮到學(xué)生的就業(yè)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累就業(yè)所需要的知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中，大學(xué)畢業(yè)生由于受到自身利益和價(jià)值觀念驅(qū)動(dòng)，“跳槽”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，從而使就業(yè)者職業(yè)崗位體系變成一個(gè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。因此，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不僅要考慮到學(xué)生畢業(yè)后對(duì)就業(yè)知識(shí)技能的需求，使學(xué)生在接受大學(xué)教育后獲得勝任工作崗位的能力素質(zhì)，而且要關(guān)注將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的'能力素質(zhì)，讓學(xué)生具備工作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)能力及向更高層次學(xué)歷發(fā)展所要求的基礎(chǔ)知識(shí)。以便將學(xué)生培養(yǎng)成為不但具有就業(yè)能力，而且具有持續(xù)發(fā)展能力的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。

　　浙江樹(shù)人大學(xué)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)院十分注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，目標(biāo)定位為培養(yǎng)外貿(mào)類(lèi)高級(jí)應(yīng)用型人才，所以在教學(xué)設(shè)置上進(jìn)行了教學(xué)機(jī)制的改革：

　�。�1）教學(xué)組織柔性化：每學(xué)期固定教學(xué)課時(shí)為16周，另外2周的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容柔性設(shè)置。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求、企業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的需要等，在學(xué)期的任意時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)/社會(huì)實(shí)踐，或在校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)學(xué)習(xí)，或進(jìn)行模擬職業(yè)訓(xùn)練、舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。（2）教學(xué)過(guò)程企業(yè)化：專(zhuān)業(yè)與浙江傳化物流有限公司、中博展覽集團(tuán)等多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面全面參與，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)是課堂的延伸。同時(shí)針對(duì)企業(yè)的特殊要求開(kāi)設(shè)“企業(yè)訂單課程”，進(jìn)行人才定制化培養(yǎng)。同時(shí)，教師的人才隊(duì)伍的培養(yǎng)也要緊跟現(xiàn)行形勢(shì)，只有好的師資隊(duì)伍才能完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。

　　2.必須結(jié)合崗位特點(diǎn)和用人單位需求

　　國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)和用人單位的需求，在一定程度上就是國(guó)貿(mào)人才市場(chǎng)的需要。經(jīng)過(guò)對(duì)浙江省內(nèi)多家企業(yè)的外貿(mào)崗位對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求考察發(fā)現(xiàn)，大部分的外貿(mào)類(lèi)企業(yè)都希望學(xué)校能在進(jìn)行國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)時(shí)能夠與企業(yè)崗位的實(shí)際應(yīng)用對(duì)接，為企業(yè)培養(yǎng)出不但外語(yǔ)水平高、了解國(guó)貿(mào)行業(yè)的法規(guī)和政策，而且實(shí)際操作能力較強(qiáng)的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的改革，不僅應(yīng)該與外貿(mào)崗位群特點(diǎn)相結(jié)合，從崗位特點(diǎn)來(lái)制定相關(guān)知識(shí)能力培養(yǎng)方案，而且要加強(qiáng)與崗位相關(guān)的復(fù)合知識(shí)、實(shí)際操作、職業(yè)道德教育，真正培養(yǎng)出適應(yīng)外貿(mào)崗位和用人需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)院的師資組成也極具特色：師資由三部分構(gòu)成，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)所確定的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位知識(shí)與能力的培養(yǎng)。校企共同組成的教師團(tuán)隊(duì)可以給學(xué)生理論上和實(shí)踐上的授課和指導(dǎo)，學(xué)生可以直接從企業(yè)教師那里得到企業(yè)和行業(yè)最新的資料和體驗(yàn)。

　　3.必須結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　目前，中國(guó)正處于工業(yè)社會(huì)迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期，第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國(guó)加入WTO，對(duì)外貿(mào)易獲得迅速發(fā)展，xxxx年中國(guó)進(jìn)出口總額已達(dá)21738億美元（超過(guò)了日本和韓國(guó)的總和），居全球第三位。同時(shí)，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會(huì)，商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險(xiǎn)、旅游、房地產(chǎn)和咨詢(xún)等成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿�。因此，培養(yǎng)目標(biāo)定位必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、復(fù)合知識(shí)與實(shí)踐能力并重。其中出口總額為12180億美元，首次超過(guò)美國(guó)，僅次于德國(guó)，上升為世界第二位。中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅帶來(lái)了外貿(mào)行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，而且使得跨國(guó)人才需求大幅增加，這些變革一定程度上導(dǎo)致了國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的外語(yǔ)運(yùn)用能力成為重要組成部分。與此同時(shí)，我國(guó)國(guó)貿(mào)行業(yè)規(guī)模在迅速擴(kuò)大的同時(shí)，外貿(mào)崗位結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了既綜合又細(xì)分的趨勢(shì)。體現(xiàn)在國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上就要求培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化和綜合化的的特點(diǎn)。

　　二、以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化國(guó)貿(mào)學(xué)科人才培養(yǎng)體系

　　人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程體系的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)課程體系的設(shè)計(jì)在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的模式和規(guī)格。作為一所地方院校，以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出多課堂并舉、多學(xué)科交叉、多樣化和個(gè)性化協(xié)同發(fā)展，著重實(shí)踐能力培養(yǎng)的體系。這樣的體系應(yīng)與實(shí)際崗位要求的知識(shí)能力為目標(biāo)，科學(xué)制定和安排課程。浙江樹(shù)人大學(xué)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)院采取的是教學(xué)課堂多樣化的方式：通過(guò)三類(lèi)課堂的聯(lián)動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)真正落實(shí)到每一類(lèi)課堂的每一門(mén)課程或每一項(xiàng)活動(dòng)中，達(dá)到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　三、理論與實(shí)際相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式

　　大部分高等院校教學(xué)模式都是以理論教學(xué)為主體，忽視了理論與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系。在以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。學(xué)科要發(fā)展，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，一些新的教學(xué)模式和方法應(yīng)該被主動(dòng)引入課堂中。如小組教學(xué)法，這種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，并親自扮演外貿(mào)崗位中的不同角色，模擬實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)，體驗(yàn)實(shí)際工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的協(xié)作能力和實(shí)際操作能力，完善就業(yè)技巧。此外還可采取諸如案例教學(xué)法、市場(chǎng)調(diào)研法、實(shí)踐教學(xué)法等充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、創(chuàng)造性，取得較好的教學(xué)效果。

　　四、建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

　　國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高離不開(kāi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。增加校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，拓寬學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，特別是提高其職業(yè)適應(yīng)能力尤為重要。浙江樹(shù)人大學(xué)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)學(xué)院實(shí)行實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新：以多種形式在校內(nèi)外開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，如課內(nèi)實(shí)踐；校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐；校外實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)；企業(yè)實(shí)地調(diào)研；設(shè)立企業(yè)冠名班等形式進(jìn)行訂單培養(yǎng)。此外還進(jìn)行了職業(yè)教育模式的創(chuàng)新：創(chuàng)建“模擬職業(yè)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”，通過(guò)模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、仿真企業(yè)環(huán)境、模擬職能崗位、模擬面試等方法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化、細(xì)致化的職業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)。

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