評語寫作注意事項

　　評語寫作有什么注意事項？大家敬請閱讀小編如下整理的相關(guān)資料信息：

　　以前的操行評語中，往往會出現(xiàn)“該生”這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學生以一種被評頭論足的感覺使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學生的對立面。如果將“該生”換成第二人稱“你”，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。

　　檢查評價要及時

　　有布置就要有檢查，有檢查就必須作出公正的評價，這是檢驗學生預習效果的重要手段。檢查的方式可多種多樣，通常是安排在新授課前對學生進行提問或板演，檢查學生預習情況，教師要對學生預習成績及時地作出評價，語言要簡明扼要，以多激勵、善引導為主，不宜叨叨不絮，盡找不足。要認真保護好學生的求知興趣，不打消學生預習積極性，使學生在教師的評價中分享成功的喜悅，感受學習知識無窮的樂趣。

　　與學生談話要講究場合

　　通常情況下，班主任在辦公室里與學生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺是比較嚴肅、正經(jīng)。如果班主任想知道學生的心理，想掏出學生的真心話，那么在辦公室里交談就不太適合，如果換在校園里，與學生散步，或在老師自己家里與學生“聊天”，情況就會大不一樣了。

　　另外談話要考慮對象的年齡和性格特點。對于一般同學來說，在辦公室里與他們談話是比較正常的。對談話效果不會產(chǎn)生什么負效應。但對那些性格比較內(nèi)向、有點膽怯、羞澀的同學，在辦公室里談話，就不會有什么好效果，他們只能充當“聽話”的角色，而談不上是“談話”。而對那些頑皮、經(jīng)常在辦公室里挨訓的學生，在辦公室里談話，效果更差，任你“苦口婆心”，他總是“金口難開”。對這樣的學生，最好先減輕他們的心理負擔或?qū)�抗心理，如先與他一起在操場上活動和玩耍，然后在路上或校園里與他作“隨便”的談話，效果就會好得多。

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