挖掘教育價值工作評語范文

　　作業(yè)時教師為檢測學生學習情況而布置的有性的練習。作業(yè)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到教育的好壞。有一次，我在學生的作業(yè)評語中寫了一大段關(guān)于如何學習的評語，科代表看到后，給我寫了一封信，表示希望類似的細致評語。我意識到，作業(yè)評語不單純是教師對學生作業(yè)的批改意見，師生交流的途徑，是的教育手段。

　　嚴謹?shù)淖鳂I(yè)評語，可以指出錯誤、評價學生勞動、鼓勵學習意志等作用，而且激發(fā)學生探求新知欲望的強勁動力。作業(yè)評語可以在七個教育功能。

　　1、提示。有些學生作業(yè)中題目遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中之直白地告訴學生�！澳衬�，答案條理些”、“某某，細心些”，提示如春雨潤物，滋潤人的心田。

　　2、警告。教師設(shè)計作業(yè)要精心選擇，然而，有時學生并完全領(lǐng)會老師的這份苦心。學生敷衍了事，學生照抄他人作業(yè)，學生在書寫雜亂的路上越走越遠……這時，作業(yè)評語不妨，促學生猛醒。如“敷衍，受害的只是！”“近來，學習有些馬虎，望深思慎行！”

　　3、鼓勵。調(diào)查顯示，鼓勵不應只是好學生的'專利，成績不理想的學生更需要受到肯定和表揚。數(shù)子十過，不如贊子一功。鼓勵，正面教育手段，應多用、常用、用。但也要注意，鼓勵性評語應辯證使用，只抓一點不及其余，只寫個“甲”或“優(yōu)”。“知識梳理很有序”，評語恰當又過分夸大學生的優(yōu)點，從而對學生更為的作用。

　　4、暗示。有些話，是對高年級學生，不宜直白，應委婉，更容易為學生。如“成績的，源于持之以恒的毅力”，委婉地批評學生有些浮躁，持之以恒，從而收到預期的教育�！皶鴮懺絹碓絹y，答案越來越短，成績越來越差，我的期望，越來越——”，批評背后暗示著老師對學生的一片期盼之情，從而鼓起其奮斗之帆。

　　5、教育。教師可以作業(yè)中的問題，適時的，如教給學生審題抓關(guān)鍵詞的方法、解題的技巧等。的內(nèi)容很，包括學習方法、做題方法，當然也包括做人之道。應是作業(yè)評語最的教育功能。

　　6、糾錯。教師在作業(yè)中用半個“紅勾”表示學生評語有錯誤。錯在哪里？學生不見的知道，大中下游學生來說，對的錯誤更缺少的把握。作業(yè)評語應糾正學生的錯誤。曾經(jīng)作過一道環(huán)境污染的分析題，學生把科技發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境污染之因，這顯然是錯誤，不指，學生就會科技越進步，環(huán)境污染就會越嚴重，反而了真正的原因。

　　7、溝通。作業(yè)評語是教師用心靈勞動耕耘學生求知的心田，當學生在學習生活中面臨時，作業(yè)評語可向?qū)W生施以雨露，澆灌干涸的心靈。學生把日記、周記交給老師，這時的評語，更多的是心靈的溝通與交流。

　　總之，作業(yè)評語不單純是老師對學生作業(yè)的“我見你做過了”似的簡單評價，它更應學生的需求，體現(xiàn)學生的主體地位。一項的教育教學手段和活動，應該在尊重學生勞動和人格尊嚴的前提下，使之多彩，從而能地其教育價值，學生、健康地發(fā)展。

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