寫詩作為期末評語

　　砂子塘小學(xué)一間會議室里，肖朝輝老師穿著粉色短袖、淺色裙子，笑容靦腆而親切。肖老師說，她來砂子塘小學(xué)5年，一來就是帶的這個班級的孩子，現(xiàn)在學(xué)生們5年級，也快要畢業(yè)了，自己想給他們準(zhǔn)備一份特別的禮物。肖朝輝是一名語文老師，喜歡詩歌，于是，她想到了用詩歌的方式給學(xué)生寫評語。

　　這是一份“神秘的.禮物”。肖老師介紹，“詩歌評語”并不是統(tǒng)一發(fā)放，在期末前一段時間，上課時只要有學(xué)生表現(xiàn)好，自己會在課堂上就將寫給他的詩歌“獎”給他，并讓這名學(xué)生在課堂上與大家分享。肖老師說，這樣可以帶著孩子們一起來欣賞這首詩，也會讓拿到“禮物”的小朋友感到很驕傲和自豪，“原來我有這么多的優(yōu)點呀!”

　　肖老師說，每個學(xué)生在自己心中都有一個清晰的形象，但如何用適合的語言，需要一點“靈感”。晚上和家人散步時，或者和孩子聊天時，甚至有時候在快要入眠時，肖老師腦中會閃現(xiàn)一些寫作靈感。這時，她就會立即拿起手機(jī)，打開記事本寫下來。

　　“其實不管是什么評論形式，只要足夠真誠就好。”肖朝輝老師說，在孩子們心中，老師的位置很重要，每個孩子都希望能夠得到老師的關(guān)注。詩歌相較于其他的表達(dá)形式，更加有跳躍性，也更能激發(fā)大家的想象。

　　李媽媽是肖老師班級的家長，她說，剛在網(wǎng)上看到這些“詩歌評語”時，從數(shù)量上就覺得很震撼。再細(xì)看每一首詩，特點很明顯，非常符合小朋友們獨特的形象。在李媽媽心中，肖老師的“詩歌”跟以往的評語一樣，優(yōu)點表揚，還可以努力之處，用充滿希望的口吻予以展望。

　　“小方塊有著大情懷，拿到肖老師評語的家庭也會覺得很幸福。”砂子塘小學(xué)主管德育的張老師說，肖朝輝老師的“詩歌評語”體現(xiàn)她在不斷尋求創(chuàng)新。學(xué)校在學(xué)生評語這一塊非常注重，其他班的老師也會給小朋友“獨家定制”期末評語。

　　《寄語許同學(xué)》

　　心思玲瓏喜笑顏，做事迅捷快人先。左手右手熱情顯，助人為樂亮人眼。六年彈指一揮間，養(yǎng)好習(xí)慣是關(guān)鍵。待到成年憶往事，莫悔沒聽師長言。肖老師說“，左手右手熱情顯”，一是許同學(xué)特別樂于助人;另一層次含義是，在六一兒童節(jié)時，許同學(xué)表演了一個歌伴舞節(jié)目，名字叫《左手右手》。

　　《寄語李同學(xué)》

　　笑容淺淡性溫婉，課堂聽講是模范。毛筆行書筆下酣，六一布置也不凡。賽綠卷柏真稀罕，乒乓騎車都能玩。發(fā)言再把信心閃，人生之帆定更寬。

　　肖老師介紹，班級有一個大講堂，學(xué)生們可以曬出自己的綠植。李同學(xué)在講堂上曬出了自己的綠植——一盆卷白菜，而且在臺上自信地介紹、分享自己種植卷白菜的經(jīng)驗，這就是“賽綠卷柏真稀罕”一句的由來。

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