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小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)與批改

時(shí)間:2021-02-01 15:49:12 評(píng)語(yǔ) 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)與批改

  作為老師我們最經(jīng)常做的一個(gè)工作就是批改作文,寫評(píng)語(yǔ),下面就由小編為大家整理小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)與批改,歡迎大家查看!

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)與批改

  摘要:有效的作業(yè)批改,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心,可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道幾乎每個(gè)人都是為受賞識(shí)而存在的,因?yàn)槊總(gè)人的內(nèi)心都有一種被肯定,被賞識(shí)的需要。所以筆者認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)能收到“四兩拔千斤”的效果,它能成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”。

  關(guān)鍵詞:語(yǔ)文作業(yè)評(píng)語(yǔ)批改

  評(píng)語(yǔ)的使用和批改對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,以教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中如何做到評(píng)語(yǔ)富有激勵(lì)性和如何讓批改方法富有成效性是我們語(yǔ)文老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中常用的一些方法,希望和同行共同探討。

  一、評(píng)語(yǔ)式批評(píng)

  評(píng)語(yǔ)式批評(píng)能維護(hù)學(xué)生的自尊,F(xiàn)在的學(xué)生都很敏感,自尊心很強(qiáng),如果不注意批評(píng)的方式方法,往往會(huì)事倍功半。在作業(yè)中,連抄寫生字詞這樣簡(jiǎn)單的作業(yè),也不可能每個(gè)學(xué)生都能百分百地做對(duì),這時(shí)在批改作業(yè)中光兇巴巴地打上一個(gè)“×”,也許有的學(xué)生聽(tīng)之任之,根本不注意,不訂正。但是寫上“再對(duì)照課本,仔細(xì)看清楚,一定寫得好!老師相信,你能行!”“你的字有進(jìn)步,相信你能做得更好”、“別灰心,再來(lái)一次好嗎?”等評(píng)語(yǔ),在訂正錯(cuò)誤時(shí),提供給學(xué)生“改正再表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”,讓學(xué)生在老師的評(píng)語(yǔ)動(dòng)力啟發(fā)、幫助下改正錯(cuò)誤,維護(hù)學(xué)生的自尊心,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、期待式評(píng)語(yǔ)

  采用期待式評(píng)語(yǔ)是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)難度較大的作業(yè),批改中采用期待式評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ),提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的目標(biāo),讓學(xué)生樹(shù)立起再前進(jìn)一步的信心。

  如對(duì)作業(yè)拖拉的,寫上“老師相信你,今后能按時(shí)完成作業(yè)的”;對(duì)書寫糊涂的學(xué)生寫上“能干的你會(huì)把字寫得工工整整”、“你準(zhǔn)行!因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)”、“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好!”“不懂的地方,老師歡迎你來(lái)問(wèn)”……諸如此類的期待式評(píng)語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生自主行為的調(diào)控力,確立認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)自信心。

  三、肯定式評(píng)語(yǔ)

  采用肯定式評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià),開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,激活創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極的上進(jìn)心。 快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),是所有孩子的愿望。作業(yè)批改中的人文性激勵(lì)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容,讓學(xué)生享受到極富有情趣和人情味的陶冶,溝通師生情、伙伴情。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí),更有利于溝通師生之間的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的每一點(diǎn)一滴進(jìn)步,我深深感悟到教育的真諦:愛(ài)學(xué)生要體現(xiàn)在教師的一言一行之中,教師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)與引導(dǎo),將使學(xué)生牢記在心,終生受用。如在寫話、小作文等作業(yè)的批改中,更多的是給予學(xué)生肯定的、正面的評(píng)價(jià)。我在一次小作中,發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生用比喻句,不但畫上好詞好句的紅浪線,還在最后寫“你真棒!”“想得妙,用得巧,這比方打得真形象、真生動(dòng)”。后來(lái)再寫作文,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在用比喻句、擬人句,都想展示自己的奇思妙想,學(xué)生感受到作文的樂(lè)趣,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在作業(yè)中,書寫工整,或者是比上一次作業(yè)有進(jìn)步的,我都會(huì)在他的本子上獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)優(yōu)三星給他們,并適當(dāng)加上一句信任的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)的評(píng)語(yǔ),如“你的字真漂亮”“有進(jìn)步!繼續(xù)努力!”使他們心理因素得到優(yōu)化,進(jìn)入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。當(dāng)他取得優(yōu)級(jí)評(píng)定時(shí),會(huì)急著要把本子展示給全班同學(xué)看,渴望也能獲得同學(xué)的好評(píng),這一舉動(dòng),又形成師生、生生之間的相互評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。

  四、有效的批改方法

  1.學(xué)生自我批改,訓(xùn)練推理思維。分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,要想又快又正確,必須學(xué)會(huì)正確地推理。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,單純地談“感悟”是不妥當(dāng)?shù)摹!案形颉笔侨说男睦韺?duì)外在事物的反映,往往顯得粗糙與模糊,要想使“粗糙”變得精細(xì),使“模糊”變得“明晰”,必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的'論證和嚴(yán)格的推斷。老師或課代表公布答案后,學(xué)生自己評(píng)價(jià)、改錯(cuò)、分析錯(cuò)題原因,找到改錯(cuò)方法,把錯(cuò)改過(guò)來(lái),這種方式應(yīng)在課堂內(nèi)進(jìn)行,老師給予方法上的具體指導(dǎo),如批改方法、標(biāo)出錯(cuò)誤的方式等,這種批改方式,有利于學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

  2.學(xué)生相互批改,規(guī)范作業(yè)意識(shí)。在老師指導(dǎo)下,學(xué)生之間(同桌之間、四人小組之間、行列之間)互相批改作業(yè)。當(dāng)然,老師必須在之前提出作業(yè)批改的要求及注意事項(xiàng),下課時(shí),老師應(yīng)收回學(xué)生批改后的作業(yè),進(jìn)行檢閱或抽查,對(duì)學(xué)生互批質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收,作出作業(yè)質(zhì)量分析。學(xué)生對(duì)取得批改別人作業(yè)的“資格”很感興趣,在濃厚興趣和高度熱情的支配下,學(xué)生定會(huì)很認(rèn)真對(duì)待,并迫使自己反復(fù)思索,認(rèn)真檢查。這樣,學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立正確的語(yǔ)文作業(yè)觀。

  3.學(xué)生代表批改,通過(guò)比較培養(yǎng)深刻的思維能力。通過(guò)比較教學(xué)可以很好地增進(jìn)學(xué)生思維的深刻性。比較是確定事物同異關(guān)系的思維過(guò)程和方法。一些復(fù)雜的事物只有借助比較,才能比較一般和特殊的屬性并突出其特點(diǎn),從而達(dá)到對(duì)事物的較深刻的認(rèn)識(shí)。老師抽四位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改(在班里中、上水平的學(xué)生中輪流挑選),然后讓他們作為代表對(duì)照參考答案對(duì)其他學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分組批改。對(duì)于相同事物,不同的人有不同深度、不同層面的認(rèn)識(shí)。這四位同學(xué)通過(guò)縱橫比較,不僅加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí),并且提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻性,這更有助于閱讀理解能力的提高。這種批改方式適用于對(duì)中、上水平學(xué)生的指導(dǎo)。

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