高校計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究論文
摘要:本文詳細(xì)分析了目前我國計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化時代背景下社會經(jīng)濟發(fā)展的新需求，提出了培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的幾點策略。
關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;計算機專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)能力培養(yǎng);提升策略
隨著計算機行業(yè)對人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，導(dǎo)致越來越多的計算機專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后難以順利就業(yè)，在尋找工作崗位的過程中困難重重，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生們的就業(yè)能力不足，同時這說明目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著一定的問題，如何有效培養(yǎng)并提升學(xué)生們的就業(yè)能力是值得我們每一位教育工作者深刻思考的問題。
一、計算機專科學(xué)生就業(yè)難原因分析
(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，專業(yè)實踐能力不強，無法滿足企業(yè)用人需求
高校計算機課程主要分為兩大部分:理論課與上機課。由于學(xué)校課時安排等客觀條件限制，實際理論課教學(xué)過程中會重點講解講一些章節(jié)內(nèi)容而減少一些內(nèi)容的授課時間，這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不全面，容易出現(xiàn)知識點斷層現(xiàn)象，有些知識點，教師在上課過程中也只是一帶而過。上機課的教學(xué)效果也不是很理想，教師布置一些小實驗或課后習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生在上課過程中通常都是看著書本內(nèi)容敲編碼，缺乏獨立編程能力。專業(yè)實習(xí)時間安排相對較少，學(xué)生缺乏更段的實踐鍛煉，而僅限于照搬書本做一些簡單的程序設(shè)計。目前我國高校計算機專業(yè)的教學(xué)水平大多還停留在基礎(chǔ)知識教育，很難滿足企業(yè)單位的實際用人需求。此外，筆者通過搜索各大網(wǎng)絡(luò)招聘平臺的信息還發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)的招聘計算機專業(yè)人才時，大部分都要求應(yīng)聘者上崗之后能盡早參與實際項目，這對于應(yīng)屆畢業(yè)生無疑又是一大門檻。因此，在當(dāng)今這個用人單位普遍關(guān)注應(yīng)聘者的實際操作能力與工作經(jīng)驗的時代里，基礎(chǔ)知識薄弱，動手能力差又缺乏工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難也就不足為奇了。
(二)課程安排不合理，教師缺乏實踐經(jīng)驗
目前很多高校的計算機教師均為剛畢業(yè)不久的碩士或博士畢業(yè)生，盡管這些教師擁有牢固的理論知識基礎(chǔ)和較好的教學(xué)功底，但是卻缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗。此外，對于他們自身而言，畢業(yè)后沒有在社會經(jīng)歷過鍛練就直接進(jìn)入課堂參加教學(xué)活動了，不僅缺乏足夠的計算機實踐能力，對于企業(yè)需求的'關(guān)鍵性技術(shù)也不夠了解，因此，在教學(xué)過程中，很容易就脫離生產(chǎn)實際。
二、計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略
根據(jù)計算機專業(yè)的課程特點，筆者以三學(xué)年制為例，將高校的計算機課程劃分為三個階段，并且針對每個階段的教學(xué)計劃制訂了相應(yīng)的就業(yè)能力培養(yǎng)策略，具體如下:
(一)低年級注重計算機基礎(chǔ)的夯實
高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對計算機人才能力的最新要求，合理安排教材內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)任務(wù)，并且將這些任務(wù)安排在前三個學(xué)期完成，為了確保在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能地高質(zhì)量地完成計劃，高校還需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
1．以企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂人才培養(yǎng)計劃高校應(yīng)與時俱進(jìn)，根據(jù)市場的需求情況設(shè)置課程，為學(xué)生們營造出一種職場環(huán)境，尤其是一些對學(xué)生就業(yè)影響較大的專業(yè)課程如JAVA等，更加要做到詳細(xì)全面。JAVA技術(shù)人員目前在計算機市場上需求量很大，其課程體系主要由JavaSE、JavaEEWeb、JavaEE流行框架等眾多復(fù)雜的技術(shù)組成，這些技術(shù)是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，所以高校在設(shè)置課程時要注意確保整個體系的全面，不能隨意壓縮或刪減課程。
2．合理安排學(xué)時計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容量非常大，且難度較高，所以高校要適當(dāng)增加專業(yè)課的總學(xué)時，安排不同的教師實行分階段教學(xué)。此外，高校還應(yīng)當(dāng)多安排時間讓學(xué)生上機實訓(xùn)，教師在設(shè)計上機課內(nèi)容時，適當(dāng)?shù)嘏c企業(yè)的實際開發(fā)需求相結(jié)合，讓學(xué)生提前了解到市場情況，鍛煉他們的實際動手能力。
3．改變考核方法與其他專業(yè)一樣，目前高校普遍通過考試來考核學(xué)生的計算機能力，這種考核方法的弊端在于會誤導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在理論知識上，忽略實踐課程的重要性。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵是提高他們的動手能力，所以高校在考核學(xué)生的計算機能力時，可以在筆試的基礎(chǔ)上增加上機操作的考核內(nèi)容，采用綜合評價的方法來考核學(xué)生的個人能力。此外，高校還可以模擬企業(yè)的招聘活動，設(shè)置面試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)的招聘氛圍，做好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備。
(二)大二———大三注重校企合作培訓(xùn)
為了增強學(xué)生的就業(yè)能力，安排項目實踐很有必要。校企合作是較為常見的一種項目實踐方式，由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加就業(yè)培訓(xùn)。一般來說，企業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)主要分兩個階段:計算機語言強化訓(xùn)練和實際項目開發(fā)，而在經(jīng)過前3個學(xué)期的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的計算機語言了，所以語言強化訓(xùn)練可以省略，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇教師承接的課題、企業(yè)開發(fā)需要的項目等為自己的實踐內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，模擬企業(yè)的流程，以企業(yè)規(guī)范來約束項目的開發(fā)過程，經(jīng)過兩個學(xué)期的項目實踐，學(xué)生的動手能力會有很大程度地提升，對于企業(yè)的實際需求也有了更加全面的了解。
(三)實習(xí)期注重培養(yǎng)溝通交流能力
在最后一學(xué)期里，所有課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束，學(xué)生可以接受學(xué)校的安排進(jìn)入實習(xí)基地，也可以自己尋找機會，進(jìn)入心儀的企業(yè)實習(xí)，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)后，學(xué)生們大多已經(jīng)擁有較為牢固的基礎(chǔ)知識和較強的實踐操作能力了，但是卻缺乏必要的社交經(jīng)驗和與人溝通交流的能力，進(jìn)入企業(yè)實習(xí)于他們而言將會是很好的鍛煉機會。
三、結(jié)語
總之，為了幫助畢業(yè)生在求職競爭中取得一定的優(yōu)勢，順利進(jìn)入工作崗位，高校在平時的人才培養(yǎng)中，就應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，強化他們的基礎(chǔ)專業(yè)技能，搭建起與企業(yè)互動的平臺，提高學(xué)生們的實際操作能力，為他們將來的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。
［參考文獻(xiàn)］
�。�1］石晶瑜，王春暉．計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略分析［J］．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010(01)．
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