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幼兒園教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案
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教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題
結(jié)構(gòu)化面試能幫助面試官發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者與招聘職位職業(yè)行為相關(guān)的各種具體表現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中面試官可以獲得更多有關(guān)候選人的職業(yè)背景、崗位能力等信息，并且通過(guò)這些信息來(lái)判斷該候選人是否能成功勝任這個(gè)職位。如下是中國(guó)人才網(wǎng)給大家整理的，希望對(duì)大家有所作用。
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題
1、 你如何處理班上的問(wèn)題學(xué)生?
【參考答案】中小學(xué)生正處于身體和心理雙重發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期的特點(diǎn)就決定了學(xué)生肯定會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)，但大體上這些問(wèn)題學(xué)生可以分為兩類(lèi)：學(xué)困生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。
首先，針對(duì)班里的學(xué)困生，我首先要尊重他，不能因?yàn)樗煽?jī)不好就歧視，區(qū)別對(duì)待。我們應(yīng)該分析成績(jī)不好的原因，在之后的學(xué)習(xí)上幫助他，如果因?yàn)閷W(xué)生偏科，對(duì)某位老師有意見(jiàn)，我將加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流。如果是因?yàn)閷W(xué)生自己不喜歡學(xué)習(xí)，我不僅會(huì)豐富課堂內(nèi)容，而且會(huì)通過(guò)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，來(lái)增加其自信心，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果是因?yàn)榕W(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)。我積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，并讓成績(jī)好的學(xué)生與他分享學(xué)習(xí)方法，從而讓他在成績(jī)上得到突破。只要在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，尊重他們，我相信我一定會(huì)讓學(xué)生都有個(gè)好的突破。
調(diào)皮搗蛋是孩子們的天性，我不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮或者行為過(guò)激而區(qū)別對(duì)待，我們應(yīng)該尋求學(xué)生調(diào)皮搗蛋的原因，一般這樣的學(xué)生他們表現(xiàn)力強(qiáng)，往往他們是希望通過(guò)調(diào)皮搗蛋來(lái)引起老師的注意。因此我們應(yīng)該在課堂上多給他們提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題。在課下多關(guān)心他們，多和他們交流，了解他們的興趣和愛(ài)好，以便以后更好地展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)給這些學(xué)生一些班級(jí)職務(wù)，讓他們通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)來(lái)自我約束。我相信通過(guò)對(duì)這些孩子的正確引導(dǎo)，他們一定可以成為一名自我約束力強(qiáng)并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，對(duì)于以后的教學(xué)中我應(yīng)該多與學(xué)生們交流。杜絕這種情況。
總之對(duì)待一切學(xué)生都要本著尊重學(xué)生、不區(qū)別對(duì)待學(xué)生以及對(duì)學(xué)生要信任、關(guān)心、幫助和激勵(lì)的態(tài)度去與學(xué)生交流溝通。
2、 外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看?
【參考答案】要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生。這句話(huà)的意思是說(shuō)對(duì)學(xué)生要有一個(gè)全面的了解，并且教學(xué)中要注意教學(xué)相長(zhǎng)。這句話(huà)我認(rèn)為是很有道理的。
首先在老師上課之前，只有對(duì)學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和思維發(fā)展充分了解，才能充分備課，做到上課體現(xiàn)階段性，使學(xué)生易于接受。也只有對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、需要等全面了解，才能夠做針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行到因材施教，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
其次，教學(xué)過(guò)程，不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而且還是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話(huà)題，自己不了解的要多去了解學(xué)習(xí);同時(shí)，弟子不必不如師，師不必賢于弟子，當(dāng)學(xué)生指出教師錯(cuò)誤，或說(shuō)出教師不知道的知識(shí)時(shí)，教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
總之，作為老師，要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生。只要這樣才能做到因材施教，只要這樣才能不斷提高自己。
3、你覺(jué)得怎樣上好第一節(jié)課?
【參考答案】：作為一名新教師，上好第一節(jié)課無(wú)論對(duì)于我本身還是對(duì)于班里的學(xué)生都具有重要意義，對(duì)于學(xué)生有利于他們了解新老師，和新老師之間建立良好的.關(guān)系基礎(chǔ)，對(duì)于我本身來(lái)講，有利于建立我的信心，對(duì)于拉開(kāi)我人生中職業(yè)的帷幕有重要的象征意義，所以我一定重視我的第一節(jié)課，我會(huì)做好如下的準(zhǔn)備：
首先，將課上的教學(xué)內(nèi)容熟悉清楚，將教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排設(shè)計(jì)到位，教具準(zhǔn)備充分，并在課前試講幾遍，盡可能做到教學(xué)語(yǔ)言組織精煉，教學(xué)內(nèi)容爛熟于心。
其次，我會(huì)向老同事請(qǐng)教，了解所教年級(jí)的學(xué)生特征，并通過(guò)其他任課教師了解該班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便修改我的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到有的放矢。
最后，我在課堂上除了按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的流程來(lái)開(kāi)展教學(xué)以外，還會(huì)針對(duì)突發(fā)的一些情況合理調(diào)整教學(xué)程序，增加教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生合作探究、游戲等。
我相信有了充分的課前準(zhǔn)備和課上的靈活應(yīng)變以外，一定能夠上好我的第一堂課。
4、 現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?
【參考答案】新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”。我的理解是：教師的教育教學(xué)工作要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采用適合的教學(xué)方法和教育方式。教師要做好學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。
教學(xué)工作中要做到“以學(xué)生為本”。在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力和需求進(jìn)行教學(xué)。例如，在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的掌握情況、學(xué)生的興趣所在、學(xué)生的身心發(fā)展等多方面因素，來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地機(jī)械、重復(fù)或做題。
教育工作要做到“以學(xué)生為本”。學(xué)校是德育教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡、身心發(fā)展等特點(diǎn)，組織開(kāi)展教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲、提高。
以學(xué)生為本，教師需要找準(zhǔn)自己的位置。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師需要仔細(xì)考慮自身的引導(dǎo)作用，想清楚“如何引導(dǎo)、應(yīng)采取怎樣的引導(dǎo)方式”等，并通過(guò)勤奮的工作在課堂上和學(xué)校教育工作中加以實(shí)施，才能真正做到“以學(xué)生為本”。
5、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為哪一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育?
【參考答案】：首先關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你要知道警察式的是相對(duì)于權(quán)威型的，由班主任直接指揮的，媽媽式的是關(guān)愛(ài)型的。如果我選擇，我會(huì)認(rèn)為是民主式的。說(shuō)明民主式的優(yōu)點(diǎn)。
6、教師要耐得住寂寞、清貧，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?
【參考答案】：做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話(huà)，而是因?yàn)槲曳浅Ａ藷釔?ài)這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻(xiàn)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧。
7、我校一位老師天天睡覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎?請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。
【參考答案】該老師的做法是值得提倡和推廣的。
曾子曰：”吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”這是一種很好的習(xí)慣。作為老師，應(yīng)該時(shí)刻進(jìn)行自我反思，通過(guò)反思，找到自己做法的長(zhǎng)處和不足，促進(jìn)自己發(fā)展提升。
該老師經(jīng)常為自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：“今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎?“。這幾個(gè)問(wèn)題是促進(jìn)教師提高的具體方式。今天我想了嗎?主要是教師要反思自己是否勤于思考。不能一味地按部就班，要有創(chuàng)新意識(shí);今天我讀了嗎?是指教師要具備終身學(xué)習(xí)理念，不斷讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，提升自己;今天我寫(xiě)了嗎?指教師要每天撰寫(xiě)教學(xué)日記，把自己的心得、感受、反思進(jìn)行記錄和總結(jié)。
作為一個(gè)老師，應(yīng)該向該老師學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自己提升。
8、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”?
【參考答案】如果我是那位老師，有學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)提出質(zhì)疑，我要正確理智的對(duì)待學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑而批評(píng)學(xué)生。
首先我會(huì)肯定學(xué)生的想法是正確的，同時(shí)反思自己在這個(gè)活動(dòng)之前沒(méi)有考慮到環(huán)保這個(gè)方面。對(duì)這個(gè)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
其次我會(huì)向全班提出這樣的問(wèn)題：“那我們應(yīng)該采取怎樣的方法既能環(huán)保，又能表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感情呢?“讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。同時(shí)，我會(huì)給與學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。
當(dāng)學(xué)生討論出合適的方案以后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生按方案實(shí)施。用自己的方式表達(dá)對(duì)教師的敬愛(ài)之情。
經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，我要及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在日后的教學(xué)中，一方面要充分考慮自己教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，另一方面，還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
9、做班主任吃虧嗎?
【參考答案】：班主任工作任務(wù)重責(zé)任大，所以很多人認(rèn)為做班主任吃虧，我卻不這么認(rèn)為，相反，我覺(jué)得做班主任
還個(gè)不錯(cuò)的選擇，原因有以下幾個(gè)方面：
首先，有利于吸取先進(jìn)的教育理念。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。這可以促使班主任時(shí)刻保持學(xué)習(xí)力，吸取先進(jìn)的教育理念。
其次，有利于提高教學(xué)管理水平。班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)中的所有工作都要進(jìn)行計(jì)劃和組織工作，除此之外，還要處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中可以提高教學(xué)的管理水平。
再次，有利于培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體感。班主任與整個(gè)班集體榮辱與共、休戚相關(guān)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)事務(wù)高于一切，這使得班主任將班集體看做自己的一部分，可以形成強(qiáng)烈的集體觀念。
最后，有利于增強(qiáng)反思精神。班主任的工作過(guò)程就是一個(gè)理論到實(shí)踐再到反思，接著重新開(kāi)始實(shí)踐和反思的過(guò)程，所以有利于形成從自身尋找原因進(jìn)行改進(jìn)的反思精神。
所以說(shuō)做班主任雖然辛苦，但對(duì)于快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。
10、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?
【參考答案】：這個(gè)觀點(diǎn)我是部分贊同的。
因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，同時(shí)也希望受到老師的信任和尊重。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。
但是XX階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，自控能力比較差，并且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠深刻和全面。所以，讓學(xué)生自己管理自己應(yīng)有一個(gè)前提，那就是在一定的范圍內(nèi)。所以在教學(xué)中要信任學(xué)生而不是放任學(xué)生。
答辯技巧
一、對(duì)教案要諳熟于心
考官提問(wèn)往往以教學(xué)設(shè)計(jì)為主要提問(wèn)和追問(wèn)方向，而就教學(xué)設(shè)計(jì)而言，又以教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程居多。而第一個(gè)問(wèn)題往往是“請(qǐng)問(wèn)你本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)/重難點(diǎn)……是什么?”那么很多考生因?yàn)閷?duì)教案不熟悉，一時(shí)答不上來(lái)，就會(huì)給考官造成一種教學(xué)設(shè)計(jì)不熟悉的印象。所以，這就要求廣大考生在備考時(shí)，要對(duì)自己的教案特別是教學(xué)設(shè)計(jì)部分諳熟于心，不但是要熟記教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么，而且對(duì)于各環(huán)節(jié)之前的關(guān)系要弄清楚，比如“請(qǐng)問(wèn)你的教學(xué)目標(biāo)是如何確定的?”那此時(shí)就需要我們對(duì)教材和學(xué)情足夠了解�？傊�，教學(xué)設(shè)計(jì)是考官提問(wèn)的大方向，我們一定要掌握。
二、軟性失誤要補(bǔ)救
在試講過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間緊湊，加上很多考生對(duì)于面試仍感到壓力或者不適應(yīng)，在試講過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些失誤，比如常見(jiàn)的口誤、提問(wèn)學(xué)生后忘記評(píng)價(jià)、或者板書(shū)內(nèi)容寫(xiě)錯(cuò)，這一類(lèi)失誤我們稱(chēng)之為軟性失誤，即教學(xué)實(shí)施過(guò)程中因?yàn)椴恍⌒牟蛔⒁夥傅囊活?lèi)錯(cuò)誤，而考生在壓力情景下無(wú)法察覺(jué)。而這也容易成為考官的追問(wèn)方向，比如：“你剛才反駁了一位同學(xué)的回答，那么他是否會(huì)如此輕易認(rèn)同其他答案呢?”在這種情況下，我們一定要快速反應(yīng)，可以先客觀承認(rèn)失誤，再談補(bǔ)救措施，比如：“您指正的是，剛才一時(shí)緊張，確實(shí)忘記回應(yīng)這位同學(xué)的回答，我原本設(shè)想是指出他回答的不嚴(yán)謹(jǐn)之處，如果他不同意的話(huà)我會(huì)轉(zhuǎn)向全班進(jìn)行討論，再一起理解該知識(shí)點(diǎn)。”客觀承認(rèn)失誤是為了展示謙虛的形象，補(bǔ)救則是打消考官的質(zhì)疑，避免考官繼續(xù)追問(wèn)并且影響分?jǐn)?shù)，當(dāng)然，最后還有反思環(huán)節(jié)。
三、硬性失誤要謙虛
另一種常見(jiàn)的失誤情況則是犯了一些“硬傷”，即不可以犯的`一類(lèi)錯(cuò)誤最常見(jiàn)的是知識(shí)性錯(cuò)誤，比如英語(yǔ)老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差、語(yǔ)文老師書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)做了錯(cuò)誤的示范、政治老師在表述定義時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這些都可能會(huì)引起考官對(duì)考生的質(zhì)疑，畢竟學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)條件之一。在遇到這種情況時(shí)，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤，但是這只會(huì)給考官在治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性上留下更差的印象，所以碰到硬性失誤，并且自己清楚的，一定要大方、謙虛承認(rèn)，并且可以請(qǐng)教考官正確的表述，并且反思，以留下更好的印象。當(dāng)然，要想避免這種情況還是要做好備課工作。
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