每個老師都應該記住的八句名言

　　1、合抱之木，生于毫末;九層之臺;起于壘土;千里之行，始于足下。——老子

　　無論哪一科目，夯實基礎知識非常重要。基礎知識不牢固，培養(yǎng)能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，采用起點低、密臺階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶，才能為下一步拔高做好鋪墊。

　　2、個性就是差別，差別就是創(chuàng)造。——愛迪生

　　世界上沒有兩片一模一樣的葉子，學生亦如此。造成學生有差異，不是老師的原因。一個班級里，總會有成績好的、成績不好的，有調(diào)皮搗蛋的、乖乖聽話的，有能說會道的、不善言辭的。而這些差別才創(chuàng)造了一個班級，每個學生本身的個性也造就了他們，不能只用一個學生的成績，來證明老師教的好與壞。

　　3、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　了解差異，是為了更好的教育。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，保證每個學生都有事情能做，有事情可做。

　　課后指導學生，要針對不同的學生采用不同的方法。“讓優(yōu)等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側(cè)重學習吃得了”�？傊�，要避免分流和掉隊，對于有些成績不好的學生，幫扶工作要做到位。這種幫扶，既要有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶。而且，除了老師，學生也可以參與到幫扶中來，無形中培養(yǎng)學生的責任感和集體感。

　　4、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

　　重視閱讀教學，拓展學生視野到位 ，在教材不唯一的前提下，語文、英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調(diào)的。老師手里起碼應該有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。

　　除此以外，更應發(fā)揮報刊、雜志、名著的優(yōu)勢，進一步加大閱讀面，拓展學生的視野，讓他們對閱讀也產(chǎn)生濃厚的`興趣和熱情，愛上閱讀，逐步提升理解能力。

　　在此基礎上，適當給學生布置一些語文、英語方面的寫作，讀書和寫作本就是相輔相成的。當然，這也無疑為其考試打下堅實的鋪墊。

　　5、光有知識是不夠的，還應當運用;光有愿望是不夠的，還應當行動。——歌德

　　教育不只是教給學生課本的知識，更重要是教給學生學習知識的方法，并提供有效的學習工具，且監(jiān)督和鼓勵學生堅持學下去，培養(yǎng)學生的自主學習的方法與能力。尤其是基礎年級階段，夯實基礎知識的同時，還要注意培養(yǎng)學生的理解能力。

　　6、沒有互動的課堂就像老和尚念經(jīng),毫無生機。

　　沒有互動的課堂不是好課堂。在課堂教學中，對于每一個教學環(huán)節(jié)的設計，我們都應注重學生的活動。在活動中，學生動口、動手、動腦，以達到師生互動、生生互動的良好效果。

　　7、學高為師，身正為范。——陶行知

　　“學高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教給學生一杯水就需要一桶水的儲備。如今社會經(jīng)濟在高速發(fā)展，學生們懂得越來越多，我們老師的教學技術(shù)需要更新，教學方式需要改變。教師應該是“一條川流不息的大海”，奔騰不息，與時俱進。只要生命不息，就要學習不止。

　　8、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

　　教學是一門語言藝術(shù)。認可、表揚的言語和眼神，時不時豎起的大拇指，都能給孩子無限的鼓勵。相反，一句惡語或是無心的嘲諷，卻讓教育背道而馳，給孩子留下陰影。

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