幼兒園評語怎么寫？

　　(一)幼兒方面

　　1.體現(xiàn)個體差異

　　世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評語應“因人而寫”。我看過許多老師寫的評語，她們也寫得很認真，但總覺得少了點什么，其實她們就是沒有準確地把握幼兒的閃光點，而是泛泛而談。

　　為了避免這種情況的出現(xiàn)，要盡可能多觀察幼兒，做到“心中有人，筆下有話”。于是寫出來的評語顯得特別生動、富有特色。

　　2.體現(xiàn)年齡差異

　　為了避免不必要的重復，我在寫評語的時候，根據(jù)幼兒年齡段有所側重，有的放矢。這也是寫好評語的一個“秘訣”。

　　對于托班、小班幼兒，可側重寫行為習慣的養(yǎng)成。因為小班幼兒剛入園，家長更不放心的是孩子的吃、睡問題，雖然每天的接送時間家長都有機會和教師面對面，畢竟教師只能只言片語，如果老師能以書面的形式進行恰當?shù)孛枋�，效果會更好�?/p>

　　對于中班幼兒，應側重于寫幼兒的動手能力和表達能力。中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長轉為關注自己的孩子在幼兒園能否學到很多本領。所以，教師在評語中可重點提及此方面的內(nèi)容。

　　如“老師真的很喜歡你!因為你特別聰明、可愛，每次見到老師，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手，不停地說一些有趣的事，也很喜歡問“為什么”

　　對于大班幼兒，則應側重于寫幼兒的思維習慣及與同伴的關系。

　　如：是否善于交往;是否學會解決一些同伴間的小糾紛。

　　如：逸豪小朋友愛為班級做事，同時也愛打小報告。

　　我給他的評語是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問題次數(shù)最多的都是你。老師還發(fā)現(xiàn)了一個秘密：最近，你的.“小報告”變少了，一定是你自己學會解決問題了，老師真為你高興!繼續(xù)努力喲。

　　(二)家長方面

　　1、體現(xiàn)文化差異

　　近幾年，幼兒評語的流行格式為“你是一個…”，這種格式確實比較委婉、親切，但我認為不能以此為統(tǒng)一格式，而應該根據(jù)家長的文化差異而定，否則也會造成誤會。寫評語的語氣、用詞也應適當考慮家長的文化差異及接受水平。

　　2、體現(xiàn)個體差異

　　幼兒評語雖然只有短短幾行字，但對家長來說，卻是“句句是寶”。

　　每次寫評語，我都堅持做到：“一想、二寫、三查”。

　　“想”就是先回憶幼兒在園的表現(xiàn);

　　“寫”時則是字斟句酌;

　　“查”就是檢查是否寫錯字，是否有病句。

　　對于較熟悉的家長，采用較自然、直接的語氣來寫;對于較不了解的家長，我則較少用比喻句，如“像個小畫家”、“像個聰明的一休”等;對于通情達理的家長，我會適當?shù)卦黾右恍┬碌囊��?對于較自私的家長，我則先以真心的表揚贏得了他們的好感，然后才委婉地提出一些“不足”。這樣也得到了一些家長們的肯定哦。

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