淺析高職音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對策論文
隨著我國高等教育由精英化演變?yōu)榇蟊娀?加之經(jīng)濟社會轉型的大環(huán)境使然， 高校畢業(yè)生就業(yè)難逐漸成為困擾社會、學校及家庭的焦點問題。這其中，高職音樂專業(yè)畢業(yè)生由于學歷層次低、畢業(yè)總人數(shù)多等緣故， 更是淪為了困難群體中的弱勢。黨中央、國務院及其各級地方政府十分重視就業(yè)問題， 將之視為最大的民生， 但是有了政策支持的大環(huán)境， 院校還需從提升人才培養(yǎng)質量和特色上多下工夫， 學生本人則要努力優(yōu)化自己的綜合素質，打造自己的核心競爭力， 如此方能促進高職音樂專業(yè)畢業(yè)生好就業(yè)、就好業(yè)。
一、高職音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析
為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，造就更多高素質的勞動者，我國在最近十幾年特別重視中等、高等職業(yè)教育。乘著政策的東風，高等職業(yè)教育在我國得到了顯著發(fā)展，其顯性表現(xiàn)就是辦學硬件越來越好、招生人數(shù)越來越多， 各所職業(yè)院校都開辦了較多的學科和專業(yè)。具體到音樂專業(yè)， 由于辦學成本較低，前些年藝考生較多，所以音樂類專業(yè)教學點幾乎是遍地開花。現(xiàn)在來看， 這顯然是教育領域的產(chǎn)能過剩。而音樂作為具有高度實踐性的應用學科，高職生的入學基礎、畢業(yè)時所能達成的能力往往均不如本科生，加之社會對�？粕钠�、學歷高消費的時代誤區(qū)， 導致了高職音樂類畢業(yè)生在就業(yè)市場上要么很難找到工作， 要么只能找到營銷等類別的不對口崗位。即便能夠找到與專業(yè)關聯(lián)度較強的工作， 也往往是待遇較差、職業(yè)發(fā)展前景逼仄的崗位。
二、高職音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因
除了前文已經(jīng)分析的供大于求的結構性矛盾， 以及社會對�？粕钠姟W歷高消費的誤區(qū)等社會原因， 我們還應從學校的人才培養(yǎng)定位、畢業(yè)生的綜合素質等方面查找深層次的就業(yè)難成因。
1.畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，缺乏切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一些藝術生的家境較好，多為獨生子女，從小受到家庭的特別呵護，對社會、對現(xiàn)實、對自我均缺乏全面了解和正確認識， 他們在畢業(yè)擇業(yè)時往往好高騖遠、不切實際，造成能力、實力與夢想的錯位。由于高估了自己的就業(yè)競爭力， 不能客觀評價自己的優(yōu)點和缺點，不懂得揚長避短，他們在找工作時難免處處碰壁。還有一些同學拈輕怕重，留戀大城市、中心城市，對臟累苦的工作一概回絕，在工作中稍有不順就“炒老板”，導致其經(jīng)常處于變相失業(yè)狀態(tài)。時間稍久，這類同學越發(fā)不能夠適應職場�？傊�，就業(yè)觀念落后、缺乏切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃、自身存在這樣那樣的缺陷， 在不少高職生身上都有所體現(xiàn)， 是造成其就業(yè)不暢的主觀因素。這一現(xiàn)象，從側面印證了高職院校大力開展職業(yè)生涯發(fā)展教育的必要性， 也折射了我們以往在這方面的巨大不足。此外，還有一些畢業(yè)生嚴重缺乏自信， 為自己是專科生而自怨自艾， 同時又缺乏溝通交流能力， 于是總是過不了用人單位的面試關。再有就是現(xiàn)在的畢業(yè)生多為獨生子女，習慣了在家依賴父母、在學校依賴老師的生活， 他們在找工作時依然希望學校能給自己推薦理想的崗位，期待家長通過拉關系、請客送禮等手段為自己安排好前程， 諸如此類的心態(tài)使其既沒有能力參與， 也沒有動力參與人才市場的就業(yè)競爭。
2.學校人才培養(yǎng)計劃不合理，畢業(yè)生缺乏特色，競爭力不強。
音樂教育是循序漸進的系統(tǒng)工程， 學生的專業(yè)能力需要長期積淀和用心打磨。�？茖W制短，如果學生的智力因素和努力程度不相上下， �？粕膶I(yè)素質通常確實不如本科生，這就需要高職院校在制訂人才培養(yǎng)計劃時走差異化發(fā)展、錯位發(fā)展的路線，努力突出自己的特色，多在培養(yǎng)應用型人才上下工夫。遺憾的是，很多高職院校都在自覺不自覺地走本科化、學術化的發(fā)展路徑，在教材選用、課程設置、教學計劃等方面一切向本科教育看齊， 在本科生、研究生也同樣面臨巨大就業(yè)壓力的當下， 以自己之短比他人之長，如此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生何來就業(yè)競爭力? 在高職院校，“重專業(yè)技能訓練，輕綜合素質提高”“重理論教學，輕時間訓練”等傾向比較明顯，不能夠理論聯(lián)系實際，信息獲取整合能力、社會適應能力、溝通交流能力、創(chuàng)新能力等綜合素質不強的畢業(yè)生，即便能夠就業(yè)，在職場也難以走得更遠走得更高。
三、提升高職音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的'對策建議
1.認真制訂人才培養(yǎng)計劃，借助錯位發(fā)展、特色發(fā)展、內涵發(fā)展形成畢業(yè)生的核心競爭力。
職業(yè)院校應突出人才培養(yǎng)的職業(yè)性、應用性，通過市場調研和形勢分析優(yōu)化專業(yè)結構，調整專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標，借助錯位發(fā)展、特色發(fā)展、內涵發(fā)展形成畢業(yè)生的核心競爭力。同時，還要重視實踐教學、實訓教學，通過校企合作等途徑多為學生創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的鍛煉機會，調整和增加必要的專業(yè)技術課程和實訓實習項目，提高學生的就業(yè)能力和職業(yè)適應能力。要貼近當前產(chǎn)業(yè)轉型的調整和企業(yè)人力資源需求的變化，有針對性地將此體現(xiàn)到教學活動中來，多適應國民經(jīng)濟和社會發(fā)展緊缺的高素質人才。
2.重視綜合素質能力的提升。
僅掌握單純的音樂技巧而沒有豐厚的文學、審美等修養(yǎng)，這樣的畢業(yè)生難有作為。同時，隨著社會的發(fā)展，職場越來越看重畢業(yè)生的溝通交流能力、執(zhí)行能力，社會競爭的加劇要求畢業(yè)生要具備較強的心理素質和適應能力，這些都需要學校在重視傳授專業(yè)知識的同時，還要重視相關能力和素質的養(yǎng)成。
3.引導學生樹立職業(yè)意識，幫其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
從新生入學，我們就應當有的放矢地培養(yǎng)其職業(yè)意識，通過專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等形式引導學生掌握促進職業(yè)生涯發(fā)展的知識，幫其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
4.拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強就業(yè)服務和困難群體幫扶。
學校可借助校企合作、專題宣講等形式，使更多的用人單位了解本校畢業(yè)生的優(yōu)勢，使其對本校畢業(yè)生產(chǎn)生好感和興趣。在畢業(yè)季，可采取請進來走出去等方式多辦雙向選擇見面會，為學生創(chuàng)造較多的擇業(yè)機會。要以生為本，行政、教學、后勤等各部門通力合作，做好畢業(yè)生的就業(yè)服務。對就業(yè)困難的學生要滿腔熱忱地給予幫助，使每個畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)，這既是學校義不容辭的職責，同時也是提升學校美譽度、影響力的有力手段。
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