基于就業(yè)能力的應用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究論文
我國本科高等教育已從精英教育階段過渡到大眾化教育階段，其主要功能是為廣大本科生教授社會理論知識和培養(yǎng)實踐應用能力，即打造本科應用型人才，來適應社會的發(fā)展和需求。為了保障高校本科應用型人才培養(yǎng)的順利實施，就要正確理解應用型人才的本質(zhì)，明確培養(yǎng)定位，構(gòu)建本科應用型人才培養(yǎng)模式體系。
一、培養(yǎng)應用型工商管理專業(yè)人才是本科教育必然選擇
培養(yǎng)應用型工商管理專業(yè)人才是解決當前大學生就業(yè)困難的重要途徑之一。近幾年，隨著高校傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的大學生進入社會實際工作中，往往表現(xiàn)出缺少實踐，應用知識、創(chuàng)新能力、理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，而社會各行業(yè)急需一大批具有管理創(chuàng)新意識和能力、實踐動手能力強，能夠直接參與生產(chǎn)管理，解決企業(yè)實際問題的高素質(zhì)應用型工商管理專業(yè)人才。
二、目前應用型工商管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)問題分析
筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國高等教育人才培養(yǎng)存在與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，究其原因，很大程度上是由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式不符合社會對人才的需求。調(diào)研結(jié)果顯示，目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的`缺陷或不足主要有以下幾方面：一是缺乏理論應用于實踐的能力;二是團隊協(xié)作能力和敬業(yè)精神有待加強;三是工作中創(chuàng)造性不足等。將對畢業(yè)生就業(yè)時帶來以下困境：
1.職業(yè)能力不足，就業(yè)競爭力差。用人單位普遍反映目前本科院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生實際工作能力差，就業(yè)競爭力弱，理論基礎(chǔ)不及重點大學扎實，實踐能力不及職業(yè)技術(shù)學院專科生。
2.難以勝任企業(yè)工作，職業(yè)發(fā)展無后勁。大多數(shù)工商管理專業(yè)學生在校期間由于以理論學習為主，缺乏實際管理技能的培訓。畢業(yè)后面臨企業(yè)的具體工作，很多學生感到茫然無措，無從下手。
3.職業(yè)定位不清晰，缺乏工作信心。工商管理專業(yè)畢業(yè)生雖然學到了一些管理知識，但是卻普遍感覺缺乏針對性，難以進行清晰的職業(yè)定位。缺乏深入扎實的專業(yè)能力，求職時常常表現(xiàn)出不自信。
三、強化能力培養(yǎng)的人才模式創(chuàng)新
1.轉(zhuǎn)變教學觀念，明確應用型人才培養(yǎng)目標。以學生為中心的理念上來改革教學過程，以市場經(jīng)濟為導向培養(yǎng)應用型人才。根據(jù)學校的辦學資源，明確人才培養(yǎng)的目標定位，構(gòu)建有特色的應用型人才培養(yǎng)體系。
2.加強實踐教學，構(gòu)建實踐教學平臺。一方面可構(gòu)建校內(nèi)實踐教學綜合平臺，如加強實驗室軟件建設和硬件建設，為學生和教師提供模擬實驗或?qū)嵙暤男?nèi)場所，從而方便學生把所學到的理論知識及時應用于實踐。另一方面高校應與地方企業(yè)或政府加強合作，建立校外實踐教學基地平臺，從企業(yè)中聘請業(yè)務骨干為實踐教學導師，對本專業(yè)的生產(chǎn)運作與管理、質(zhì)量管理等課程，讓企業(yè)導師直接將學生帶到企業(yè)現(xiàn)場授課，將企業(yè)進一步完善成學生的第二課堂。可將大一學生進行體驗式管理，市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，學生可自主申請實戰(zhàn)項目，參與管理案例分析大賽;大二進入合作企業(yè)進行產(chǎn)品銷售;大三進入企業(yè)進行頂崗實習;大四部分學生實施創(chuàng)業(yè)計劃并依托學校創(chuàng)業(yè)基地開辦公司。
3.加強師資建設，打造實踐教學團隊。加強“雙師型”師資隊伍建設成為工商管理專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。一是讓教師認識到實踐教學在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，充分調(diào)動專業(yè)教師投入實踐教學改革的積極性。二是鼓勵教師走出去，到企業(yè)掛職鍛煉，開展管理咨詢、培訓服務等活動，提高教學效果和實戰(zhàn)技能。三是積極引進具有豐富企業(yè)老總到學校為學生開展專題講座。
4.建立適合應用型本科特點的課程體系。應用型本科工商管理專業(yè)課程的設計應該以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高能力為中心，按照專業(yè)崗位的實際需要來選擇教學內(nèi)容，構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系;針對學生的不同興趣設置不同的專業(yè)方向，使用個性化培養(yǎng)方式。
5.非教學培養(yǎng)途徑的補充。工商管理專業(yè)與社會聯(lián)系異常緊密。首先針對工商管理專業(yè)的特點布置學生開展假期社會實踐活動，提高學生社會實踐能力;其次開辟第二課堂，有計劃地舉辦營銷策劃、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等一系列活動，加大學生實踐能力和創(chuàng)新精神
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