工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及策略論文

　　摘要：就業(yè)力（Employability），即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力。工商管理作為一個綜合性管理的專業(yè)，符合社會發(fā)展的需要，所學(xué)知識包含現(xiàn)在的企業(yè)家必須掌握和學(xué)會運(yùn)用的能力，關(guān)乎企業(yè)的綜合發(fā)展和規(guī)劃，是企業(yè)發(fā)展和管理最重要的部分。對應(yīng)屆畢業(yè)生這樣一種面臨從校園環(huán)境到社會環(huán)境轉(zhuǎn)變的特殊群體的就業(yè)能力進(jìn)行分析是制定工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。本課題運(yùn)用問卷調(diào)查的方法，以H高校工商管理專業(yè)學(xué)生作為研究對象，通過調(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)生對就業(yè)能力、企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的評價和在校工商管理學(xué)生對就業(yè)能力的認(rèn)知三方面，來分析工商管理類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力，明確企業(yè)與大學(xué)生對就業(yè)能力認(rèn)知之間的差異，進(jìn)而提出高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案的改善建議。

　　關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；就業(yè)能力；高等院校；大學(xué)生

　　一、引言

　　目前大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率逐年降低，導(dǎo)致就業(yè)壓力愈發(fā)增加。尤其面對當(dāng)前政府對高等教育的.逐步重視，使得高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生隊(duì)伍變得龐大，有限的工作供不應(yīng)求，本科學(xué)歷已不具備優(yōu)勢。再者，隨著社會生產(chǎn)力和科技的發(fā)展，企業(yè)對職工的就業(yè)能力要求的變動使其與畢業(yè)生的就業(yè)能力不匹配也成了就業(yè)率低下的原因之一�，F(xiàn)今工商管理作為一個綜合性管理的專業(yè)，符合社會發(fā)展的需要，所學(xué)知識包含現(xiàn)在的企業(yè)家必須要掌握和學(xué)會運(yùn)用的能力，關(guān)乎企業(yè)的綜合發(fā)展和規(guī)劃，是企業(yè)發(fā)展和管理最重要的部分；但同時，工商管理專業(yè)知識本科教學(xué)無法全面滲透，因此工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的競爭力不足，是導(dǎo)致工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低的一大因素。因此，對工商管理專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)能力的評估，與企業(yè)要求的就業(yè)能力進(jìn)行分析，成為了緩解就業(yè)率低下很關(guān)鍵的一步。本文通過對樣本H高校工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)能力的分析，對他們所在的企業(yè)對就業(yè)能力的要求，對樣本H高校工商管理專業(yè)在校生階自我就業(yè)能力的認(rèn)知的調(diào)查，得出高校工商管理專業(yè)對學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)的缺陷，應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)要求的差距，進(jìn)一步去完善培養(yǎng)方案，使當(dāng)今的高校工商管理專業(yè)的畢業(yè)生更符合社會的需求。

　　二、就業(yè)能力的內(nèi)涵

　　國內(nèi)學(xué)者就業(yè)能力的定義進(jìn)行了探討：鄭曉明認(rèn)為就業(yè)能力指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。[1]國外學(xué)者也對就業(yè)能力進(jìn)行了分析：MaximKo-valenko認(rèn)為就業(yè)能力受周邊因素和自我約束的影響。在自我評價和語境因素影響就業(yè)能力的程度上，比較群體之間沒有顯著差異。[2]

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　本研究使用問卷調(diào)查法，定向發(fā)放自編調(diào)查問卷，將問卷分為三種類型。1.已畢業(yè)學(xué)生對就業(yè)能力認(rèn)知分析。畢業(yè)生就自我管理能力、計劃與組織能力、創(chuàng)新能力等八大就業(yè)能力進(jìn)行自評。結(jié)果顯示，H高校工商管理系學(xué)生認(rèn)為自己在團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、主動性與進(jìn)取心三大就業(yè)能力上顯得有優(yōu)勢；而在計劃與組織能力和創(chuàng)新能力上處于一個劣勢水平。2.用人單位對學(xué)生就業(yè)能力分析。問卷結(jié)果以八大能力采取平均分的形式展現(xiàn)。結(jié)果顯示，首先，企業(yè)認(rèn)為H高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生最具優(yōu)勢的就業(yè)能力是“主動性與進(jìn)取心”和“學(xué)習(xí)能力”，同時這兩項(xiàng)就業(yè)能力是H高校應(yīng)屆畢業(yè)生自我認(rèn)知的優(yōu)勢能力。第二，企業(yè)認(rèn)為H高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生比較欠缺的就業(yè)能力是“自我管理能力”和“創(chuàng)新能力”。3.在校生對就業(yè)能力認(rèn)知分析。結(jié)果顯示，90名在校生中沒有和想過但從沒有做過規(guī)劃的占比高達(dá)46.7%。說明H高校工商管理系在校生大部分都是沒有規(guī)劃或規(guī)劃很少。其次，大部分在校生表示對于工商管理系教育方案并不清晰；有63.3%的在校生認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)方面提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會太少。在自評中，H高校工商管理專業(yè)在校生認(rèn)為自身最具優(yōu)勢的就業(yè)能力是溝通能力和自我管理能力，最劣勢的就業(yè)能力是創(chuàng)新能力與計劃組織能力。

　　四、結(jié)論與意見

　　上一節(jié)通過對三類問卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高校工商管理專業(yè)學(xué)生對自我就業(yè)能力的認(rèn)知與企業(yè)對高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的評定存在差異，主要在“自我管理能力”上。同時，針對企業(yè)所認(rèn)為的高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的劣勢能力“創(chuàng)業(yè)能力”和“自我管理能力”，學(xué)校的培養(yǎng)方案也要給予相應(yīng)修改，以滿足企業(yè)的需要。本文分為學(xué)校培養(yǎng)方面、學(xué)生自我培養(yǎng)方面和企業(yè)協(xié)助培養(yǎng)三部分針對提升“自我管理能力”和“創(chuàng)新能力”給出建議以提升大學(xué)生就業(yè)能力。1.學(xué)校培養(yǎng)。針對“自我管理能力”，學(xué)�？稍谛律鷮�(dǎo)航課上安排有關(guān)“自我管理”的相關(guān)課目，幫助學(xué)生形成自我管理的意識；其次學(xué)術(shù)導(dǎo)師接手學(xué)生時可幫助學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵學(xué)生制定各期目標(biāo)和自我規(guī)劃。針對“創(chuàng)新能力”，學(xué)校積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參賽，并為優(yōu)秀作品提供更大發(fā)展機(jī)會；其次多開展創(chuàng)新類知識講座，讓學(xué)生與更多創(chuàng)新型人才接觸，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。2.學(xué)生自我培養(yǎng)。針對“自我管理能力”，學(xué)生自覺做好合理的生涯規(guī)劃，制定目標(biāo)和實(shí)施方案；其次，關(guān)注“自我管理能力”的資訊，結(jié)合自身情況完善自己。針對“創(chuàng)新能力”，鼓勵多參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，用心打磨作品，虛心請教改正；其次，增加創(chuàng)新知識視頻、書刊的閱覽量，豐富經(jīng)驗(yàn)，為自我的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。3.企業(yè)協(xié)助培養(yǎng)。針對“自我管理能力”，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生的實(shí)踐類學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，同時也為他們灌輸自我管理的意識。針對“創(chuàng)新能力”，企業(yè)可以在高校主辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，起實(shí)踐鍛煉的作用；其次企業(yè)可以提供參觀實(shí)習(xí)機(jī)會，開拓學(xué)生視野。同時針對以上兩點(diǎn)，企業(yè)可定期向?qū)W校反饋在職的高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的兩項(xiàng)能力的提升情況，協(xié)助學(xué)校及時修正培養(yǎng)方案。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄭曉明.“就業(yè)能力”論[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報,2002,(03):91-92.

　　[2]MaximKovalenko,DimitriMortelmans.Contextualizingem-ployability[J].CareerDevelopmentInternational,2016,21(5):498-517.

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