讓操行評(píng)語親切、鮮活起來

　　操行評(píng)語是班主任對(duì)學(xué)生一學(xué)期的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、健康狀況等作出的全面總結(jié)和評(píng)價(jià)�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)不是教育目的，而是教育手段，創(chuàng)新素質(zhì)教育的當(dāng)前，充分發(fā)揮評(píng)語的激勵(lì)作用，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)，主動(dòng)揚(yáng)長(zhǎng)棄短，進(jìn)步向上，是寫操行評(píng)語的'宗旨。那么，班主任如何利用操行評(píng)語這一教育手段，讓評(píng)語親切、鮮活起來，達(dá)到最佳教育效果呢？筆者認(rèn)為操行評(píng)語應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、個(gè)性化：

　　操行評(píng)語內(nèi)容上要避免模式化、程式化、千人一面；語言上要避免套話連篇，空洞模糊，千篇一律。如：該生思想上積極要求進(jìn)步，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)。熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。希再接再厲。這則毫無針對(duì)性不負(fù)責(zé)的評(píng)語，只會(huì)使學(xué)生生厭，不利于師生之間的溝通。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，操行評(píng)語作為一種教育手段，應(yīng)向富于個(gè)性化特長(zhǎng)方向發(fā)展，人皆不同、各有其面，班主任應(yīng)集中筆力，抓住實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)，寫出一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生來。

　　操行評(píng)語不但評(píng)價(jià)面要寬，而且內(nèi)容要具體。既要指出后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、也要指出優(yōu)等生的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)只涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)方面，而應(yīng)涉及德、智、體、美、勞諸方面，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)關(guān)心，從學(xué)生最閃光的地方入手，做具體生動(dòng)的描繪。如：一個(gè)學(xué)期雖然短暫，但你充分展示了個(gè)人突出的才能，在班會(huì)和文藝匯演中，你是一個(gè)優(yōu)秀的策劃者、組織者、表演者，很有點(diǎn)才華橫溢的味道。（程光老師）如：你曾默默地拾起樓梯上的紙片，你曾悄悄地倒掉袋子里的垃圾，你曾主動(dòng)地幫助同學(xué)修好了桌椅，你曾親自把生病的同學(xué)送到了家里……外表樸實(shí)的你有一顆金子般的心靈。老師以你為榮�。◤堄⑷A老師）這些操行評(píng)語貼近學(xué)生生活、富有個(gè)性，它會(huì)勾起學(xué)生美好的回憶，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被老師所關(guān)注，他就會(huì)更加努力，更加自信。這就為教育創(chuàng)造了一個(gè)最佳時(shí)機(jī)。

　　在撰寫操行評(píng)語時(shí)還要注意到不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，既要指出優(yōu)等生的缺點(diǎn)，也要指出后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)優(yōu)等生不能總說優(yōu)點(diǎn)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要中肯地指出其不足，激勵(lì)其更上一層樓；對(duì)后進(jìn)生，不能說得一無是處，在指出缺點(diǎn)時(shí)，要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，那怕是極微小的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其盡快改正缺點(diǎn)。

　　二、情感化：

　　師愛不僅僅意味著教師有愛學(xué)生的情感，更重要的是要把這種積極、肯定的情感融入到學(xué)生的心田，以情感人，以情育人，使其受到鼓舞、教育，并產(chǎn)生迎頭趕上的信心。因此，操行評(píng)語無論褒貶，都應(yīng)重在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策學(xué)生。

　　首先，變“該生……”為“你……”。直接面對(duì)學(xué)生，用朋友的口吻，進(jìn)行面對(duì)面的交流，學(xué)生讀來感到親切、溫暖、感到老師在與他進(jìn)行心與心的溝通，利于促進(jìn)其不斷進(jìn)步。

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