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幼兒拼音聽課評課稿（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼兒拼音聽課評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒拼音聽課評課稿 1
在這學期的教研活動中，我聽取了王過惠的一節(jié)拼音課，王老師獨特的教學風格給我較深刻的.印象，她理解、把握教材準確，課堂情境有趣，為學生營造了一個開放而有活力的語文課堂。教學中，王老師注重突出學生的主體地位，引導學生觀察，啟發(fā)學生想象，鼓勵學生創(chuàng)新。
王老師用知識遷移精心設計了好多有創(chuàng)意的問題“你可以用什么兒歌記住 ，ao，ou，iu？”“你能用這樣的方法編兒歌嗎？”這些問題都很好地指導學生去思考、去想象、去感悟、去創(chuàng)造，為大家呈現(xiàn)了常態(tài)下的求真、求實、求效的語文課堂，使學生在快樂中學到知識。
王老師還特別注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是坐姿和回答問題等。
這是一節(jié)成功的課，給我很多啟發(fā)。
幼兒拼音聽課評課稿 2
一、主要教學過程
本課教學的內容是九年義務教育人教版小學語文第一冊漢語拼音第五課。這一課包括“g、k、h”三個聲母的發(fā)音、書寫、兩拼音節(jié)的拼讀和三拼音的初步認識。其中字母的發(fā)音和書寫是教學的重點，字母書寫，和三拼音的讀法是本課的難點。
本堂課的教學內容分五部分。第一部分導入，第二部分看圖、編兒歌識記“g k h”，并相機學習音節(jié)“ge ke
he”的讀法，第三部分指導書寫“g k h”，集體評價，第四部分練讀兩拼音節(jié)，學習三拼音節(jié)的讀法，第五部分與生活聯(lián)系，說說生活中與“g k h”相關的音節(jié)。
二、教學中體現(xiàn)的優(yōu)點
1、注重知識銜接，新授課與復習舊知相聯(lián)系。
教學的第一部分是導入。教師首先創(chuàng)設去拼音王國游覽的情景，讓孩子對新課產(chǎn)生學習興趣。再請小朋友們讀一讀學過的聲母、韻母。目的是對所學字母進行復習。在復習的過程中，老師強調聲母要讀得又輕又短，而韻母要讀得又長又響，為后面的三拼音節(jié)的學習打下基礎。為區(qū)別聲母“g、k、h”與音節(jié)“ge ke he”的讀法，教師把兩點知識對比著教授，便于學生正確識記。
2、引導學生自主學習，學生實踐機會比較多。
教師在教學內容中注重引導學生自主學習，主動思考，如，教師引導學生用編兒歌、說順口溜的辦法記住字母的音和形，小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系已有知識識記字母，生動有趣。又如，教師組織摘果子的游戲激發(fā)學生興趣，復習兩拼音節(jié)，學生把拼音樹上的拼音果取下后，先自己拼讀，再帶領大家一起拼讀。結束新課前，教師引導學生說生活中與“g、k、h”有關的音節(jié)，引發(fā)學生聯(lián)系生活的意識。
3、指導書寫層次清楚，有助于學生識記。
三個字母中“k”的字形比較難掌握，所以教師重點指導書寫“k”。教師一邊示范書寫，一邊以兒歌的形式指導書寫：“從中格到下格，畫道裂痕長又長。在中格，畫只小雞把嘴張，左斜右斜一樣長。”既突出了重點又充滿童趣。另兩個字母的筆畫較簡單，讓小朋友觀察課件的演示，學習寫法。再由教師示范板書，學生書空。在掌握了字母的書寫方法后，小朋友們制作字母卡片。在彩色卡片上認真書寫字母，等到學完所有的字母后，孩子們會擁有一套自己制作的字母卡，既方便了以后的學習，又很有意義。制作完后，利用實物展臺進行展示、講評。
三、存在的不足
這堂課上，教師雖然注意了從培養(yǎng)興趣、聯(lián)系生活的角度進行教學，但在實際教學內容中還是遇到了不少問題。如：對學生的關注停留在回答問題的表面上，而沒有真正深入關注學生的內在心理需求。在展示學生制作的字母卡片時，教師只收了寫得漂亮的'字卡，僅僅對教師認為寫得好的孩子進行表揚，而忽略了對更多學生的鼓勵。對教學環(huán)節(jié)的設計還不夠細致，識記字母時，把讀音和字形分開來記，不僅耽誤了時間，還造成了學生對教學過程的疲倦，浪費了寶貴的課堂時間。課件雖能起到一定的輔助教學的作用，但有的細節(jié)還不到位，比如，字母書寫的演示過快，筆畫之間沒有明顯的分界。
幼兒拼音聽課評課稿 3
今天有幸聽了王老師指教的一節(jié)拼音教學課，王老師精彩而獨特的教學特點給我留下了深刻的印象。原以為一年級教學是一件簡單而又復雜的事，但經(jīng)過聆聽王老師的課堂，我又發(fā)現(xiàn)其實一年級的課堂可以這樣的輕松而有活力，下面我就四點談談我的看法：
第一點“細致”。不管是拼音在四線格中的'位置還是字母在口腔中的發(fā)音位置，王老師都能耐心地指導，更能從自己的教學經(jīng)驗中，不斷地提醒學生注意易犯錯的地方，可見她是一位細心的老師。
第二點“扎實”。從整節(jié)課看，王老師的基本功比較扎實，在這樣的老師引導下，學生學得也扎實。
第三點“有趣”。本以為簡單的j、x、q教學一定沒有出彩點，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。 第四點“有序”。回顧這節(jié)課，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，王老師教學是有規(guī)律的。她在教學字母j的時候，先出示圖畫，再指導書寫和朗讀，最后以兒歌等方式加以鞏固。在學生熟悉這樣的流程基礎上，在引導學生觸類旁通地學下兩個字母。這樣，學生和老師就形成了一種默契，便于學習任務的完成。 總之，本節(jié)課值得我們回味的地方有很多，同時也為我們低年級的教學樹立了一個典范。只是如果時間能分布有效些，并能結尾處將這三個音節(jié)從舌面音這個共同特點加以總結，那么效果會更好。
幼兒拼音聽課評課稿 4
一年級的語文教學是一件看似簡單但卻非常復雜的事�！墩Z文新課程標準》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。初入學的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？在教學中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，做好教師本身的表演準備，采用多種教學策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學習，順利達到對課文教學的過渡。鄧老師的課就體現(xiàn)了這一點，
她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點談談我的感受：
1、師生互動，開心課堂 新課伊始，鄧老師創(chuàng)設了迷宮闖關的教學情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點，帶領孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個教學環(huán)節(jié)，整個課堂就是一個連貫的闖關故事。孩子們在這樣的引領下，激發(fā)了對學習濃厚的興趣。這讓枯燥的復習課變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。
2、童趣語言，輕松課堂 鄧老師親切而又充滿童趣的話語，像一縷春風吹入孩子們的心中，激起興趣，調動參與，使之積極投入學習中。像這些商量的語氣，詢問的口吻，激勵的話語，人文的關懷， 充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧老師鼓勵曾自強的時候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認讀。我也有教小41班的課，曾自強在課堂上是比較
不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現(xiàn)我也覺得非常驚訝。 整堂課中鄧老師帶著孩子們做了課中休息的.聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學習，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。
3、課堂內外，融會貫通 學習語文的最終目的是要學生掌握知識并能夠運用生活實際中去，漢語拼音一個重要作用就是幫助學說普通話。在教學中鄧老師注意到了與生活實踐相結合，并引導孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在第三個環(huán)節(jié)巧手屋中讓孩子們動手做聲母，積極調動了孩子們的積極性；最后一個環(huán)節(jié)中引導孩子們說姓氏中的聲母，貫徹了學以致用這一教學觀念。 在整個教學過程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動的學習氛圍。
課堂教學就是一門遺憾的藝術，在這里，我想為鄧老師提幾點小小的建議：
1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時
候感覺有點忙不過來，可以選擇一種，重點進行就可以了！
2、鄧老師的課堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時間短，在課堂的后半段就有個別學生注意力不集中了，我建議在課中休息時做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好
3、教學環(huán)節(jié)的時間把握更準一些，課堂就會更加圓滿。在巧手屋這一環(huán)節(jié)做聲母z時花費的時間較長，既然后面有圖片展示，其實可以就讓孩子們自己看圖體會去做。另外有一個聲母w的手勢其實是不對的，學生做的才是對的，應該說明白。 以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學習體驗。
幼兒拼音聽課評課稿 5
“一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬�！睂W生稚嫩的回答聲，教師甜美的引導聲，聲聲入耳。
一堂漢語拼音課，五個教學環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)精彩；一位大姐姐，一班孩子，個個可愛；一次聽課活動，讓我們受益匪淺。 感謝樊江梅老師，給我們帶來的這堂生動、精彩、有趣味的漢語拼音課。 首先談本堂課的優(yōu)點：
一、教學設計合理。
教學設計符合語文課程標準提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話、識字教學相結合。”整堂課以活動貫穿始終：課堂開始的摘蘋果游戲，便將學生帶入了拼音樂園中，激發(fā)了學生對拼音的興趣。接著讀一讀仔細看、我會拼、小組練一練、讓我們來挑戰(zhàn)吧！突出了本節(jié)課的重點和難點，提高了學生的學習積極性，恰到好處地鞏固復習了漢語拼音。
二、教師語言豐富。
一年級學生易開小差，注意力不能持久，而教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率�！鄙鷦有蜗蟮慕虒W語言往往會像磁石一樣吸引住兒童的注意力。 “一二三——請坐好”“小眼睛——看電視”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要蘋果的請安靜�！薄罢l坐得端正就叫誰來回答�！苯處熓冀K用這樣富有兒童情趣的語言組織課堂教學，關注每一個孩子在課堂中的表現(xiàn)，幫助每個學生形成良好的學習習慣，使學生整堂課能認真聽講。教師帶著學生一起做手指操、健身操更為課堂增添了活力，使課堂有情趣有童趣。
三、學生情緒飽滿。
在教師的調動下，整堂課學生學習積極性很高，始終在興趣盎然中學拼音，在游戲中學，學得輕松又愉快�；卮饐栴}大聲、準確。即使個別孩子手里在玩東西，他的嘴巴還能跟著老師一起拼，一起念。這對于一年級的學生來說真是難能可貴。
如果說不足之處，我談談個人的看法：
1．關于板書。好的板書有利于學生掌握課堂知識，本節(jié)課的難點是jqx與ün相拼的規(guī)則，因此建議教師將它們相拼的過程直接板書到黑板上，學生在拼讀時可能就不會拼成q——un了。
2．小組合作方式 《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的'好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，但是一年級學生缺乏小組合作意識，當小組長拿出練習題后，有的學生一個人就把練習全部做完了。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長，再進行小組成員分工，效果是否更好些。
總之，指導學生學好漢語拼音是幫助學生學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。樊江梅老師是一位充滿智慧、積極思考、認真鉆研的老師，是我學習的榜樣。以上評價得不恰當?shù)牡胤�，請多多指教。謝謝！
幼兒拼音聽課評課稿 6
本課教學徐老師能準確把握教材編寫意圖，從教材特點出發(fā)，引導學生順著情境圖──音節(jié)──聲母──音節(jié)──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開教學，使學生在具體的語境中習得語言，發(fā)展思維，學習拼音，認識生字，憑借圖畫建立字母音形聯(lián)系，有助于學生的學習。同時，徐老師在教學中針對學生年齡小，有意注意時間短的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)設活動情境，使其在愉快的氛圍中學習拼音。具體如下：
1、徐老師善于以精美的、擬人化的圖畫，朗朗上口的.兒歌，充滿童趣的語言，有趣的比賽、游戲等激發(fā)學生興趣。從學生的表現(xiàn)來看，學生一直保持較高的興趣，教學難點在適合兒童年齡特點的表演中，得到了解決，學習效果較好，教學目標得到落實。
2、學習拼音最終以發(fā)展語言為目的，除注重學生口頭語言向書面語言的過渡外。在學習新的音節(jié)后，訓練學生用音節(jié)口頭組詞甚至說話，培養(yǎng)了學生的口語表達能力。
3、注意自主學習的引導和合作意識的培養(yǎng)。這與《課程標準》中的基本理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是相符的。
4、自評、組評、師評的形式貫穿于課堂教學始終，及時評價了學生的課堂學習效果，調動了學習積極性。 針對這一節(jié)課，提個小小的建議：徐老師在課堂上講話的音調太高了，孩子們在她的影響下讀拼音的音調也很高，我覺得對于一年級的孩子來說會對耳朵有一定的影響，可以適當?shù)亟档鸵粽{。
幼兒拼音聽課評課稿 7
聽了黃老師的拼音課，給我的啟發(fā)還是挺多的。
黃老師的課給人感受最深的就是充滿了童趣，根據(jù)一年級學生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學拼音”，本課的教學，黃老師緊緊圍繞著學生的“趣”而展開，一只可愛的小鴿子“奇奇”串聯(lián)起了整節(jié)課，由卡通人物引出了今天要學的拼音，激起了學生的興趣。在課堂的每個教學環(huán)節(jié)，都滲透進了知識性的游戲，讓孩子們猜謎語的形式復習了上節(jié)課的內容，又以奇奇邀請大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破難關。通過走迷宮的形式，認識了這節(jié)課要認識的字，這使孩子們手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。這樣充滿趣味的課堂，讓孩子們的學習興趣始終報紙在濃濃的.狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。
在黃老師的課堂上，我感受到每個同學都是很有表現(xiàn)自己的欲望，在同學回答正確全班的小朋友一起用兒歌表揚他：“棒，棒，棒，你真棒！”同時伸出大家的大拇指給于肯定。每個受到表揚的同學都高興極了，大家都想好好的來表現(xiàn)自己，整節(jié)課一直給孩子營造了一種輕松快樂的氛圍。
隨后在我自己的課堂上，我根據(jù)我們班孩子的特點，稍作了調整進行了現(xiàn)學現(xiàn)用，感覺孩子們在游戲，贊揚的環(huán)境中學的更有快樂，也更有信心了。
幼兒拼音聽課評課稿 8
幸虧，我來了！因為學校工作繁瑣，教學任務重，鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了，今天的第二次磨課本想著不用來了。慶幸我來了，并參加課后教研，今天收獲頗多，不虛此行。
前面幾位老師，尤其是蔡老師點評的全面到位，很精彩，這其中很多觀點我也很是贊同，接下來我談一談自己感觸最深的地方。
第一， 蔡老師建議我們語文教師上課一定要組織好語言，注重語言美，做到雅俗共賞，不要一味的大白話。作為語文老師，我們要彰顯一下學科特點，在課堂中為孩子帶來美的享受，逐漸培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。這一點，我也感同身受，自己在教學中，因為缺少文學方面的熏陶，閱讀量少，談吐舉止實在缺少優(yōu)雅。今天，第一次聽蔡老師提及韻文，一個個跳動的音符，活潑生動的句子，讀起來朗朗上口，我們一下子就喜歡上了，更何況孩子們呢？
第二， 在課堂中，以學生為中心就要抓住課堂中的生成性知識，針對學生出現(xiàn)的問題和難點，適時鞏固、復習、遷移知識，及時掃除學生的學習障礙。比如，李寧老師的課堂中，在“海底世界”環(huán)節(jié)，有孩子讀不準“yun yαng”的輕聲，老師做了提醒，孩子還是讀不成，說明這是一個難點。老師就要適當停下來，對輕聲的讀法進行補充教學。真正的`教學，應該是為學生服務，要根據(jù)實際情況及時調整教學思路，而不能只按照預設按部就班。
第三， 多媒體時代，一堂好課，不僅要有科學、合理的教學設計，精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽各位老師討論做噴繪，買磁扣，準備磁性卡片，提前寫好板書貼到黑板上，如何在PPT中正確插入拼音，設置自定義動畫……瞬間覺得自己又out了。課堂中，孩子們看到各種艷麗可愛的鳥兒時一聲比一聲高的驚嘆，看到各種高清的海底生物圖片時一陣陣的興奮，在調動了課堂氛圍，調整教學節(jié)奏之外，更幫助學生快速獲得了形象直觀促進對文本知識的理解。
感謝，與你們同行，在成長的路上有你們相伴，我才能走的更遠、更快、更穩(wěn)！
幼兒拼音聽課評課稿 9
今天聽了李老師的一節(jié)拼音教學課，讓我受益匪淺之余也感動不已。
李老師執(zhí)教一年級語文兼班主任，繁瑣的工作和認真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學生良好的學習習慣中就可以中就能感受到。一年級學生年齡小，剛進校才一個多月，但是課堂上學生無論是坐、寫還是舉手發(fā)言，訓練非常有素。
本節(jié)課李老師執(zhí)教的是Y和W的拼音教學。課堂上先出示相關的插圖，讓學生觀察、說話，然后出示學生感興趣的兒歌，觀察人物插圖，讓學生觀察，從而引出該節(jié)課的學習內容，再進行指導、練習認讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學生記憶的順口溜“古人衣領YYY"后，讓學生根據(jù)Y的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的'順口溜"像個樹杈YYY"，"衣服衣服YYY"等等。同樣方法教學W后，以故事形式進行yi、wu、yu整體的學習、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進行比較。學生在看、讀、寫、找、比的過程中扎實地掌握了本節(jié)課內容。
縱觀整個課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎上，采用多種教學方法充分調動學生各種感官進行教學，極大地調動了學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。
幼兒拼音聽課評課稿 10
一般人都會覺得拼音教學是繁瑣又無趣的，但是就是這看似無趣的拼音教學，卻影響著孩子以后的學習，所以更要教好。要教好拼音，還得高效教學，趣味教學，小華老師就恰好做到了這點。
小華老師今天講課的內容是聲母《b p m f》，她首先就是激趣導入。PPT出示蘋果樹圖片，果樹上結滿了帶聲調的單韻母果子，然后請同學摘果子，只有學生讀對了，果子才會成熟從而掉進籃筐里。雖是復習舊知，但孩子卻覺得新奇而有趣，這樣不但孩子們鞏固了舊知，也對學習拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說“興趣是最好的老師”，相信這樣的教學肯定能讓孩子們愛上拼音學習，主動學習，這樣老師的教學肯定也是高效的。其次就是引出新知，小華老師從插圖入手，啟發(fā)學生從圖片入手學習聲母，這樣不僅孩子們記住了字母的形，也覺得有趣而學得輕松。再次，在重難點b、p讀音的區(qū)分上，小華老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊，比較發(fā)音，孩子們自己動手實踐，區(qū)分字母b、p的讀音，不僅讓孩子們一起參與，也加深了孩子們的.印象，b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后，小華老師在課堂快結束時，也是將快樂進行到底。學完了4個聲母，就要對新知加以鞏固了，小華老師不是簡簡單單一句小結帶過，而是通過游戲，讓孩子們熟記今天所學內容�？粗⒆觽兊哪樕涎鹆说囊粋�個甜美的笑容，我相信，孩子們今天在課堂上肯定是愉快的！
整堂課，小華老師時刻關注學生拼音學習的狀態(tài)，以激發(fā)學生學習拼音的興趣；減輕學生拼音學習的負擔，以良好的拼音學習效果，讓學生隨時感受拼音學習的成功，以保持學生學習拼音的強烈愿望；讓學生以飽滿的學習熱情自覺主動地學習，在其中體會探求之樂、成功之樂，最終使學生的拼音學習費力少而收效巨，達到了老師樂教、學生樂學的理想境界
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