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中小教師資格面試考題

時間:2022-08-10 03:59:54 面試試題 我要投稿
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2015年中小教師資格面試考題

  1、現(xiàn)在很多家長對孩子百般呵護(hù),視孩子為“小皇帝”,以至于孩子上學(xué)后往往會出現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育之間的矛盾。作為教師,你怎么看待這一現(xiàn)象?

2015年中小教師資格面試考題

  【參考答案】

  目前家庭對于獨生子女的教育常常偏向于過分的溺愛,將孩子視為家里的“小皇帝”,這就造成了孩子在入學(xué)前缺乏獨立性、自主性等問題。這也是家庭教育與學(xué)校教育的矛盾所在。

  家庭教育和學(xué)校教育二者對孩子的成長是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成,相互促進(jìn)的,所以需要學(xué)校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點,才能更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長。

  第一,家庭教育是教育的基礎(chǔ)。家長要言行一致,做好表率與引導(dǎo),多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,多鼓勵培養(yǎng)孩子的興趣愛好,鍛煉孩子獨立自主的能力,為學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。

  第二,學(xué)校教育在于教書育人。學(xué)校應(yīng)保證教育資源的配套完善讓家長放心,并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)氛圍,既有利于教師的教學(xué),又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),確保進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

  第三,教師要充分認(rèn)識家庭教育和學(xué)校教育的重要性。通過合理的方式將二者結(jié)合起來,發(fā)揮最大的教育優(yōu)勢。這需要教師主動與家長交流溝通,引導(dǎo)家長要注重對學(xué)生的教育方法,家長要配合學(xué)校對孩子進(jìn)行科學(xué)民主的教育,才能促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。

  2、在教師的教育教學(xué)中經(jīng)常說“有教無類”,你是怎么看這句話的?

  【參考答案】

  “有教無類”指的是無論高低貴賤,貧窮富裕都有取得教育的權(quán)利。“有教無類”提醒我們每位教育工作者,對待學(xué)生要一視同仁,不可憑個人好惡、孩子的個性以及家庭背景等給孩子貼標(biāo)簽,要以教師的大愛,平等的關(guān)注每個孩子的成長。

  孩子是發(fā)展中的人,由于家庭背景和成長經(jīng)歷的不同,在學(xué)校和教學(xué)中表現(xiàn)出明顯的個體差異。有教無類強(qiáng)調(diào)無論高低貴賤、種族出身,只要一心向?qū)W就可以獲得

  平等的受教育機(jī)會。有教無類的理論基礎(chǔ)是“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”的人性論,“性相近”強(qiáng)調(diào)人皆可成才的可能性,“習(xí)相遠(yuǎn)”突出了實施教育的重要性。因此,作為

  教師必須正確對待每個學(xué)生的個性特質(zhì),充分發(fā)揮教育的作用,促成每個孩子的完善發(fā)展。

  當(dāng)然,在堅持“有教無類”的同時,也應(yīng)注意“因材施

  教”。每個孩子都是世上獨一無二的花,正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣,善待孩子的個性發(fā)展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的

  “一刀切”式的評價機(jī)制,不能僅僅關(guān)注孩子的成績,以所謂的“好學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)去要求每個孩子。要因勢利導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點和優(yōu)勢所在,尊重并完善

  其個性的發(fā)展,讓每一個孩子都成為獨一無二的、更加完善的人。

  3、有些老教師會善意的提醒新老師:對學(xué)生就要兇,不然不聽話。對此,你怎么看?

  【參考答案】

  老教師給年輕教師一些忠告,體現(xiàn)出前輩對晚輩的關(guān)心,是對于新教師在管理學(xué)生時的一種善意的提醒。但同時,這一經(jīng)驗也存在不妥之處。

  首先,不符合以人為本的教育理念,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本,致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識。為了管理學(xué)生采取過分兇的方式,可能會給學(xué)生身心都造成傷害,給學(xué)生留下陰影。

  其次,不符合主體性的現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動并發(fā)揮教育主體的能動性,使外在的、客體實施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動活動。因此,教師應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。

  最后,不符合個性化的現(xiàn)代教育理念,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)尊重個性,正視個性差異,主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn),為每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學(xué)生不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

  因此,作為一名年輕教師,在學(xué)生管理中要做到張弛有度。一方面,把握學(xué)生的心態(tài),對于學(xué)生的興趣予以支持,充分發(fā)揮學(xué)生的個性和主觀能動性。另一方面,用學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo),融入學(xué)生的生活,樹立教師的威信。

  4、學(xué)校對學(xué)生成績進(jìn)行排名并予以公布,你認(rèn)為這種做法好不好?

  【參考答案】

  雖然說對學(xué)生成績進(jìn)行排名的出發(fā)點是好的,目的是通過這種方式起到鼓勵先進(jìn)生,鞭策后進(jìn)生的效果。但我認(rèn)為,這種做法存在很多負(fù)面影響,違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān) 于反對公布學(xué)生成績和排名的相關(guān)規(guī)定,不應(yīng)當(dāng)鼓勵。

  首先,侵犯學(xué)生隱私,是對學(xué)生人格的不尊重。將成績排名公布于眾,有違學(xué)生意愿,會傷害到成績不理想學(xué)生的自尊心跟自信心,是不尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)。

  其次,加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān),打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于先進(jìn)生來說,公布成績排名或許會起到鼓勵表揚的作用,而對于成績不好的學(xué)生來說,會加重他們的心理負(fù)擔(dān),挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,不僅起不到“鞭策后進(jìn)”的作用,還有可能適得其反。

  最后,違背素質(zhì)教育的教育理念。學(xué)校公布學(xué)生的成績排名,其實是一種“唯分論”的體現(xiàn),把成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),忽略了學(xué)生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展的重要性,不利于全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展。

  因此,我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面與健康發(fā)展作為最終目標(biāo),建立健全多樣化的學(xué)生評價機(jī)制,杜絕公布學(xué)生成績排名的不科學(xué)做法,在激勵學(xué)生進(jìn)步的同時,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,鼓勵學(xué)生全方面發(fā)展。

  5、當(dāng)下不少學(xué)生為了考出一個比較好的成績,采取題海戰(zhàn)術(shù),對此,你怎么看?

  【參考答案】

  題海戰(zhàn)術(shù)是以應(yīng)試為目的,通過大量習(xí)題的重復(fù)提高學(xué)生應(yīng)試技巧的一種備考方法,是一種典型的求量而不求質(zhì)的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效,但就知識理解和長期發(fā)展而言意義甚微。

  其實,一味的采取“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生有百害而無一利。

  第一,浪費時間,學(xué)生把大量的時間都用在做題上,沒時間進(jìn)行自我總結(jié)和錯誤反思; 第二,只注重知識掌握,卻忽視考試技巧;

  第三,養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生不會巧學(xué),只求數(shù)量不求質(zhì)量;

  第四,題海戰(zhàn)術(shù)的大題量、高難度的做題訓(xùn)練加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),使大多數(shù)學(xué)生在身心上疲憊不堪,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理,對自己失去信心。

  教學(xué)方式是豐富多彩的,思維形式也是多種多樣的。我們迫切需要和呼喚多樣化的教育方式和思維模式的均衡與協(xié)調(diào),批判僅以題海戰(zhàn)術(shù)方式提高學(xué)生成績的做

  法,批判應(yīng)試教育,但并不是要取消做習(xí)題,取消考試。教師應(yīng)該從改進(jìn)自身的教學(xué)方式方法出發(fā),多關(guān)注學(xué)生對知識的困惑,及時答疑解惑,注重講授學(xué)習(xí)的方法

  和技巧,從而讓學(xué)生真正學(xué)會“舉一反三”,只有這樣,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

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