教育技術專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析論文

時間：2022-08-21 18:20:53 求職指南我要投稿

相關推薦

　　【摘要】本文通過文獻法、統(tǒng)計分析法、調(diào)查研究法、問卷法等對教育技術學專業(yè)2006-2014年共9屆301名畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行調(diào)查研究，探討了教育技術學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)的差異性,針對教育技術學本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題,提出提高就業(yè)質(zhì)量的相應對策和建議。

教育技術專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析論文

　　【關鍵詞】教育技術學；本科畢業(yè)生；就業(yè)問題；調(diào)查研究

　　近幾年來，隨之高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)不斷增加，高校各界都給予了高度關注，2015年全國高校畢業(yè)生達749萬人，教育部門和高等院校采取了一系列政策措施增加高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。大學生作為社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，其就業(yè)質(zhì)量不僅關系到勞動力市場的健康發(fā)展，更反映了一個國家的高等教育水平;與此同時，隨著各高校辦學層次的提升，地方本科院校學生就業(yè)難度也在加大，地方學校各方面都面臨著新的挑戰(zhàn)和新的壓力。我校計算機學院從02年開辦教育技術學專業(yè)以來，本專業(yè)在摸索中不斷耕耘前進。14年轉眼即逝，送走了一屆又一屆畢業(yè)生。那么他們的培養(yǎng)質(zhì)量到底如何呢？離所設定的教學目標又存在哪些差距呢？他們的就業(yè)情況如何呢？這些問題都值得我們關注和思考[1，2]。此次調(diào)查研究旨在對2006-2014年共9屆301名教育技術學本科畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查，希望通過調(diào)查結果可以反應出一些對教育技術學本科生培養(yǎng)方案不足的地方，相關部門和老師可以通過有效的調(diào)查數(shù)據(jù)對教育技術學本科生的培養(yǎng)方案做出相應的調(diào)整，制定出最佳的人才培養(yǎng)方案，緩解教育技術學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的問題，提高教育技術學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量。

　　1.研究對象與研究方法

　　1.1研究對象本研究主要是以我院教育技術學專業(yè)2006-2014屆共9屆301名學生的畢業(yè)狀況為研究對象。根據(jù)課題研究目的和內(nèi)容設計了《教育技術學專業(yè)本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷》，為了確保問卷的有效性與可靠性，降低調(diào)查數(shù)據(jù)的偶然性。選取了本校教育技術學專業(yè)2006-2014屆9屆已就業(yè)的畢業(yè)生（301名），分別從畢業(yè)生擇業(yè)觀、就業(yè)方式、就業(yè)單位、就業(yè)薪酬及對口情況等各方面進行提問，發(fā)放問卷301份，回收問卷232份，覆蓋全面，具有較好的代表性。1.2研究方法本文通過文獻法、統(tǒng)計分析法、調(diào)查研究法、問卷法等對計算機學院教育技術學專業(yè)2006-2014年共9屆301名畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行調(diào)查研究，分別從畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)流向、就業(yè)薪酬、就業(yè)待遇、就業(yè)質(zhì)量等方面進行不同角度的分析，研究教育技術學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)的差異性[3，4]。

　　2.結果與分析

　　2.1畢業(yè)生就業(yè)率分析本次定量分析的數(shù)據(jù)來源于本院畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計年鑒2006-2014屆，作者為此共發(fā)出問卷301份，回收問卷232份，有效率達77%。表1給出了2006—2014年屆教育技術專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計結果如表1。表1中2006-2014屆連續(xù)9屆，教育技術專業(yè)本科畢業(yè)生平均就業(yè)率為94%，和全國本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率持平。2006-2008年，本科畢業(yè)生的就業(yè)率分別為95%、95%、100%；2009年畢業(yè)率有所下降為92%；09年以后，2010年有所回升95%；2011-2014年畢業(yè)率又逐年開始下降。

　　2.2畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分析

　　(1)就業(yè)單位類型的分析教育技術學專業(yè)畢業(yè)生選擇的就業(yè)單位類型多元化（見表2）。表2是2006-2014屆的畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)統(tǒng)計表。從表2來看，教育技術專業(yè)畢業(yè)生從事學校、教育培訓等單位占35%，民營和私人企業(yè)占35%，國有企業(yè)和事業(yè)單位趨于第三，06-14屆近9年教育技術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)在民營和私人企業(yè)單位是逐年增加的，就業(yè)于學校和教育培訓方面卻是逐年在減少，就業(yè)于國有企業(yè)的人數(shù)也是逐年減少，但自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年是增多。

　　(2)就業(yè)行業(yè)類型的分析表2中可以看出2006-2014屆從事教育培訓和學校教育人數(shù)比率是逐年減少，2006-2009屆的畢業(yè)生50％是從事教育行業(yè)、學校管理、教育培訓等基本專業(yè)對口的職位；2010-2014屆的畢業(yè)生從事教育技術領域的人數(shù)比例逐年減少。為了更深入調(diào)研教育技術專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口如何？本節(jié)在表2基礎上把就業(yè)單位細分為7類：公司（信息技術、計算機、網(wǎng)絡、電子）、公司其他（其他領域）、教育行業(yè)（培訓機構）、廣告設計、攝影、私人企業(yè)。對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析處理，得到表3。2006-2014屆共有301名畢業(yè)生，各屆畢業(yè)生人數(shù)如表3所示，詳細數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計出在信息技術類的公司工作總人數(shù)有130人：其中從事信息技術、計算機、網(wǎng)絡、電子行業(yè)的共有89人，從事廣告、設計的有27人；畢業(yè)生從事學校、教育事業(yè)的人數(shù)共有106人，公司其他領域41人。表3中數(shù)據(jù)表明，教育技術專業(yè)畢業(yè)生在對工作行業(yè)選擇上開始幾屆呈現(xiàn)出不平衡的特征—“扎堆”現(xiàn)象，2006-2014屆畢業(yè)生在教育行業(yè)專業(yè)對口是逐年遞減的。

　　(3)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的選擇分析表4是“教育技術學畢業(yè)生實際工作區(qū)域表”，表4把就業(yè)地點分為湖北省內(nèi)及省外，其中湖北省內(nèi)有125名。數(shù)據(jù)統(tǒng)計2006-2014屆301名畢業(yè)生的就業(yè)工作省份見表4。由表4統(tǒng)計分析得出，06-14屆教育技術學畢業(yè)生在國內(nèi)其他省工作共有176人。單從人數(shù)而言，以廣東（86人）居多、浙江（21人）居其次，上海、北京緊跟其后。無論是從畢業(yè)生理想工作地點還是實際工作區(qū)域上來看，像廣東、浙江、上海、北京這些地區(qū)經(jīng)濟和信息技術發(fā)展比較快的城市依然是畢業(yè)生們的首選。表4可以看出一個問題，經(jīng)濟相對發(fā)達的大中城市仍是本校畢業(yè)生的一個重要的選擇。

　　(4)畢業(yè)生待遇和專業(yè)對口度分析根據(jù)調(diào)查的需要，為了了解教育技術專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)對口度和就業(yè)待遇[5，6，7]，在問卷中設計了“專業(yè)對口度”和“月薪酬是多少？”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)84%的畢業(yè)生表示在崗位有發(fā)展前途、適合自己的前提下，可以接受一般收入；對于剛剛走向工作崗位的學生，大多數(shù)單位采用聘用制，入職一年后正式簽訂協(xié)議時，正式確定“三金”問題，提高了學生就業(yè)的穩(wěn)定性。最近幾年，大多學生在就業(yè)時，更多會關注用人單位提供的未來發(fā)展空間、培訓等問題，這表明畢業(yè)生能理性地面對現(xiàn)實，把自己與社會需求結合起來，更重視崗位的發(fā)展前途和實現(xiàn)人生價值。

　　3.畢業(yè)生就業(yè)問題采取的措施和建議

　　針對本院教育技術學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，提出以下幾點建議：

　�。�1）學生方面，調(diào)整大學生的就業(yè)心態(tài)，提高自身的整體素質(zhì)和專業(yè)能力，增強就業(yè)力，提前做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。

　�。�2）教師方面，提高教師素質(zhì)，轉變教師觀念，加強科研研究。教師要經(jīng)常關注前沿最新的動態(tài)，更新自我的能力，不時地參加教師能力的培訓，并把所學知識運用到教育教學中去。

　�。�3）學校方面，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的課程設置，優(yōu)化培養(yǎng)目標，重視就業(yè)指導工作，加強與企業(yè)社會的密切聯(lián)系，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。不斷拓寬就業(yè)渠道，為學生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務平臺，整合教育技術專業(yè)資源，大力推進國家關于促進大學生就業(yè)的各項政策，重點開展“三支一扶”、“新錄用教師”、選調(diào)生、大學生村官選聘、高校畢業(yè)生應征入伍、大學生西部計劃等各項工作，通過舉辦公務員考試培訓、高校畢業(yè)生應征入伍宣講會、資教生巡回報告會等活動，引導畢業(yè)生面向基層就業(yè)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

　　參考文獻：

　�。�1］羅云.對湖北師范學院教育技術學就業(yè)狀況的調(diào)查研究［J］.商情,2012(10).

　　［2］張露丹,汪穎,潘玉霞.對教育技術學本科專業(yè)人才培養(yǎng)的思考［J］.中國信息技術教育,2011(6).

　�。�3］侯冬青,劉智斌.關于教育技術學的專業(yè)定位以及課程設置的研究［J］.中國教育技術裝備,2012(9).

　�。�4］侯冬青,劉敏.教育技術學專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.中國教育技術裝備,2012(12).

　�。�5］李志河,黃云芳,藺婷,劉會臣.我國教育技術學本科專業(yè)培養(yǎng)目標與學生就業(yè)斷層因素分析［J］.現(xiàn)代教育技術,2012,22(8).

　　［6］徐林.對河南地方高校教育技術學本科專業(yè)發(fā)展的思考［J］.河南教育（高校版）,2011(2).

　�。�7］昝忠華.上海交通大學本科畢業(yè)生就業(yè)狀況研究［D］.上海交通大學，2010.

【教育技術專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析論文】相關文章：

化學制藥技術專業(yè)就業(yè)前景分析11-09

教育技術學專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景07-19

城市燃氣工程技術專業(yè)的就業(yè)方向分析11-05