信息管理系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)答疑
引子
當(dāng)年報(bào)信管的原因是，這個(gè)專業(yè)有經(jīng)管、計(jì)算機(jī)、信息分析、還有圖書(shū)館的課，好像看上去什么都可以學(xué)耶，好好玩的樣子。
學(xué)下來(lái)的結(jié)果是，好像什么都學(xué)了一點(diǎn)，但最后不知道學(xué)了什么東西。
不知道其它學(xué)校的情況怎樣，起碼在我們學(xué)校，信管專業(yè)的學(xué)生一般有個(gè)詞常掛在嘴邊——迷茫。
迷茫歸迷茫，當(dāng)年的同學(xué)都找到了很不錯(cuò)的工作，除了出國(guó)和深造的同學(xué)，其他同學(xué)基本去了互聯(lián)網(wǎng)公司、國(guó)企、咨詢、銀行、創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員，可謂百花齊放。但仔細(xì)分析，真正從事這個(gè)專業(yè)內(nèi)工作的同學(xué)幾乎沒(méi)有。
去互聯(lián)網(wǎng)公司的同學(xué)，很早就知道自己在編程上的樂(lè)趣，一直學(xué)習(xí)而大成。去咨詢、國(guó)企、銀行、公務(wù)員的同學(xué)，是因?yàn)閭�(gè)人能力出色，專業(yè)給他們的優(yōu)勢(shì)其實(shí)并不明顯。創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也并非在本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)。
從我同學(xué)的就業(yè)來(lái)說(shuō)，他們都是非常出色的'。他們毫無(wú)疑問(wèn)可以學(xué)好這個(gè)專業(yè)，但這么多人為什么都沒(méi)有一個(gè)從事相關(guān)專業(yè)，這就奇怪了。
原因只有一個(gè)：
這個(gè)專業(yè)對(duì)自己的定位不準(zhǔn)，造成了學(xué)生無(wú)法定位。學(xué)生從而失去努力的方向，一腔熱血只能在專業(yè)外的方面來(lái)提升自己。
解析
國(guó)內(nèi)外對(duì)這個(gè)學(xué)科都沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。雖然如此，這個(gè)學(xué)科應(yīng)該還是有個(gè)基本的共識(shí)——這是一個(gè)應(yīng)用學(xué)科。
應(yīng)用學(xué)科這個(gè)定位非常重要。如果信管的定位是一個(gè)應(yīng)用學(xué)科，那它培養(yǎng)的學(xué)生理應(yīng)有一門(mén)過(guò)硬的手藝。
一名匠人應(yīng)有匠藝。無(wú)論以后是否還用這們手藝為生，起碼手藝是不能沒(méi)有的。
手藝是什么？
我給它的定義是：上層學(xué)科。上層學(xué)科對(duì)應(yīng)下層課程。我們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)、編程、數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)的課程，應(yīng)該有“商務(wù)智能和數(shù)據(jù)挖掘”這一上層學(xué)科做對(duì)應(yīng)。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、科學(xué)學(xué)、信息資源管理等課程，應(yīng)對(duì)應(yīng)“科學(xué)計(jì)量學(xué)”。
信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)是一門(mén)手藝，信息系統(tǒng)審計(jì)和咨詢是一門(mén)手藝。
數(shù)據(jù)挖掘和分析是一門(mén)手藝，分布式存儲(chǔ)和計(jì)算是一門(mén)手藝。
電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)是一門(mén)手藝，網(wǎng)站的構(gòu)建和人機(jī)交互設(shè)計(jì)是一門(mén)手藝。
科學(xué)計(jì)量學(xué)是一門(mén)手藝，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)手藝。
重點(diǎn)在于，學(xué)院從來(lái)不會(huì)告訴我們，什么是學(xué)生要掌握的手藝。
學(xué)院只會(huì)把下層的課程，包括經(jīng)管課、計(jì)算機(jī)課、圖書(shū)館學(xué)的課統(tǒng)統(tǒng)教給學(xué)生，卻
從來(lái)不會(huì)告訴學(xué)生，這些課有什么用。
對(duì)培養(yǎng)專業(yè)手藝有什么用。學(xué)生也就無(wú)從判斷，什么課對(duì)自己來(lái)說(shuō)是有意義的，什么是可以跳過(guò)的。
方法
我對(duì)信管專業(yè)的上層學(xué)科（就業(yè)方向）有個(gè)粗糙的分類。大致分成企業(yè)方向和高校方向。
企業(yè)方向有三部分：
管理信息系統(tǒng)、信息檢索；
數(shù)據(jù)分析、信息構(gòu)建、信息可視化；
企業(yè)咨詢、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)。
高校方向有：科學(xué)計(jì)量學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。
具體解析可移步：
情報(bào)學(xué)有些什么課程？學(xué)習(xí)后最有前途的職業(yè)方向是什么？
在大學(xué)里，能找到自己喜歡的方向的人畢竟是少數(shù)。大多數(shù)人應(yīng)該通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)獲得在社會(huì)上打拼的技能。專業(yè)技能是可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到的，但信管所設(shè)置的專業(yè)訓(xùn)練少之又少。
專業(yè)訓(xùn)練
我的理解是“Make something real.”
做點(diǎn)東西出來(lái)就是對(duì)這個(gè)專業(yè)的訓(xùn)練了。
寫(xiě)一份數(shù)據(jù)分析報(bào)告、用數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)做個(gè)關(guān)聯(lián)分析、搞幾張可視化的圖、弄一個(gè)編排良好的網(wǎng)站、跑幾個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)算法、構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)易的搜索引擎、玩一下開(kāi)源的ERP、做一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)研、分析自己學(xué)科的研究前沿、找出自己學(xué)科的大牛。當(dāng)然，深度參與一個(gè)相關(guān)項(xiàng)目，最直接有效。
信管專業(yè)本就有廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有了就業(yè)的方向，加上針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練，就業(yè)一般不成問(wèn)題。
答完發(fā)現(xiàn)離題了，不過(guò)不管了，就當(dāng)作是牢騷吧。上面的所想所得，可以說(shuō)是由于對(duì)專業(yè)的迷茫而得到的思考能力，真不知道能不能算是因禍得福。但浪費(fèi)的時(shí)間確實(shí)不會(huì)再回來(lái)了。6年經(jīng)驗(yàn)，字字血淚，希望對(duì)后來(lái)者有幫助。
P.S. 建議看這個(gè)答案的各位也看看評(píng)論中@老嚴(yán)yky 的評(píng)論以及他的相關(guān)回答。我是從學(xué)校的角度切入這個(gè)問(wèn)題，他是以豐富的從業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。我覺(jué)得非常的有參考價(jià)值，兼聽(tīng)則明。
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