2017最新素描作品教師評(píng)語(yǔ)

　　篇一：藝術(shù)老師的工作鑒定范文

　　藝術(shù)老師的工作鑒定范文

　　一個(gè)學(xué)期就這樣過(guò)去了，回想這一學(xué)期，在忙碌中得到充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)鑒定：

　　“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。在教學(xué)上，整體與局部的關(guān)系是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的，開(kāi)始畫(huà)什么，畫(huà)到什么情況下停止，這些往往困擾著每一個(gè)學(xué)生，不只是初學(xué)者。其實(shí)，復(fù)雜深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，往往是靠簡(jiǎn)捷方式來(lái)表達(dá)的。色彩繪畫(huà)雖是用筆調(diào)色，其實(shí)是依靠素描造型，素描是通向自然、通向心靈的最直接通道。所以從一開(kāi)始就反復(fù)強(qiáng)調(diào)整體素描關(guān)系在色彩表現(xiàn)中的重要性，我讓學(xué)生從學(xué)畫(huà)之初就牢牢樹(shù)立整體觀念，使他們充分認(rèn)識(shí)到這是打開(kāi)藝術(shù)大門(mén)的鑰匙之一。

　　教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等；同時(shí)還有許多的宣傳動(dòng)。 反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

　　1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；

　　2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和己心中的目標(biāo)；

　　3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開(kāi)設(shè)“兒童水墨畫(huà)”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。 其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

　　篇二：美術(shù)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)

　　美術(shù)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)

　　推薦美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的主體，有著自主性與能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)。將學(xué)生看著教學(xué)的平等參與者。美術(shù)教學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的一部分在新一輪的課程改革中作業(yè)評(píng)價(jià)被重新審視。

　　一：評(píng)價(jià)角度的轉(zhuǎn)變

　　學(xué)生個(gè)體的差異決定了學(xué)生能力的不同，作業(yè)的評(píng)價(jià)不能以同一角度同一標(biāo)準(zhǔn)衡量每個(gè)學(xué)生，避免評(píng)價(jià)的一概性。少數(shù)學(xué)生在星期六、日休息的時(shí)間在少年宮學(xué)了一些專業(yè)的美術(shù)知識(shí)技能，以考美術(shù)考級(jí)為目標(biāo)，導(dǎo)致了學(xué)生埋頭苦練色彩、素描，他們對(duì)幾筆畫(huà)一個(gè)果子、某某石膏像的特征能倒背如流，他們能像機(jī)器一樣迅速準(zhǔn)確的畫(huà)出寫(xiě)實(shí)物體，但所畫(huà)的作品千篇一律，毫無(wú)生氣，更無(wú)個(gè)性可言。學(xué)生們的個(gè)性、激情早已被機(jī)械的教條所淹沒(méi)，藝術(shù)的靈感早已被扼殺在搖籃中。對(duì)大量普通的小學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)專業(yè)美術(shù)知識(shí)只會(huì)讓他們覺(jué)的枯燥�！讹L(fēng)景寫(xiě)生》教學(xué)內(nèi)容有著透視與構(gòu)圖的專業(yè)知識(shí)，評(píng)價(jià)作業(yè)從專業(yè)的技能，技巧角度評(píng)價(jià)，作業(yè)以黑白為主色，線條為表現(xiàn)元素，學(xué)生會(huì)覺(jué)的很枯燥。采用“真像”、“太逼真了”之類的話語(yǔ)。這樣評(píng)價(jià)是單一片面而過(guò)于主觀。忽略了作品的內(nèi)涵，獨(dú)特的表現(xiàn)方式，與眾不同的審美觀等，無(wú)法深入詮釋作品內(nèi)在的含義。評(píng)價(jià)中我們應(yīng)加重于作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作品中獨(dú)特的亮點(diǎn)。換個(gè)角度從學(xué)生的視角，閱歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)、解讀作業(yè)，畫(huà)面表現(xiàn)了學(xué)生視野里的風(fēng)景，以幼稚的表現(xiàn)手法描繪了景物。畫(huà)面中的建筑物夸張變形，畫(huà)面上只有一座高大的建筑，其他的景物圍繞在周圍。這樣的畫(huà)面體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)風(fēng)景的最初影響，洋溢著對(duì)世界天真的理解，有著兒童跳躍的童心。避免以成人的角度主觀、武斷的評(píng)價(jià)兒童作品，對(duì)畫(huà)面有自己己獨(dú)特見(jiàn)解，獨(dú)特風(fēng)格的畫(huà)給與充分的肯定，讓學(xué)生找到自信，找到思維飛揚(yáng)的激情。視角的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有意想不到的影響，應(yīng)讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)。

　　二：注重作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)

　　傳統(tǒng)上，美術(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，常以完成一件作品來(lái)決定學(xué)生一個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。很顯然，這種“一錘定音”的評(píng)價(jià)，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用。學(xué)生作業(yè)努力的過(guò)程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，我們不能簡(jiǎn)單的以學(xué)生最終的作品來(lái)給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。因?yàn)槊總�(gè)孩子都有自己特有的生長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)性的不同，成長(zhǎng)環(huán)境的不同，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，提高學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。注重最終靜態(tài)的作業(yè)評(píng)價(jià)演變成對(duì)作業(yè)過(guò)程中學(xué)生情感，態(tài)度，能力的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)可了解在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與意識(shí)，認(rèn)知水平，操作技能等能力的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)適時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。一年級(jí)的《水墨游戲》，學(xué)生初次接觸，對(duì)水墨畫(huà)的工具材料大多同學(xué)一無(wú)所知，想讓他們完成一幅水墨畫(huà)可謂天方夜譚。學(xué)習(xí)以游戲形式展開(kāi)與學(xué)生一起游戲，讓學(xué)生用毛筆蘸墨調(diào)和不同水分在宣紙上畫(huà)出不同深淺濃淡墨色的電，線，墨塊，在隨意的涂鴉中學(xué)習(xí)墨色變化與水分的多少有關(guān)。同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生涂鴉過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)評(píng)墨與不同水分調(diào)和可以表現(xiàn)水墨豐富的層次，提升學(xué)習(xí)的興趣。由對(duì)竟態(tài)的的教學(xué)成果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)作業(yè)過(guò)程的分析，指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　三：重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

　　只有教師個(gè)人評(píng)價(jià)觀，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言權(quán)，這是美術(shù)教學(xué)中較為普遍存在的問(wèn)題。對(duì)美術(shù)作品的欣賞，受欣賞者個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好、歷史背景等諸多因素的影響，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，造成了不同的審美觀。教師常常以教科書(shū)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，用書(shū)中搬來(lái)的觀點(diǎn)去統(tǒng)籌一代又一代的學(xué)生，不尊重學(xué)生個(gè)性，不讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教學(xué)是市生的雙邊活動(dòng)，評(píng)價(jià)也應(yīng)有學(xué)生的參與，評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)重新審視自己的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我分析，自我反思，自我評(píng)價(jià)的能力促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生精益求精，積極向上，契而不受的精神�！哆h(yuǎn)近的奧秘》評(píng)價(jià)時(shí)讓學(xué)生和同桌比較，運(yùn)用比較法分析自己的畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)為畫(huà)中畫(huà)得比較好近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)出來(lái)了這是我比較滿意的地方，從總體上看圖畫(huà)，線條不算流暢，仔細(xì)檢查就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。如構(gòu)圖感覺(jué)太散，沒(méi)有緊密感。和自己以前的作業(yè)比較有很大進(jìn)步，畫(huà)畫(huà)的靈活有層次感。這樣橫向、縱向比較讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)自我的'經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建了認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)作品認(rèn)真地進(jìn)行理性分析后作出自己的判斷，這種判斷體現(xiàn)出個(gè)體的審美。學(xué)生審視自己的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有許多完美的成分與自己不滿意的地方，從而引發(fā)精神上的愉悅和滿足感，盡管有時(shí)顯得較為幼稚，但這是一種自我發(fā)現(xiàn)美、自我獲得美、自我創(chuàng)造美的過(guò)程，都有其自身的特點(diǎn)。

　　四：激勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)

　　平時(shí)的學(xué)習(xí)中有些成績(jī)不是很好的學(xué)生，常常會(huì)被老師批評(píng)，作業(yè)多不敢展示給同學(xué)，怕受到老師的嘲笑。但是同學(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)讓這些成績(jī)不好的差生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，喜歡上美術(shù)課。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的眼光要比教師的評(píng)價(jià)和自己的自我評(píng)價(jià)會(huì)更加敏銳，這是美術(shù)評(píng)價(jià)中不可替代的。有個(gè)班的學(xué)生在班里是出了名的調(diào)皮的差生，到了他們班的美術(shù)課我特意的走到這個(gè)所味的差生的桌子邊上看了一眼他的美術(shù)作業(yè)《風(fēng)景寫(xiě)生》，發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)面線條有力，抓住了畫(huà)面的主要景物。當(dāng)我正想看他的畫(huà)時(shí)，他卻不讓我看，讓他自己發(fā)表對(duì)自己畫(huà)的評(píng)價(jià)時(shí)也是一言不發(fā)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，班里的一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他的畫(huà)面，用文字在他的畫(huà)面下方寫(xiě)上了幾句話：“畫(huà)面景色優(yōu)美，選景很好。線條流暢，畫(huà)面遠(yuǎn)近層次分明。”這樣的話讓這個(gè)所味的差生發(fā)現(xiàn)了自己不是什么多不如人比人差，找到了自信。

　　評(píng)價(jià)的目得不是為了給學(xué)生的作業(yè)一個(gè)定性區(qū)分作業(yè)的好壞，而是通過(guò)評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式、方法，讓學(xué)生真正做到敢想、敢說(shuō)、敢畫(huà)、敢做，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用也就真正的落實(shí)到位了。

　　根據(jù)以上知道思想，我校美術(shù)教學(xué)作業(yè)制定標(biāo)準(zhǔn)決定分層次指定作業(yè)，來(lái)符合不同學(xué)生不同層次的要求。

　　作業(yè)修改堅(jiān)定標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課本內(nèi)容分為以下三個(gè)層次：

　　在現(xiàn)階段的教材中我們的教學(xué)內(nèi)容主要最基本的繪畫(huà)內(nèi)容教學(xué)，然后是手工內(nèi)容教學(xué)，最后是游戲內(nèi)容教學(xué)三個(gè)方面。

　　根據(jù)這三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容我們制定出了詳細(xì)的作業(yè)規(guī)范和計(jì)劃。

　　一、繪畫(huà)類作業(yè)規(guī)范以及要求

　　1、 符合題目要求：學(xué)生作業(yè)要符合本課所學(xué)內(nèi)容提出的完成作業(yè)的要求。

　　2、 構(gòu)圖的完整，在學(xué)生作業(yè)中，要有完整的內(nèi)容和構(gòu)圖。

　　3、 色彩的運(yùn)用，包括色彩搭配，色彩的連接。

　　4、 內(nèi)容符合兒童畫(huà)的基本形式：內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，構(gòu)圖完整。

　　二、根據(jù)課本手工課學(xué)習(xí)內(nèi)容制定第二層次的作業(yè)要求：

　　1、 造型準(zhǔn)確：學(xué)生做的手工藝作品中，必須達(dá)到造型的準(zhǔn)確。

　　2、 兒童手工藝作品要達(dá)到微妙的搭配效果，給人的感覺(jué)是明快，色彩亮麗。

　　三、藝術(shù)效果

　　1、 小學(xué)學(xué)生所完成的不管是繪畫(huà)作業(yè)或者是手工作業(yè)都會(huì)有小學(xué)學(xué)生所特有的藝術(shù)效果，兒童畫(huà)，兒童手工藝作品，所擁有的特殊的藝術(shù)效果的表現(xiàn){包括色彩的奇妙搭配，造型的特殊夸張，各種藝術(shù)關(guān)系的表現(xiàn)，都有起獨(dú)特的美麗}所以我們?cè)谥付ㄗ鳂I(yè)要求的時(shí)候不忽視這些方面的特性和優(yōu)點(diǎn)，注重的是兒童思維創(chuàng)造空間的無(wú)限擴(kuò)展，兒童作業(yè)的要求給無(wú)限的想象空間才是最重要的。

　　四：實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)要求；

　　這方面的要求是學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的時(shí)間活動(dòng)的的掌握情況。

　　(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

　　實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與

　　不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

　　(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

　　美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容尊重。

　　(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

　　現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

　　(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

　　以上這些才是我們指定小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)范模式的最終目的。