新形勢(shì)下建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)對(duì)策研究論文
分析建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)能力和就業(yè)心態(tài)，通過(guò)層次性、遞階性的實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生專業(yè)技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及工地實(shí)際資料增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，如何提高高職學(xué)生的就業(yè)率成為各職業(yè)院校面臨的難題。特別是隨著高等教育體制改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，以及高職院校的不斷擴(kuò)招，國(guó)家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的提出，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，這就對(duì)高職類(lèi)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了新的挑戰(zhàn)�？傮w來(lái)說(shuō)，建筑工程技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)方向有工程技術(shù)方向，設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。所涉行業(yè)包括建筑業(yè)、勘察、設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)業(yè)、路橋施工、政府機(jī)關(guān)以及科研單位等。本文就建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)能力和就業(yè)心態(tài)加以分析，同時(shí)通過(guò)層次性、遞階性的實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生專業(yè)技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及工地實(shí)際資料增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、重視專業(yè)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)
隨著房地產(chǎn)發(fā)展日趨平穩(wěn)，市場(chǎng)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)特別是技術(shù)性人才的需求變得更加強(qiáng)烈。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)一門(mén)專業(yè)技能尤為重要，而高職院校的生源良莠不齊，這就需要從教學(xué)的源頭抓起，制訂合適的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制訂需要邀請(qǐng)企事業(yè)用人單位和學(xué)校一起制定，把公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和職業(yè)技能課結(jié)合起來(lái)。同時(shí)采用全新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把課堂教學(xué)內(nèi)容全部融入對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持在理論教學(xué)后進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地操作，在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)和能力的不足，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，這樣更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，從而提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我們獲取知識(shí)的渠道是多元的，畢業(yè)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及工地實(shí)際資料來(lái)充實(shí)自我，學(xué)校還可以通過(guò)信息化教學(xué)、信息化實(shí)訓(xùn)等手段更加直觀地讓學(xué)生進(jìn)入工作角色，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
二、提高實(shí)踐教學(xué)的.比例
隨著國(guó)家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的提出，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求也由全面化變得更加專業(yè)化，用人單位選人原則逐漸由高素質(zhì)、高學(xué)歷人才向?qū)I(yè)化高素質(zhì)技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)變。而很多職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的理論課程設(shè)置太多，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，加上很多專業(yè)課理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)偏難、缺乏可操作性，使得很少學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，缺乏動(dòng)手能力，在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)感到迷惘。為此，高職院校必須重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，以便學(xué)生快速適應(yīng)用人單位對(duì)專業(yè)人才的需求。
(一)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)掌握程度。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以采用案例導(dǎo)入的方法，例如墻體裂縫是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面分析。首先，從材料角度分析水泥強(qiáng)度、砂子的細(xì)度模數(shù);其次，從配合比的角度檢驗(yàn)混凝土和砂漿試驗(yàn)室配合比和施工配合比是否滿足要求，如果材料和配合比都滿足要求，還可以從施工工藝和工人的施工水平上找原因。這樣不僅可以讓學(xué)生充分回憶學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，還可以提高他們的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)趯?shí)體建筑物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，最后運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決問(wèn)題或者在以后的施工中避免這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。唯有如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能不斷提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)較多，學(xué)生個(gè)體之間對(duì)知識(shí)的接收能力存在差異，因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要有一定的針對(duì)性。對(duì)理解能力較好、知識(shí)技能掌握較快的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，找一些對(duì)綜合技能要求比較高的實(shí)訓(xùn)任務(wù)來(lái)做，如某個(gè)項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)參觀過(guò)的工地現(xiàn)場(chǎng)，獨(dú)自考慮施工總平面圖的布置，進(jìn)行施工區(qū)域的劃分、建筑材料的放置、合理組織施工人員的生產(chǎn)生活等，進(jìn)而培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)新精神。而針對(duì)理解能力較差、知識(shí)技能掌握較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該保持良好的心態(tài)，確保學(xué)生逐步完成各個(gè)單項(xiàng)的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如果能夠持續(xù)這樣進(jìn)行，相信建筑工程技術(shù)專業(yè)每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到很好地發(fā)揮。
(三)推進(jìn)校企合作深化工程。滿足企業(yè)和用人單位的需求是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，校企合作是搭建學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁，通過(guò)深化校企合作，明確企業(yè)所需專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，從而改進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。此外，推進(jìn)校企緊密合作，可以使學(xué)校對(duì)企業(yè)需要的專業(yè)人才進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，如實(shí)施“2+0.25+0.75”的人才培養(yǎng)模式，即讓建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在�？茖W(xué)習(xí)期間前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年分成兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段0.25年在校企合作企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)地實(shí)踐學(xué)習(xí)，第二階段0.75年在對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生從學(xué)生到職工角色的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的初次就業(yè)率。此外，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)面較廣，畢業(yè)后可以在建設(shè)單位、施工企業(yè)、監(jiān)理咨詢公司、勘察設(shè)計(jì)單位或工程測(cè)量單位進(jìn)行工作。因此，學(xué)校在開(kāi)展校企合作時(shí)也要因人而異，根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握程度和興趣愛(ài)好，安排在不同的校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，針對(duì)不同工種建設(shè)不同的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，例如建設(shè)建筑全真模型實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、施工設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)實(shí)訓(xùn)室以及建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室等，滿足學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造、建筑材料、施工設(shè)備、施工工藝和工序方面的技能訓(xùn)練等，為建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)
(一)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。畢業(yè)生要降低就業(yè)期望值，總體來(lái)講，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較樂(lè)觀，但與其他專業(yè)相比，學(xué)生在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段收入普遍較低，2015年建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)期平均工資僅為800元，很多畢業(yè)生感到付出與回報(bào)不成比例選擇放棄。作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，不應(yīng)該斤斤計(jì)較眼前的得與失，而應(yīng)該加倍珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不但要認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)安排的日常工作，而且要主動(dòng)請(qǐng)纓去做一些有難度的工作，這樣才能迅速地提高自己的能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)提高心理承受能力。對(duì)建筑工程技術(shù)畢業(yè)生而言，有些畢業(yè)生平時(shí)善于交際選擇因而選擇去施工單位，而有些學(xué)生喜歡穩(wěn)定的工作環(huán)境從而選擇去設(shè)計(jì)院，我們必須根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇自己的擇業(yè)方向。這就要求我們?nèi)娣治鲎约旱呐d趣、愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)，判斷好自己究竟適合干哪一類(lèi)工作。此外，在求職時(shí)還必須正確認(rèn)識(shí)到性別、年齡、身體健康狀況等生理方面的因素。例如，體質(zhì)較差，難以從事繁重體力的勞動(dòng)。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)適當(dāng)參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提高自身的心理承受能力。
(三)正視求職過(guò)程中遇到的困難。樂(lè)觀的求職心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力是畢業(yè)生在求職過(guò)程中必備的心理素質(zhì)，在新形勢(shì)下，畢業(yè)生求職的過(guò)程不僅是對(duì)其體力、財(cái)力和智力的考驗(yàn)，更是對(duì)他們自制力和精神的磨煉。很多建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生反饋，面試的單位很多，但雙方達(dá)成意愿的很少。偶爾有意向單位的，學(xué)生還會(huì)對(duì)薪水、工作地點(diǎn)提出各種要求，因而很多人中途放棄，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)用處不大。在求職擇業(yè)的過(guò)程中，畢業(yè)生會(huì)因主觀條件或者外界環(huán)境的影響，或多或少會(huì)面臨一些現(xiàn)實(shí)矛盾和艱難的抉擇。因此，畢業(yè)生要正視求職過(guò)程中遇到的困難，學(xué)會(huì)合理控制自身的情緒并保持積極向上的心態(tài)，面對(duì)選擇性困難時(shí)，要理清主次、學(xué)會(huì)放棄，以便達(dá)到預(yù)期的效果。
國(guó)家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施，為建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)了許多新的機(jī)遇，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)崗位。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，沿線各個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)性建設(shè)條件差別較大，尤其在人才培養(yǎng)方面和科研水平等方面發(fā)展不是很均衡。這些外界條件都將激勵(lì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不斷充實(shí)自己去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展�？傊两�(lèi)畢業(yè)生要保持一種樂(lè)觀向上的心態(tài)來(lái)求職，加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，相信自己一定能夠在擇業(yè)過(guò)程中謀取一份理想的工作。
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