浙江一大學(xué)最萌手繪請(qǐng)假條
以下是小編為大家整理的手繪假條，相信你也會(huì)喜歡!
在大學(xué)生活中，學(xué)生總會(huì)有事情要向輔導(dǎo)員請(qǐng)假。不過(guò)，寫(xiě)假條這件尋常小事兒，在浙江理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院同學(xué)中，竟成了一種藝術(shù)創(chuàng)作。誰(shuí)說(shuō)假條就是死板的表格，高大上的“手繪假條”才是藝術(shù)生請(qǐng)假的正確打開(kāi)方式。
這樣有趣的想法，是由浙江理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院新上任的輔導(dǎo)員，人稱“舅舅”的顧紅建老師發(fā)明的。
假條有漫畫(huà)有素描，請(qǐng)假理由都要畫(huà)出來(lái)
初見(jiàn)顧紅建，他手里拿出一份“文件”，都是大大小小的請(qǐng)假條，有黑白的、彩色的，漫畫(huà)的、素描的，乍一看還以為是老師收集的學(xué)生作業(yè)。
顧紅建拿出了他收到的第一張手繪假條，這張手掌大小的小假條是軍訓(xùn)期間一個(gè)學(xué)生畫(huà)的，有點(diǎn)類(lèi)似簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是畫(huà)了一條腿磕碰在柱子上，然后用簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)出骨骼形狀以及裂痕，表示腿折了。底下只寫(xiě)了一行小字：望顧老師批準(zhǔn)。
每一張手繪假條都代表不同學(xué)生的“藝術(shù)風(fēng)格”，有生動(dòng)有趣的四格漫畫(huà)，有細(xì)致形象的素描，還有繪畫(huà)加剪紙的'精美大作。
這樣充滿創(chuàng)意的手繪請(qǐng)假條是正式假條的“兌換券”，有時(shí)候?qū)W生們有急事來(lái)不及畫(huà)，也會(huì)在事后補(bǔ)上這份手繪任務(wù)。如此腦洞大開(kāi)的請(qǐng)假制度，就源于這位年輕輔導(dǎo)員的“突發(fā)奇想”。
小王是顧紅建班上的學(xué)生，對(duì)于請(qǐng)假要繪畫(huà)，她表示非常喜歡。“如果是一般的請(qǐng)假條就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾排字，用過(guò)肯定不會(huì)保留，而我們?nèi)绻颜?qǐng)假事由繪畫(huà)出來(lái)，像明星片一樣，多有珍藏價(jià)值。”
從去年九月份至今，顧紅建這兒總共就幾十張手繪假條，基本上都是生病、參加婚禮、考駕照這些大事兒，而且，目前還沒(méi)有一個(gè)人交過(guò)兩次手繪假條。“這些孩子都挺懂事的，他們其實(shí)很少請(qǐng)假。”
手繪假條訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言，也留下大學(xué)回憶
顧紅建說(shuō)，當(dāng)初決定讓學(xué)生制作手繪假條，一方面是出于專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的考慮，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在生活中用藝術(shù)語(yǔ)言敘事，另一方面，他也想幫學(xué)生們留下大學(xué)生活的回憶。
雖然學(xué)生都很喜愛(ài)顧紅建，但他對(duì)于學(xué)生的愛(ài)護(hù)并不是溺愛(ài)，面對(duì)原則性問(wèn)題，他還是毫不含糊的。例如在請(qǐng)假這件事兒上，手繪假條并不是萬(wàn)能的通行證。當(dāng)學(xué)生需要請(qǐng)離校的長(zhǎng)假時(shí)，顧紅建會(huì)跟學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，確認(rèn)后才同意批假。另外，顧紅建還和學(xué)生們達(dá)成了“法定假日前后不請(qǐng)假”的不成文約定，以便維護(hù)良好的教學(xué)秩序。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓，孩子們?nèi)雽W(xué)我就立下了規(guī)矩，我要讓他們從最開(kāi)始養(yǎng)成好的習(xí)慣。”顧紅建說(shuō)要為新生的大學(xué)生活打下健康、積極、精彩的基礎(chǔ)。
同學(xué)評(píng)價(jià)顧紅建是一個(gè)“逗、熱心、有效率”的人，顧紅建說(shuō)自己就是一個(gè)喜歡護(hù)犢子的普通老師，這樣的師生關(guān)系，好似相互體諒與約束的朋友。
“我是一個(gè)戀舊的人，這份情懷讓我想到把學(xué)生的一張張手繪假條，生活照，還有一些小作品整理成冊(cè)，在畢業(yè)的時(shí)候給學(xué)生留個(gè)紀(jì)念。”顧紅建說(shuō)，“或許，手繪假條可以成為他們畢業(yè)聚會(huì)時(shí)的一個(gè)話題，那時(shí)候一起回憶起來(lái)應(yīng)該會(huì)挺美好的。”
大學(xué)生們把他當(dāng)成家人，所以喚他“舅舅”
畢業(yè)后的顧紅建從長(zhǎng)春來(lái)到杭州，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院大一的學(xué)生是他當(dāng)輔導(dǎo)員后帶的第一批學(xué)生，對(duì)于這群“外甥外甥女”，顧紅建這位“舅舅”格外地用心。
獲得“舅舅”這個(gè)外號(hào)是因?yàn)轭櫦t建有一個(gè)和班上同學(xué)同歲的外甥女，所以，班上的同學(xué)們就親切地喚他舅舅。這個(gè)稱呼讓顧紅建覺(jué)得學(xué)生們把自己當(dāng)成了家人。
在顧紅建心中，手繪假條某種程度上可以作為同班同學(xué)畢業(yè)后一條情感溝通的紐帶。如今也承載著“舅舅”和孩子們“無(wú)正當(dāng)理由不請(qǐng)假”的約定。
從大學(xué)時(shí)期的校級(jí)組織干部經(jīng)歷到參加工作后與學(xué)生們的朝夕相處，顧紅建很了解現(xiàn)代大學(xué)生的心理狀態(tài)。教條規(guī)矩枯燥繁瑣，學(xué)生不易完全接受，師生間容易存在距離感。面對(duì)這些，“舅舅”的大招兒就是“暖男守則”。
雖說(shuō)“舅舅”的“外甥們”都已經(jīng)是20歲的大學(xué)生了，他還是不放心。若是有學(xué)生晚歸宿舍，必須在晚歸前微信通知“舅舅”。理解了“舅舅”的這副熱心腸，學(xué)生們更多的不是逆反而是依賴，哪怕生活中遇到極瑣碎的小事也會(huì)先想到“舅舅”。
“學(xué)生們需要我，才說(shuō)明作為輔導(dǎo)員我是稱職的，我喜歡他們與我多交流。”提到自己與學(xué)生們的朝夕點(diǎn)滴，顧紅建露出了欣慰的笑容，“很高興身在這樣一種幸福的職業(yè)里，孩子們把我當(dāng)成了家人，讓我很享受。”
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