教師如何寫評語
寫評語，此項工作能否發(fā)揮作用，關鍵在于教師的責任感，和對新課程理念的落實。在寫評語的探討與實踐中還發(fā)現(xiàn)，有以下幾點應引起注意。
1、對學生的"理解"。
評語往往是從正面肯定與規(guī)范行為，對學生言行具有積極導向作用。評語是平等，信任的體現(xiàn)，能使學生得到自我肯定和心理上的滿足，有利于"投之以桃，報之以李。"寫評語時應注重對個性的理解與保護。
寬容是理解的催化劑和表現(xiàn)，理解是寬容的內涵，寫評語的目的是讓"每個學生的路歸根到底要由自己來走"。
2，對評語"對話"過程的理解。
�。�1）改變人稱拉近距離。采用第三人稱"該生"，是一種成人鑒定式的評價方法，易造成距離感。采用第二人稱"你"，特別是第一人稱"我們"，能縮短了師生間的距離，能使學生感覺到親切。
�。�2）加強"亮點"評價。一定不要用居高臨下，教訓，指責的口氣來寫，而要與學生平等相待，采用對話方式，運用商量，肯定，鼓勵的語言，增加教師的親和力，能讓學生形成心理積極興奮狀態(tài)。
�。�3）重視個體差異。學生若長期得不到肯定和鼓勵，極易失去進步的信心，這種評價基準是學生個體自身，通過比較每個學生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側面，只要發(fā)現(xiàn)其有點滴進步或某方面特長，都應給予較高的評價。特別是對后進生，更應善于指出其優(yōu)點和良好品質的萌芽，促使其發(fā)揚自身的積極因素。
�。�4）理性歸因，提供發(fā)展方向。調查表明，評語中出現(xiàn)批評，指責的語氣，絲毫無助于學生改正缺點，反而造成心理傷害。因此在寫評語時，要能根據(jù)兒童心理特點，轉換角度歸因分析，把好缺點，將此提供給學生作為奮斗發(fā)展的方向。
�。�5）步驟不是機械的，需要根據(jù)實際情況作調整，有的步驟只要重點落實到"理解"一詞，就還可多次反復。
如何能反映學生的個性特點
寫評語反對一刀切，給優(yōu)秀學生寫評語，不是一律以"學習刻苦認真，成績優(yōu)異"來評價，而是分清"苦學"還是"巧學"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對中等學生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的'進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。
該怎么寫這種人性化的評語呢
第一，評出特點，具有針對性。精明的廚師會"看人下菜"那么評語也是這樣的，用鮮活的語言，指出學生的優(yōu)點。
第二，出自真情，曉之以理，叩響學生心弦。教師要以"愛"的感情，循循善誘的態(tài)度，實事求是地全面看期待自己的學生，寓善意的批評于真誠的極力之中。對學生的優(yōu)點直言相告，對缺點委婉道出，使學生看到自己成績的同時又充滿信心，同時使其摸著"傷疤"不覺痛。
第三，抓住學生的心理，燃起學生心中進取的火矩。愛聽表揚是兒童的心理。哪個學生不希望聽到老師的喜歡，理解呢
實際上，評語在一定程度上反映了一個老師的素質的高低，也是對老師教育思想的考核。因此，教師要對這項工作給予足夠的重視，充分發(fā)揮評語的特殊教育作用。
●在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：’聰明’和’調皮’�！斆鳌驗椤{皮’的搗亂少了許多。是啊，上課坐不住，聽不進課，還怎么聰明呢幸虧期末這段，你一下子長大了許多，’小調皮’從你身邊溜走了，你呢，自然更聰明了，老師為你高興，希望你能堅持住，要不然，’小調皮’還會再來搗亂的！
●你要普會約束自己，集體中生活，只圖自己怎么能行呢你就像一滴水珠，只有流到集體的海洋里，才能永不干涸。好孩子，你那么聰明，如果把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。老師知道你不是故意欺負同學，可你的拳頭總在同學身上揮舞，太不應該了。同學之間就像兄弟姐妹一樣，你舍得去打自己的親人嗎你是個懂事的孩子，希望你能找我談談。我相信你的缺點一定能改正！
●你是一位聰明好學的好學生，尊敬老師，團結同學，對工作認真負責，深受老師同學喜愛。希望你今后不再流淚，成為一位堅強的孩子。遇到困難不灰心，多想辦法，勇往直前。
●每當我望著小洋洋瞪著亮晶晶的大眼睛認真聽講的可愛模樣；看著你端坐書桌前工工整整寫作業(yè)的專注表情；聽你瑯瑯讀書的悅耳聲音，我心里有說不出的高興。我在想：這就是那個剛開學坐不住，總做小動作的孩子嗎才幾個月的時間，你就像變了個人，老師真為你驕傲啊，不禁要為你喝彩！我知道，你在父母，老師的幫助下付出了很大努力。孩子，你能堅持下去嗎老師期盼著下學期你有更大的進步。
●你是個守紀律的好孩子，從不和同學發(fā)生矛盾沖突，對大隊長工作也較負責。還寫了一手蠻帥氣的字。不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，自己有一點做得不夠好，那就是課上發(fā)言不積極。其實每次你回答問題都很不錯，你應該相信自己。新的學期里老師希望看到有一只小手總是高高舉起，要求回答問題。你一定能夠做到，對嗎此外，老師還希望你能變得勇敢些，做一個大膽，有魄力的男孩子。
聰明的你在文藝上有一定的天賦，不但歌唱得好，舞跳得更好。尤其是你那靈活的手指在手風琴的鍵盤上奏出悅耳的樂曲時，我被深深感動了。你是個全面發(fā)展的有特長的好學生，學習優(yōu)秀，作業(yè)一貫認真，踏實，有上進心，自理能力強。老師希望你要多開動腦筋，做好班長工作。特別在自我管理日，當好老師的小幫手，做好小主人，鍛煉自己的工作能力。
老師眼中的你是個活潑，熱情，關心集體，熱愛勞動的人。只要班內哪里不干凈，哪里就有的身影；哪位同學不舒服了，你主動陪著去看醫(yī)生。尤其在希望工程捐助活動中，你更是上心，從不怕臟，收集廢紙，整理賣掉，為班里默默地工作。你在學習上也較認真，作業(yè)書寫也認真。美中不足的是在紀律上嚴格要求自己不夠，如果改正了這個缺點，你該是多么出色啊！
老師認為咱們班的學生都是最棒的，老師也希望你能對自己說：’我是最棒的！’一個人要想取得成功，首先對自己要有信心。其實你完全有能力做得最好，你不是可以把課文讀得很好嗎你不是在期末階段書寫很有進步嗎你不是參加了學校的管樂隊嗎老師希望你在其它方面也取得好成績。
你的誠實，認真，熱情是有目共睹的，而你對于班級活動的熱情與關注更令人感動。雖然在學習上你沒有取得與付出一致的成績，但老師相信’功夫不負有心人’，只要有付出，有努力就一定會有收獲。另外，老師也提醒你，當你取得了成績時，千萬不要忘記你的另一個老師———你的媽媽，你應該對媽媽說聲辛苦了。
知道嗎，班里的同學叫你’小博士’，真是個好聽的名字。你聰明伶俐，令同學佩服，令老師欣賞，只要你在學習上再踏實認真一些，應該說，真是個出色的優(yōu)等生。學習好故然令人高興，但是作為一名小干部，你似乎在工作能力上還不夠強，對工作缺乏主動性，小干部應樹立為同學服務的意識，多幫助同學，為同學們服務，在工作中不斷改進工作方法，與同學共同進步；相信同學們都會更加感激你這位’小博士’學習委員。
▲你的奶奶，你的父母，對你充滿了希望，這從你的名字即能看到，可是，老師希望你能記住，一個人進步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，應該學習挑山工的精神，對不對老師相信02年你又長大一歲，會懂得一步一個腳印，扎扎實實進步的。希望你用進步的成績給父母帶來一個新的希望。
▲你很重視學習，按時完成作業(yè)，也能及時讓老師批改，你的家長要求你很嚴格，挺好。老師認為你對集體還可以發(fā)揮更大作用，應該主動為集體服務，這樣對你各方面能力的培養(yǎng)會有幫助。據(jù)說你不愿意當小干部，這是為什么可不可以向老師透透心靈的秘密
▲小小年紀，把廣播室的工作管理得井井有條，真不簡單，老師希望你能更細心地完成作業(yè)提高學習成績，改進學習方法，提高學習效率。作為中隊長，你擔負著不少重擔，老師希望你能學習，工作兩不誤，提高各方面的能力。要求可能高了點，相信你會茁壯成長的。
▲你每天上學要走很遠的路，挺辛苦的，但你堅持從不遲到，不早退，這種嚴格要求自己的精神令人佩服。你是個懂事的好孩子，能體諒媽媽的難處。老師希望你更加刻苦學習，用最好的成績給媽媽帶來安慰，帶來幸福。
▲你很聰明，對喜歡的問題反映很快。體育成績特別好，對體育小組長工作很負責。另外，你很愛勞動，臟話，重活總是搶著去做。下學期能否下定決心，解決作業(yè)不愛完成這個老大難的問題，徹底跟自己的懶惰思想作斗爭，只要你努力，我相信你能行。