音樂教育專業(yè)畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)論文
第2篇:高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)與就業(yè)
針對音樂畢業(yè)生就業(yè)難的問題，普通高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生要以社會需要為根本，把提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率放在首位，并通過自身的努力來促進(jìn)就業(yè)。
由于畢業(yè)生實習(xí)是就業(yè)工作的前奏，是檢驗音樂理論與技能以及個人綜合教學(xué)能力的試金石，所以，指導(dǎo)好實習(xí)教學(xué)，是學(xué)校把畢業(yè)生推向市場、提高就業(yè)率工作的重中之重。
一、高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)情況
1.高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)現(xiàn)狀
�。�1）實習(xí)缺乏足夠的時間；（2）實習(xí)缺乏全局性、系統(tǒng)性安排；（3）實習(xí)缺乏實質(zhì)性的管理與指導(dǎo)。
2.高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生在實習(xí)中存在的突出問題
（1）部分畢業(yè)生文化素質(zhì)較低，藝術(shù)素養(yǎng)不高；（2）部分畢業(yè)生教學(xué)觀念落后，方法陳舊、呆板，模式單一；（3）部分畢業(yè)生教學(xué)視角狹窄，缺乏音樂基礎(chǔ)教育的觀念；（4）部分畢業(yè)生的心理狀態(tài)沒有及時調(diào)整到位；（5）部分畢業(yè)生容易忽略與學(xué)生之間的相互評價。
二、高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀
目前，藝術(shù)課程改革使高師畢業(yè)生面臨就業(yè)問題：一方面遭遇中小學(xué)師資緊缺的困境，另一方面卻是高師培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法順利就業(yè)。這一矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）高校擴(kuò)招對就業(yè)形勢影響較大；（2）就業(yè)率較高，但專業(yè)對口的較少；（3）擇業(yè)觀所造成不平衡性對就業(yè)造成較大影響。
三、高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對策
1.樹立正確的擇業(yè)觀，客觀評價自我
�。�1）堅持開展理想信念教育，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀
首先，高師畢業(yè)生應(yīng)樹立“有奮斗，有貢獻(xiàn)，才有發(fā)展”的觀念。其次，學(xué)校應(yīng)堅持開展主題教育活動，把理想信念教育貫穿于畢業(yè)培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)他們樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，是實施就業(yè)引導(dǎo)工作的靈魂工程。
（2）珍惜眼前的就業(yè)機(jī)會，才能找到“適合”的工作
首先，畢業(yè)生要認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，珍惜每個來之不易的就業(yè)機(jī)會。其次，畢業(yè)生要在普通的工作中尋找“適合”自己的崗位。
2.加強音樂基礎(chǔ)知識與藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，提高自身綜合的素質(zhì)，成為一專多能的“多面手”
3.增強職業(yè)責(zé)任感與角色認(rèn)同感
綜上所述，高師音樂教育應(yīng)進(jìn)一步明確自身所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣蝿?wù)，以社會對中小學(xué)音樂教師的職業(yè)需求為杠桿，在不斷發(fā)展的社會需求面前及時調(diào)整自己，這樣才能使高師音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生明確自身定位，注重知識的全面性、實用性，有效縮短師范生與中小學(xué)音樂教師兩種角色之間的距離，更好地為社會服務(wù)。
第1篇:淺談高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生從師任教的綜合素質(zhì)
隨著素質(zhì)教育的實施，音樂教育在基礎(chǔ)教育中的作用和地位更加突出，音樂教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的獨特功能已逐漸被全社會所認(rèn)識。
一、高師音樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)主動適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革
1.應(yīng)注重思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)
作為一名教育工作者，必須要有正確的、堅定的思想觀念，堅持黨的基本路線，熱愛祖國；具有遠(yuǎn)大的理想和高尚的道德品質(zhì)；能表明自己的音樂觀、教育觀和教育思想；能用正確的世界觀、人生觀、審美觀來鑒別、評價音樂藝術(shù)作品，幫助學(xué)生從社會美、自然美、藝術(shù)美、形式美各個方面來欣賞、理解音樂，使其身心得到健康發(fā)展。
2.強化教師職業(yè)技能的訓(xùn)練
音樂教師應(yīng)具有“講、寫、唱、奏、演”五個方面的能力�！爸v”是指教師具有較強的音樂課堂教學(xué)能力；“寫”包含兩層含義：一是指板書能力，二是指撰寫工作總結(jié)和科研論文的能力；“唱”是指教師的歌唱能力和自彈自唱的能力；“奏”是指教師的鋼琴伴奏能力和器樂演奏能力；“演”是指舞蹈表演能力，教師開展課外音樂活動和音樂“第二課堂”的能力。同時還要具有這樣的'一些知識和技能：聲樂技能與歌曲演唱，鍵盤樂的彈奏與即興伴奏民族舞蹈與兒童舞蹈編導(dǎo)，合唱隊訓(xùn)練，指揮常識，少年鼓號隊訓(xùn)練，文藝晚會的排練，組織與節(jié)目排演，良好的樂理，較好的口才和組織能力等。
3.具有扎實的專業(yè)理論知識
作為一名合格的音樂教師，要懂得教育科學(xué)的基本理論，熟悉各種著名的教育思想體系和方法，用以指導(dǎo)自己的音樂教育實踐；掌握并能運用基本樂理、和聲學(xué)、曲式學(xué)、中外音樂史等有關(guān)理論知識，來指導(dǎo)欣賞、合唱、合奏等能力；要掌握系統(tǒng)的音樂理論知識；具有較扎實的文化基礎(chǔ)知識；掌握一或兩門的外國語言；能熟練地運用計算機(jī)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)；具有豐富的教育理論知識；具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、改革建議
1.建立適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的教學(xué)模式
高師音樂教育專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)以中小學(xué)音樂教育為出發(fā)點。要改革不適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的課程內(nèi)容與形式，建立適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的教學(xué)模式。例如：在聲樂教學(xué)中，要“唱”“教”結(jié)合，也就是說既要讓高師教育專業(yè)的學(xué)生自己會唱歌，又要學(xué)會教別人唱歌。不僅要掌握聲樂藝術(shù)規(guī)律，而更需要掌握聲樂教學(xué)規(guī)律，以適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的實際需要。此外，高師的聲樂教學(xué)課程應(yīng)糾正重技能、輕理論的偏向，在適當(dāng)開設(shè)原有的技能小課的基礎(chǔ)上，增設(shè)和充實以聲樂基礎(chǔ)理論和教學(xué)法為中心環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
2.挖掘高師音樂教育專業(yè)學(xué)生的潛能，改進(jìn)教學(xué)方法
�。�1）高師音樂教育在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上是運用“傳授”和“灌輸”的方式，這種方法沒有把知識、技能技巧的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)的融合起來，貫穿在學(xué)習(xí)過程中，而且在時間安排上將課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐分開。學(xué)生在大部分學(xué)習(xí)時間里很少主動意識到自己的未來角色及其與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的關(guān)系，只是到最后一年的教學(xué)法課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)實習(xí)時才開始體驗教師角色，才開始對自己是否已經(jīng)具備教師素質(zhì)和能力有所認(rèn)識。作為高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，僅會彈會唱是不行的，關(guān)鍵是學(xué)會怎樣教人會彈會唱�？筛鶕�(jù)學(xué)生的程度編成若干學(xué)習(xí)小組，相互講解、輔導(dǎo)，激勵學(xué)生的自我求知欲和主觀能動性。變“教會學(xué)生”為“學(xué)生會教”，求得知識與應(yīng)用的統(tǒng)一。
�。�2）在高師音樂教育中，應(yīng)提倡“基礎(chǔ)理論相互滲透，基本技能交叉運用”的教學(xué)原則，比如講“合唱”貫穿“和聲學(xué)”，融入“和聲”的知識；練“視唱”時增加鋼琴曲的“旋律”；上“鋼琴”課時鍛煉“視唱”的能力。這樣就使學(xué)生在單科知識的學(xué)習(xí)中，增加多維的視角，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的廣度和深度。
�。�3）高師音樂教育應(yīng)該是“通才教育”基礎(chǔ)上的專才教育。讓學(xué)生在拓寬知識面的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的需求尋找相關(guān)的結(jié)合點。這樣就避免了教學(xué)中偏于“專、深、窄”的現(xiàn)象。特別是技能課教學(xué)中，有些教師一味的求深，讓學(xué)生不合實際地練大型曲目，其結(jié)果只能是“一學(xué)期唱幾首詠嘆調(diào)，一年彈幾首奏鳴曲。”需要強調(diào)的是在多能的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)“�！保η蟆巴ú拧迸c“專才”的統(tǒng)一。
三、高師音樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)結(jié)合新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身能力
高師音樂教育專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)可采取以下措施：讓音樂教育專業(yè)的學(xué)生了解基礎(chǔ)音樂教育改革的現(xiàn)狀及新教材的使用；了解“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)；將新課程納入《音樂教育學(xué)》課程中。音樂教育學(xué)是高師音樂教育專業(yè)重要的一門必修課，它涵蓋音樂教育理論和教學(xué)方法，是理論和實踐結(jié)合，并和教育改革有實際聯(lián)系；要組織師生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合實際進(jìn)行討論，在教學(xué)中結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，實施自我掌握運用的能力。
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