教師招聘面試技巧之新課導(dǎo)入

　　教師招聘考試面試的主要形式通常有兩種，即試講和說(shuō)課。而無(wú)論試講還是說(shuō)課，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都是面試考察的主要部分。一堂課的主要組成部分有導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，很多考生都把設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在新課講授的環(huán)節(jié)上，而忽視新課導(dǎo)入的重要作用。

　　新課的導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。那么，用怎樣的方法導(dǎo)入為好呢?

　　一、故事導(dǎo)入

　　學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《競(jìng)選州長(zhǎng)》一文，可以用故事導(dǎo)入：馬克•吐溫發(fā)表《競(jìng)選州長(zhǎng)》后，一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見(jiàn)到這位大名鼎鼎的小說(shuō)家，便惡意攻擊說(shuō)：“馬克•吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利。”馬克•吐溫笑著回?fù)粽f(shuō)：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠刺破它長(zhǎng)出來(lái)，還不銳利嗎?”故事引起了同學(xué)們的笑聲，老師乘興提出：“馬克•吐溫的語(yǔ)言特色就是幽默、辛辣，你能從《競(jìng)選州長(zhǎng)》中說(shuō)說(shuō)這種特點(diǎn)嗎?”好，我們今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入

　　教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)疑，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問(wèn)題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書(shū)的位置上寫(xiě)上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說(shuō)：“ 我國(guó)不少城市都有自己的美稱，例如上�？山胁灰钩�，廣州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城?同學(xué)們猜猜?”(老師在正板書(shū)位置上寫(xiě)“蘇州”二字)不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城!”于是老師順勢(shì)在“蘇州”二字后面寫(xiě)上 “ 園林 ” 二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識(shí)的樂(lè)趣中導(dǎo)入新課，話語(yǔ)不多，卻使學(xué)生心里豁然開(kāi)朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動(dòng)力，急于了解蘇州的園林的特色。

　　三、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

　　對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，句式對(duì)稱，內(nèi)容相關(guān)或相反，巧妙地將這一語(yǔ)言藝術(shù)引進(jìn)課堂，能給有限的課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，用一幅恰好能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對(duì)聯(lián)，以此來(lái)導(dǎo)入本課的閱讀欣賞。

　　回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯。貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭?

　　僥幸今朝中舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花。

　　對(duì)聯(lián)一出，學(xué)生嘩然，學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　四、開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入

　　教師的開(kāi)場(chǎng)白是直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺(jué)。如初中第一冊(cè)《短文兩篇》，采用直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)門見(jiàn)山法：今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》�！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫(huà)中充滿生活的觀樂(lè)，純真的童心;《散步》則選取生活的一角，通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)了三代人之間的深沉的愛(ài)。兩篇文章都是寫(xiě)家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛(ài)。下面，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)這兩篇短文。

　　五、相關(guān)史事導(dǎo)入

　　在教學(xué)中，空插一些文人的奇聞?shì)W事，往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時(shí)，一開(kāi)始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次，詩(shī)人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽(tīng)?zhēng)酌�歌女唱歌。他們私下約定，如果誰(shuí)的詩(shī)被歌女唱出，就證明誰(shuí)的詩(shī)最愛(ài)歡迎，結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩(shī)，這首詩(shī)是千古佳作，同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩(shī)嗎?這樣很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩(shī)中的意境。

　　六、情感渲染導(dǎo)入

　　詩(shī)歌朗誦很具感染力，尤其是帶有抒情性的詩(shī)歌、能渲染課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《夏天也是好天氣》時(shí)采用詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入。首先，幻燈打入詩(shī)詞，接著教師用充滿感情、略顯磁性的聲音朗誦楊萬(wàn)里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》。

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　詩(shī)歌朗誦把學(xué)生帶入那種美麗的境界后，提問(wèn)讓學(xué)生辨別詩(shī)中所寫(xiě)的季節(jié)?接著講述：我們今天也學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)夏天的文章《夏天也是好天氣》，作者素素。文章選自她的作品《走過(guò)四季夏》。

　　七、情境導(dǎo)入

　　教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個(gè)美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春•雪》時(shí)，首先用幻燈或錄象打出一幅氣勢(shì)磅礴的莽莽北國(guó)雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺(jué)、知覺(jué)、感覺(jué)等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去畫(huà)片，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學(xué)生通過(guò)文字構(gòu)筑圖畫(huà)，使原先留在腦際的圖象得到充實(shí)和深化，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936 年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫(xiě)下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的《沁園春•雪》，讓我們一起來(lái)看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫(xiě)雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評(píng)古論今的。

　　總之，導(dǎo)入新課的方法還有很多，諸如簡(jiǎn)介背景法，比較引入法，釋題導(dǎo)入法等。它沒(méi)有固定的格式和方法，但不管采用哪種方法，都應(yīng)力求省時(shí);講究知識(shí)性趣味性，啟發(fā)性。

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