水產(chǎn)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向分析論文
摘要：調(diào)查大學(xué)生專業(yè)滿意度可以了解學(xué)校提供的服務(wù)和學(xué)生期望的符合度，發(fā)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置存在的問題，及時作出調(diào)整，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；調(diào)查大學(xué)生就業(yè)意向可以明確學(xué)生的就業(yè)方式和態(tài)度，讓學(xué)生提前關(guān)注就業(yè)動態(tài)，有效提高就業(yè)率。本文對水產(chǎn)學(xué)院3個專業(yè)學(xué)生在專業(yè)滿意度和就業(yè)意向方面進(jìn)行問卷調(diào)查研究，分析數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果，并提出提高大學(xué)生專業(yè)滿意度及就業(yè)率的對策與建議。
關(guān)鍵詞：專業(yè)滿意度；就業(yè)意向；調(diào)查專業(yè)
在高等學(xué)校里，指的是一個系里或中等專業(yè)學(xué)校里的學(xué)業(yè)門類。目前，高校都是按照各專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。大學(xué)生專業(yè)滿意度是指在校大學(xué)生對所在學(xué)校提供的教育和服務(wù)產(chǎn)品產(chǎn)生的實(shí)際感知與預(yù)期的差值[1]。具體來說，就是學(xué)生從專業(yè)興趣、師資力量、教學(xué)資源、就業(yè)等角度對其專業(yè)培養(yǎng)力度的一種評價，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動力的源泉，它與就業(yè)意向有著密不可分的聯(lián)系。大學(xué)生的就業(yè)意向可以理解為在畢業(yè)生求職過程中，就業(yè)結(jié)果最終實(shí)現(xiàn)之前，是一個由各種不同的需要到就業(yè)動機(jī)的不斷激發(fā)產(chǎn)生各種擇業(yè)要求、從低級到高級發(fā)展的過程，其低級階段就是“意向”，是一種沒有完全明確意識到的需要[2]。大學(xué)生的就業(yè)意向在一定程度上影響著他們的就業(yè)方式和就業(yè)態(tài)度，對大學(xué)生專業(yè)滿意度及就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，一方面可以更好的了解學(xué)生對本專業(yè)的滿意程度，不滿意的地方可以及時做出相應(yīng)的調(diào)整，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；另一方面，了解學(xué)生的就業(yè)意向，可以讓學(xué)生提前關(guān)注未來就業(yè)動態(tài)，有效幫助學(xué)生提高就業(yè)率。
1調(diào)查問卷基本情況
結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院水產(chǎn)學(xué)院3個本科專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際情況，編制專業(yè)滿意度及就業(yè)意向調(diào)查問卷，專業(yè)滿意度調(diào)查問卷涵蓋大學(xué)生對專業(yè)興趣、師資力量、教學(xué)資源、實(shí)踐環(huán)節(jié)是否滿意等方面，就業(yè)意向調(diào)查問卷涵蓋大學(xué)生畢業(yè)后的去向安排，首選的就業(yè)方向，就業(yè)的最低薪酬、影響就業(yè)的最大因素等。調(diào)查對象為水產(chǎn)學(xué)院1—4年級在校學(xué)生，男生占46。98%，女生占53。02%。問卷共發(fā)放430份，回收389份，有效問卷351份，回收有效率為81。63%。
2問卷調(diào)查結(jié)果分析
2。1調(diào)查對象的基本情況此次問卷調(diào)查的4個年級，其中男生占46。98%，女生占53。02%。大一到大四學(xué)生所占比例分別為27。9%，34。8%，11。4%，25。9%，調(diào)查對象在班級的排名情況比例均勻，除因調(diào)查時間處于大三學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間導(dǎo)致被調(diào)查人數(shù)偏少外，其他從性別、年級、不同學(xué)生成績排名等方面都比較均勻，從有效問卷的學(xué)生組成看，不存在偏差。
2。2學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解程度在報考本專業(yè)是考慮什么因素的調(diào)查中，回答填志愿時服從分配占到53。45%，自己的興趣愛好占38。87%，同時相應(yīng)的在報考前對本專業(yè)的了解程度調(diào)查上，對專業(yè)了解和比較了解的僅占18。23%，很不了解的占到38。17%，說明在就讀此專業(yè)時，學(xué)生對本專業(yè)了解程度很少。但統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，隨著學(xué)習(xí)生活的開展，在對本專業(yè)課程設(shè)置滿意度的調(diào)查中，滿意和很滿意的占到51。2%，對比本學(xué)校其他專業(yè)，認(rèn)為自己所在專業(yè)存在優(yōu)越感的占57。26%，對所在專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍滿意的占40。71%�？梢钥闯鰧W(xué)生隨著在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，各個專業(yè)的入學(xué)教育、行業(yè)專家做的專業(yè)講座教育及專業(yè)課程的不斷學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識有了質(zhì)的改變，對自己所在專業(yè)有了新的認(rèn)識。
2。3學(xué)生對本專業(yè)師資及教學(xué)設(shè)施滿意度調(diào)查在對本專業(yè)教師的總體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平滿意度調(diào)查中，滿意的占到75。19%，在對教學(xué)設(shè)施的綜合評價調(diào)查中，滿意的占51。67%，可以看出學(xué)生對老師的授課水平很滿意，對教學(xué)資源及設(shè)施基本滿意，在學(xué)生認(rèn)為在哪方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)方面調(diào)查中（多選），有74。42%的學(xué)生希望增加實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)，52。69%的學(xué)生希望增加科研訓(xùn)練，35。55%的學(xué)生希望與教師加強(qiáng)互動交流，還有一小部分學(xué)生希望多開專業(yè)選修課，拓寬視野，說明不同的學(xué)生對知識的渴望不同，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)比例愿望強(qiáng)烈，同時希望增加專業(yè)選修課的方式來拓展教學(xué)專業(yè)內(nèi)容，這與人們常常認(rèn)為的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚相悖，從另一個角度也說明學(xué)生對本專業(yè)課程設(shè)置較滿意。
2。4首選的就業(yè)方向在對學(xué)生畢業(yè)后首選的就業(yè)方向調(diào)查中，有17。38%的學(xué)生想去政府機(jī)關(guān)，29。34%的學(xué)生想去學(xué)校及科研院所，33。91%的學(xué)生想去其他事業(yè)單位，17。09%的學(xué)生想自主創(chuàng)業(yè)，只有2。28%的學(xué)生想去企業(yè)工作。從數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的就業(yè)意向傾向于國家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位，因?yàn)檫@些工作相對穩(wěn)定，待遇頗好且受人尊敬，是人們眼中的“香餑餑”，但是這些單位要經(jīng)過層層篩選，不易錄取，從歷年畢業(yè)生最終的就業(yè)情況來看，能到這些國家機(jī)關(guān)及事業(yè)單位的學(xué)生很少，大部分學(xué)生就業(yè)就是到基層的企業(yè)單位，想自主創(chuàng)業(yè)的比例占17%以上，說明在國家鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大好政策前提下，使得現(xiàn)在的大學(xué)生有想法去自主創(chuàng)業(yè)，不單純的依靠父母。而對于想去企業(yè)工作的學(xué)生比例很低，說明大學(xué)生對于企業(yè)的發(fā)展并不看好，待遇和工作環(huán)境尚未達(dá)到學(xué)生預(yù)期期望，所以企業(yè)單位要進(jìn)一步加大宣傳力度，提高工資待遇及工作環(huán)境，使得學(xué)生有意愿去企業(yè)工作。
2。5心中的職業(yè)目標(biāo)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度在心中的職業(yè)目標(biāo)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度調(diào)查中，以后想從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生占到30。18%，想要做的工作與所學(xué)專業(yè)不想關(guān)的占21。48%，通過第二學(xué)位和以后看情況的占48。34%，有意向從事本專業(yè)的學(xué)生占到近三分之一，與報考本專業(yè)時有興趣愛好的比例接近，說明學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有了相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，對于工作時專業(yè)不對口現(xiàn)象是如何看待的調(diào)查中，高達(dá)62。15%的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)，說明大學(xué)生認(rèn)為以后的工作與專業(yè)是否對口沒有很大的關(guān)系，與此同時，認(rèn)為影響就業(yè)時最需要具備的能力（多選）排名第一的是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，占到80。82%，其次是專業(yè)技能，說明學(xué)生對未來的工作認(rèn)知度較高，知道只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才是工作的最好基石，因?yàn)樵趩挝豢己藛T工能力時首先看重的是態(tài)度問題，態(tài)度是一個人最基本的.品質(zhì)，辦事能力不佳可以后天培養(yǎng)，所以學(xué)生這種重視學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)象值得鼓勵。
2。6大學(xué)生剛畢業(yè)找工作可以接受的最低薪資在大學(xué)生剛畢業(yè)找工作可以接受的最低薪資調(diào)查中，34。27%的學(xué)生可接受2000—2500元，29。92%的學(xué)生可接受2500—3000元，可見學(xué)生期望的最低薪資并不高，這可能是因?yàn)殡S著畢業(yè)生數(shù)量不斷擴(kuò)大，就業(yè)壓力不斷增大，而招聘單位崗位需求不會大幅增加這諸多因素導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)信心不足，所以薪資要求不高。同時也可以看出大學(xué)生放低身段，不好高騖遠(yuǎn)，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地的工作態(tài)度。
2。7大學(xué)生求職中最缺乏什么的調(diào)查認(rèn)為大學(xué)生求職中最難的是什么的調(diào)查中，高達(dá)57。29%的學(xué)生認(rèn)為缺乏實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，這是由各單位招聘簡章決定的，因?yàn)楹芏嗥笫聵I(yè)單位招聘的時候都會有一條“有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，不僅工資待遇低，也不易被單位錄用。所以在高校的人才教學(xué)培養(yǎng)中，要多加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，不僅僅是專業(yè)方面的實(shí)習(xí)，還要加強(qiáng)社會實(shí)踐的鍛煉以讓學(xué)生提前步入社會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在寫求職簡歷中，工作經(jīng)驗(yàn)就不會是一片空白，為學(xué)生就業(yè)提供較大的幫助。
3提高水產(chǎn)類專業(yè)大學(xué)生對專業(yè)滿意度及就業(yè)率的對策與建議
3。1加大對水產(chǎn)類專業(yè)的宣傳力度學(xué)生在高考填報志愿時所報的第一志愿是學(xué)生最想學(xué)習(xí)的專業(yè)，所以第一志愿錄取的學(xué)生對專業(yè)滿意度較高。但受傳統(tǒng)觀念影響，很多學(xué)生和家長對于水產(chǎn)類專業(yè)乃至農(nóng)業(yè)院校都存在著很大的偏見，覺得從事農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專業(yè)待遇低，環(huán)境差，所以第一志愿報考農(nóng)業(yè)院校學(xué)生比例偏低。另一方面，學(xué)生在填報志愿的時候大部分都是聽從父母或老師的意愿，沒做好自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此需要高校與高中學(xué)校進(jìn)行有效的溝通，在學(xué)生填報志愿前做類似專業(yè)概況介紹及專業(yè)的報考指導(dǎo)等[3]，以免造成第一志愿率太低，服從分配后對專業(yè)滿意度不高。
3。2進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)教育專業(yè)教育不僅要在新生中開展，而且要貫穿于整個大學(xué)四年中。不僅要請知名學(xué)者專家進(jìn)行專業(yè)講座，提高學(xué)生在所在行業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，還要在實(shí)行教學(xué)培養(yǎng)方案的過程中，逐步的引導(dǎo)。以我們水產(chǎn)學(xué)院為例，一年級的時候，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對專業(yè)并沒有太深的了解，專業(yè)教育主要是為了提高學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)信心，所以我們學(xué)院每年在大一新生中開展一年一度的魚文化節(jié)活動來普及水產(chǎn)知識，組織師生品嘗比較常見的四大家魚及泥鰍等、觀看水產(chǎn)知識展板及水產(chǎn)知識視頻資料進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)；二年級的時候，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)，英語等基礎(chǔ)知識，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，輔以綜合性實(shí)驗(yàn)，加上水生生物學(xué)實(shí)習(xí)、水域環(huán)境學(xué)實(shí)習(xí)、魚類學(xué)實(shí)習(xí)等專業(yè)性實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)興趣；三年級的時候，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ扇∪芷趯?shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生全程參與整個養(yǎng)殖周期，從苗種繁育到養(yǎng)成，期間飼料營養(yǎng)與水質(zhì)調(diào)控，以及疾病防治等環(huán)節(jié)都貫穿其中，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生獲得了多種能力培養(yǎng)；四年級的時候，采取以就業(yè)為導(dǎo)向的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力以及寫作能力。
3。3進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉在本次調(diào)查中，學(xué)生在報考前對本專業(yè)了解的很少，即使有了解的也是局限于表面性的認(rèn)識，所以要想改變這種模式，就需要他們親自去參加與本專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動，不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室做相關(guān)的驗(yàn)證性及綜合性實(shí)驗(yàn)，還要下到基地，參觀并親自動手做相關(guān)生產(chǎn)性的實(shí)踐活動，才能對本專業(yè)有一個更為完整更為全面的認(rèn)識。所以我們學(xué)院在現(xiàn)有3個專業(yè)新執(zhí)行的教學(xué)培養(yǎng)方案中，加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)比例，實(shí)驗(yàn)類課程加大學(xué)時比例并獨(dú)立成課，單獨(dú)考核，專業(yè)類實(shí)習(xí)分配到大學(xué)四年的8個學(xué)期，使得每學(xué)期都能有機(jī)會做各種實(shí)踐活動。另外，在第8學(xué)期學(xué)生自主進(jìn)行社會工作實(shí)踐，不管是長期還是短期的工作實(shí)踐，都可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還能強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識，更好的處理人際關(guān)系，為學(xué)生以后的就業(yè)提供較大的幫助。3。4進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中，師資隊伍是非常重要的。在調(diào)查中，學(xué)生對我院師資隊伍的滿意度很高，說明我們學(xué)院在教師培養(yǎng)方面做得工作得
到學(xué)生的廣泛認(rèn)可，近幾年我們主要做了以下4個工程來加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。一是“青年教師專業(yè)實(shí)踐技能再鍛煉工程”，選派幾名老師深入基地進(jìn)行為期5個月的鍛煉，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐技能；二是深化“骨干教師再教育工程”，積極扶持部分教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，提升其教學(xué)科研水平；三是推進(jìn)“教師對外交流合作工程”，深入國家級及省部級科研院所進(jìn)行交流，建立項(xiàng)目研究合作；四是發(fā)展“潛力教師出國進(jìn)修工程”，扶持在本專業(yè)教學(xué)科研突出，具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀骨干教師到國外知名大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)和科研理念，拓展研究視野，促進(jìn)其快速成長。通過這些工程的實(shí)施，優(yōu)秀中青年教學(xué)隊伍建設(shè)得到加強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，教師們將學(xué)到的國內(nèi)外前沿知識在課堂及實(shí)習(xí)中講解給學(xué)生，使學(xué)生從中受益頗多，所以對師資滿意度很高。
3。5進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和工作的力度每所高校都成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，足以看出就業(yè)是多么重要，因?yàn)閷W(xué)生就像是一個產(chǎn)品，在高校經(jīng)過四年的打磨，被社會認(rèn)可才可以“賣”出去。但是每個學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，所以要結(jié)合個人實(shí)際情況，理性制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)中心的老師們要采取針對個人的個性化服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)，正確的確立自己的職業(yè)發(fā)展，對一些有就業(yè)障礙的學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生從基層做起。另外就業(yè)指導(dǎo)中心可以依賴發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)微信等平臺，實(shí)時發(fā)布就業(yè)信息，讓學(xué)生隨時能夠找到適合自己的崗位。同時畢業(yè)生還可以把自己的簡歷等上傳到校園網(wǎng)絡(luò)或微信平臺，用人單位登錄即可一目了然的看到學(xué)生情況，提高招聘效率。另外就業(yè)指導(dǎo)中心可以與不同的企事業(yè)單位密切合作，每年組織多場不同形式的招聘會，不僅能使即將畢業(yè)的學(xué)生找到心儀的工作，而且還可以使得低年級學(xué)生提前接觸招聘會，了解招聘過程，在招聘過程中受到啟發(fā)，以便以后更好的就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕姚琳。大學(xué)生專業(yè)滿意度與就業(yè)信心相關(guān)性的調(diào)查研究[J]。學(xué)校黨建與思想教育，2010（346）：92—94。
〔2〕蔣傳和，王瓊，孫偉。大學(xué)生就業(yè)意向的研究[J]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，11（5）：111—113。
〔3〕李麗，徐海龍，白東清，等。關(guān)于大學(xué)生專業(yè)滿意度的調(diào)查分析[J]。課程教育研究，2015（5）：1—5。