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深圳教師結構化面試技巧
結構化面試主要分為行為描述性面試和情境性面試。本文將介紹深圳教師結構化面試技巧。
深圳教師結構化面試技巧(1)
一、熟悉答題思路
考試的難度就在于要在極短的時間之內(nèi)答出一個比較完整的答案，非�？简灴忌目焖俜磻芰Α榱四茌p松應對考場上瞬息萬變的題目，考生一定要提前熟悉結構化面試的五大題型，分別是邏輯思維，人際關系，應急應變，職業(yè)認知和教育實踐。
比如面試非常重要的一種題型--邏輯思維，我們就可以直接采取提出觀點，論證觀點和落實觀點的答題思路，針對時政熱點和教育政策題，可以開篇破題表明自己的觀點，接著分析時間產(chǎn)生的原因、背景或者是影響，最后給出自己對于解決問題的可行性建議;而對于另一種哲理事理類題型，考生一樣可以采取提出觀點，論證觀點和落實觀點的答題思路，先談談自己對于題目闡述哲理的看法，然后可以利用名言警句或是事例故事來進行論證，最后再談談自己會以后會如何去做。
再比如經(jīng)�？嫉囊环N題型--應急應變，考生則需要先明確目標，再去分析造成矛盾的原因并提出矛盾解決方法。老師在遇到這種題型的時候，原則就是在保護學生自尊的同時保障課堂正常進行。因此遇到這種問題時老師首先要保持冷靜，然后是采取課上簡單處理，恢復課堂秩序，課下認真跟學生溝通，避免矛盾再次出現(xiàn)。
每種題型都是有規(guī)律的，考生在備考的時候必須要做的一件事情就是要熟悉各類題型的答題思路，總結出自己的答題模板，只有這樣才能在考場上處變不驚，胸有成竹。
二、突出教師特點
結構化面試是許多招聘考試中的常用面試方法，但面試采用結構化面試，目的是考察考生是否具有作為教師的相關能力，就一定具有其獨特性。比如下面一道題目--有人認為，有什么樣的老師，就有什么樣的學生，對此你怎么看?這道邏輯思維題，如果我們站在普通人的角度，可能確實會覺得這個觀點過于武斷，但是我們要清楚，我們是作為一名準教師在答這道題，我們就不應該否認教師的學生的巨大影響，因此這個觀點我們可以直接肯定。
因此，結構化答題一定要突出教師的職業(yè)特點，才能應付考官挑剔的眼光�？忌梢酝ㄟ^熟記教育學、教育心理學中教學方法和原則來武裝自己的答案，也可以加入新課改中的教育觀、教師觀、學生觀等內(nèi)容給答案添彩。除此之外，考生也一定要牢記教師的基本素養(yǎng)中的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)以及心理健康素養(yǎng)幾方面的內(nèi)容，向考官傳達自己符合教師基本素養(yǎng)的信息。
三、保持語言流暢
一個人的自信，不僅能通過他的神態(tài)表情肢體動作來表現(xiàn)，也可以通過一個人的語言進行傳遞。今年年初寧夏公務員省考，考官因為考生答題太不流暢，強制其停止答題的時間，就很好的反映了考生的答題流暢程度也會影響考官的判斷，如果考生連基本的流暢都無法達到的話，無疑會引起考官的強烈反感。
通過詢問很多考生，出現(xiàn)這種答題不流暢，“恩”，“厄”語氣詞頻率太高，一部分是因為心態(tài)緊張，但更大的原因是因為考生太過糾結語言的表達，總想用比較規(guī)范比較高大上的表達，而在短時間內(nèi)又無法快速提升語言表達能力，導致在答題的時候經(jīng)常出現(xiàn)思路短片，連接不上。其實，面試本就是考生與考官之間的正常交流，考生只需要清楚明白的表達觀點即可，切忌本末倒置，因為無法保障語言的流暢度而錯失機會。
結構化面試其實沒有那么神秘，如果考生能夠熟悉其基本題型，平時多訓練，多答題，保證條理清晰、流暢自然，那么答出精彩和個性，從而打動也不是那么難。最后，希望深圳的考生抓住機會，好好備考，爭取一次成功!
深圳教師結構化面試技巧(2)
教師結構化面試一般包括以下六個方面：
1、自我認知
自我認知類的題目主要就考察考生對自身的認識，報考自身的性格、優(yōu)缺點、座右銘、最愛看的著作以及人生經(jīng)歷等。比如，請問你報考教師這個崗位的優(yōu)勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)。學生心目當中的酷老師是什么樣的?(山東青島考題)。這類題目主要考察的是人職的匹配性。出現(xiàn)這類題目的時候，中公講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目內(nèi)容說的時候，和教師這個職業(yè)聯(lián)系起來，把自己定位成一個老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。
2、人際溝通
作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學生、家長以及領導處理好關系。人際溝通類的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領導或同事誤解等，問考生會怎么解決;二是不會有假定的障礙情境，而是直接提問，如“怎么跟不同類型的家長打好交道?”等。對于這一模塊的題，考生應注意本著“陽光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。并且，在和不同的群體溝通交流時，應該本著不同的態(tài)度和原則。如面對領導，應該是“虛心、尊重”的態(tài)度，并且相信大多數(shù)情況下“領導都是對的，即使不是對的，也是因為沒有了解情況”;而面對同事則應該本著“尊重、理解和合作”的原則;對家長應該“熱情、理解、尊重”，并且家長的要求一定要解決;對學生應該本著“關心、多寬容、多鼓勵、多信任、多尊重和多理解”等原則。
3、組織管理
作為一名新教師，一般來說都會要擔任班主任工作，這就涉及到了如何組織和管理里班集體以及召開家長會或是主題班會等，而很多時候，學校也會把一些活動交給老師來組織，如讓你組織一次有300個學生的春游活動(浙江湖州)，組織一次“最美麗女教師”的評選(山東青島)等，考生的作答就可以直接折射出考生思維的全面性和是否具備相關經(jīng)驗。
4、應急應變
教學環(huán)境是復雜的，教師面對的學生是復雜的，所以一位教師要面對很多突發(fā)事件，尤其是一些課堂的突發(fā)事件。比如說，在你組織一個校外活動中，有學生突然昏倒了，你會怎么辦?或者是在你上課的時候，有學生故意諷刺你，你會怎么辦(山東青島)?這就要求考生首先要控制好自己的情緒，然后設身處地的去想一想，如果遇到這樣的場景，會有哪些反應。這類題主要考察的就是考生思維的全面性、反應的迅速性以及處理問題時的輕重緩急。
5、綜合分析
這類題主要包括兩部分：一是熱點類，既有社會熱點，又有教育熱點。在教師招聘考生中，往往是和教育熱點結合在一起，如“對于現(xiàn)在部分學生放棄高考的現(xiàn)象怎么看(山東黃島)”?“針對部分高校大學畢業(yè)生論文抄襲現(xiàn)象怎么看”?“古代有孟母三遷，現(xiàn)在很多家長為了孩子上學，紛紛搬學區(qū)房的現(xiàn)象你怎么看”?等等;綜合分析類的第二種題是觀點類，給出考生一些名言警句，或當下的流行觀點，問考生是如何看待或理解的。如“學高為師，身正為范，你怎么理解”?“讓學生自己管理自己的觀點你贊同嗎”?這類題主要考察的就是考生的綜合以及分析能力。
6、教育理論或?qū)I(yè)相關
這類題主要是考察考生的專業(yè)基礎和教育理論的實際應用能力。如“作為應用老師，如何提高學生的口語水平”?“語文老師如何用好讀書指導法”?“從古到今，跳遠共經(jīng)歷了跳法，都有哪幾個步驟”?
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