教師的個(gè)性期末評(píng)語(yǔ)
有著小鳥(niǎo)般的童心的你，是那么活潑，那么可愛(ài)，你天資不錯(cuò)，學(xué)起來(lái)很輕松，但老師認(rèn)為你在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有傾盡全力……
這段充滿詩(shī)意而真誠(chéng)的話，是安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)一(4)班張棟寫(xiě)給一位學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)。從本周開(kāi)始，柯橋區(qū)中小學(xué)班主任老師也要像張棟老師那樣，忙著給學(xué)生寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)了。
教師的評(píng)語(yǔ)個(gè)性又暖心
“該生熱愛(ài)祖國(guó)、思想端正、尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體……”翻開(kāi)“70后”、“80后”的成績(jī)報(bào)告單，大多是這樣的開(kāi)頭;如今，這樣用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的千篇一律的評(píng)語(yǔ)，已悄悄退去，取而代之的是，充滿個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)。
“開(kāi)學(xué)初，你是一個(gè)內(nèi)向膽小的孩子，看見(jiàn)老師你總是用膽怯的眼神看著我……希望你能放開(kāi)膽子，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，祝你成功!”這是安昌鎮(zhèn)中心小學(xué)一(2)班章嬋娟寫(xiě)的一段評(píng)語(yǔ)。
“現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多元化，更注重學(xué)生個(gè)人亮點(diǎn)的發(fā)掘。對(duì)學(xué)生不足的地方或缺點(diǎn)的提出更加委婉，一般使用“希望、期待”的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。同時(shí)，師生之間的交流更加體現(xiàn)民主平等。如有些老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候會(huì)說(shuō)：”恭喜你在這學(xué)期取得了好成績(jī)“或者”感謝你為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。”安昌鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)濮朝陽(yáng)這樣說(shuō)。
“隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生、家長(zhǎng)在變，教育內(nèi)容也在不停變化發(fā)展，我們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，當(dāng)然也有變化。”鑒湖小學(xué)二(4)班的邱云娟老師已從教22年了，對(duì)于寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，她也有自己的想法。
邱老師說(shuō)，在以前，家長(zhǎng)一般比較看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)也相對(duì)較“平庸”，多涉及孩子的成績(jī)。而現(xiàn)在，她在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)、一學(xué)期以來(lái)的表現(xiàn)等，往往會(huì)注重引導(dǎo)小朋友加強(qiáng)人際交往能力、生活自理能力等。
為此，邱老師在每學(xué)期寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)把過(guò)去每個(gè)學(xué)期的評(píng)語(yǔ)總結(jié)整理出來(lái)，然后把小朋友喊到辦公室，和孩子一起逐條對(duì)照，指出哪些有改進(jìn)，哪里仍需努力。這種商量而得出的評(píng)語(yǔ)，往往讓小朋友更容易接受。
形式新穎，拉近師生距離
“霜霜妹兒最可愛(ài)，會(huì)唱歌來(lái)會(huì)跳舞。團(tuán)結(jié)友愛(ài)講禮貌，樂(lè)于助人有愛(ài)心。拖拉懶惰全不要，主動(dòng)學(xué)習(xí)最重要。寒假認(rèn)真抓基礎(chǔ)，來(lái)年學(xué)習(xí)一身輕。”
這是一位小學(xué)班主任寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，除了內(nèi)容有個(gè)性外，兒歌形式也讓人倍感親切。
“低年級(jí)的小朋友很聽(tīng)老師的話，所以我就想著給孩子們的年終評(píng)語(yǔ)用兒歌的形式來(lái)表現(xiàn)。”華舍藍(lán)天實(shí)驗(yàn)小學(xué)一(4)班袁調(diào)琴老師已有12年教齡，在教學(xué)實(shí)踐中，她發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友特別適合兒歌教學(xué)，比如教拼音的標(biāo)調(diào)歌以及數(shù)學(xué)乘法口訣等，一旦用兒歌的形式來(lái)展現(xiàn)，孩子們喜歡，掌握得也十分好。
在談到現(xiàn)在的學(xué)生評(píng)語(yǔ)變化時(shí)，濮朝陽(yáng)說(shuō)，不看內(nèi)容，光看形式就有新意，更為親切。如像自己讀書(shū)時(shí)代，老師一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，就是“該生”如何如何，現(xiàn)在則會(huì)變成“你是一個(gè)……的姑娘，有些還會(huì)直接親切的稱呼名字。”同時(shí)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也很豐富，在語(yǔ)言和文體上也更加能突顯教師本人的個(gè)性、喜好，體裁形式，如詩(shī)歌、散文都有，有的老師甚至還會(huì)借鑒網(wǎng)絡(luò)流行的一些“淘寶體”等，如以“親”、“寶貝”作為開(kāi)頭。
家長(zhǎng)反應(yīng)：對(duì)著評(píng)語(yǔ)一條一條“摳”
陳女士的寶貝女兒上兩年級(jí)，自從升級(jí)為“家有小學(xué)生的家長(zhǎng)后”，陳女士感覺(jué)養(yǎng)兒育女的教育擔(dān)子重了很多。她坦言：每次拿學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單后，班主任評(píng)語(yǔ)一欄絕對(duì)是要認(rèn)真研究的`重點(diǎn)。
“我很想從語(yǔ)句中讀出來(lái)，老師喜不喜歡我女兒，我女兒在學(xué)校表現(xiàn)到底好不好?”陳女士說(shuō)，由于工作繁忙，和老師聯(lián)系得不是很多，所以她把班主任評(píng)語(yǔ)當(dāng)成是一種學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的方式之一。
“家長(zhǎng)很看重評(píng)語(yǔ)的。我們寫(xiě)上去的每一件事，他們十分在意。”在采訪中，邱云娟老師和記者提到一個(gè)趣事。班上有位小朋友拼音基礎(chǔ)不是很好，曾多次把暖和(huo)念成(he)，曾因念錯(cuò)在班上被同學(xué)們笑話。邱老師把這個(gè)例子寫(xiě)到了該學(xué)生的年終評(píng)語(yǔ)中，希望小朋友能加強(qiáng)多音字的拼音訓(xùn)練。事后，該學(xué)生家長(zhǎng)和邱老師溝通中，多次提到這個(gè)案例。
“能看得出來(lái)，現(xiàn)在老師寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)很用心。”盛女士的兒子在上六年級(jí)，孩子喜歡閱讀，知識(shí)面較廣，但是性格內(nèi)向。
盛女士說(shuō)，年終拿到成績(jī)報(bào)告單后，一般會(huì)和兒子一起逐項(xiàng)閱讀評(píng)語(yǔ)。“小學(xué)生一般會(huì)把老師的話當(dāng)‘圣旨’，所以老師在評(píng)語(yǔ)里提到兒子要大膽一些，做個(gè)勇敢的男子漢，我挺感激的。”盛女士說(shuō)。
此外，還有家長(zhǎng)在采訪中說(shuō)，好的老師評(píng)語(yǔ)可以影響孩子的一生。“我初二時(shí)候，老師在評(píng)語(yǔ)里說(shuō)，我有很好的畫(huà)畫(huà)天賦，如果再細(xì)心一點(diǎn)，再勤練一點(diǎn)，今后在美術(shù)上有大的作為，正因?yàn)槔蠋熯@句話，我后來(lái)真的考上了中國(guó)美術(shù)學(xué)院。”如今在紹興從事建筑設(shè)計(jì)的黃先生感慨道，剛剛在去年年底的20年同學(xué)會(huì)上，他跟班主任老師聊起這件事情還非常激動(dòng)呢。
“評(píng)語(yǔ)實(shí)際上是老師和學(xué)生一學(xué)期來(lái)的一次‘總對(duì)話’。某種程度上，它還承載著老師的一種社會(huì)責(zé)任。”語(yǔ)文 特級(jí)教師、紹興著名的教育專家周一貫在采訪時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)道。
對(duì)于如何寫(xiě)好教師評(píng)語(yǔ)，周一貫老師說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在寫(xiě)“評(píng)語(yǔ)”時(shí)，應(yīng)該率先改變自己的立場(chǎng)，不能居高臨下，更不能以指責(zé)的口氣，而應(yīng)該是一次師生間的平等對(duì)話，它不是老師用來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一名學(xué)生“好壞”或“對(duì)錯(cuò)”，而更多地應(yīng)該關(guān)注孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，它更多是引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生如何健康成長(zhǎng)。尤其是面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，老師要降低身份，更多地從關(guān)心、幫助、引導(dǎo)和啟發(fā)的角度出發(fā)，通過(guò)委婉地語(yǔ)氣予以啟迪，讓學(xué)生自己來(lái)感悟。如果一味地不講技巧，直接地指出來(lái)，或給孩子貼上各種“標(biāo)簽”，會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，甚至引起孩子的抗拒和逆反。
當(dāng)然，周老師也特別提醒，現(xiàn)在很多教師評(píng)語(yǔ)都很標(biāo)新立異，但注重形式的同時(shí)，關(guān)鍵還在于內(nèi)容，如何結(jié)合學(xué)生的個(gè)性實(shí)際，給孩子“啟”，讓學(xué)生更好地“發(fā)”。當(dāng)然，老師也不要凈說(shuō)好話，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有挫折，會(huì)出現(xiàn)迂回發(fā)展階段，如何引導(dǎo)和啟發(fā)，“評(píng)語(yǔ)”無(wú)疑是很重要的途徑。
【教師的個(gè)性期末評(píng)語(yǔ)】相關(guān)文章：
教師期末評(píng)語(yǔ)12-09
期末教師評(píng)語(yǔ)09-07
高二學(xué)生期末個(gè)性評(píng)語(yǔ)精選01-29
高二學(xué)生期末個(gè)性評(píng)語(yǔ)01-29
高中教師期末評(píng)語(yǔ)02-05
教師給學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)12-08
期末教師評(píng)語(yǔ)范文06-09