面試常見問題及回答

時間：2022-08-06 14:13:58 面試問題我要投稿

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面試常見問題及回答

　　面試是一種經過組織者精心設計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的一種考試活動。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的，希望對大家有所作用。

面試常見問題及回答

　　問題1、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?

　　答：集體備課是發(fā)揮集體智慧，進行集思廣益，個別提出問題，共同探討問題，實實在在解決問題的教學研究過程。開展集體備課，有利于強化集體智慧、激發(fā)個人潛能、形成教學合力。開展集體備課，有利于加強教師間的合作、提高教師的教育研究能力、促進教師的專業(yè)化發(fā)展。開展集體備課，有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現(xiàn)象，進而大面積提高教學質量。

　　問題2、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?

　　答：其實教學不僅是一門技術，還是一門藝術，為什么這樣說呢?主要基于以下幾個原因：

　　1.在我們實際的教學過程中，要想取得較好的教學效果，必須采用先進的技術，運用當今先進的教學設備，把教學內容生動形象的傳授給學生，從而提高教學效果，所以從這個角度來說，教學是一門技術。

　　2.同時，在我們的教學中，教學卻又是一門藝術，因為，學生是具有無限可塑性的，具有鮮明色彩的藝術對象。其次課堂是動態(tài)的互動的藝術過程。再次教學藝術成果是藝術家超乎普通人的耐心雕琢的結果。所以從這個角度上說，教學是一門藝術。

　　綜上所述，教學不僅是一門技術，還是一門藝術。只有把技術和藝術進行有機的結合，科學合理的配置，才能取得良好的教學效果。

　　問題3、一堂好課的標準是什么?

　　答：一、確定符合實際的內容范圍和難度要求，設置科學合理的教學目標。教師上的每一節(jié)課都應當有針對性，沒有一個教材和教案能適合任何學生。教師一節(jié)課的設計，實際上就是一次創(chuàng)造性勞動。教師應根據(jù)教學條件和學生的學習準備度，確定恰當?shù)膬热莘秶碗y度要求，設置合理的預期目標。

　　二、能夠為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。好的課堂應當是教師創(chuàng)設的寬松和諧的學習環(huán)境，使學生在探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗。寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動的情景來創(chuàng)設。教師形象生動、富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性問題，一個激起學生強烈學習動機的探索活動，這些都可以創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，使學生不僅學會知識，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗

　　三、關注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程一個重要的理念是讓學生在活動中學習。教師要為學生提供更多“做”的機會，讓學生在實際的操作、整理、分析和探究中學習，并倡導學生進行合作交流，討論、啟發(fā)，讓學生在“做”的過程中學習、體驗知識的生成過程，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

　　四、尊重學生需要，保護學生自尊心，培養(yǎng)學生自信心。好的課堂教學應尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生對學習信心，相信每一個學生的回答都是智力活動的結果，都會給學生帶來啟示。

　　五、運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內容的要求。“教學有法，教無定法。”教師要能夠根據(jù)不同的教學內容、不同的學生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次收獲。

　　六、能夠讓學生留下思考空間，讓學生充分發(fā)展。好的課堂應當讓學生有思考內容、空間和時間。教師的責任在于為學生提供必要的時間和想象空間，并引導學生思考，這樣才能讓學生積極參與到學習活動中，積極主動地思考。

　　問題4、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?

　　答：現(xiàn)在強調以學生為本、發(fā)揮學生的主體性，有利于激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。但是并不是什么事情都是根據(jù)學生的喜好來確定，怎樣才能做到真正的“以學生為本”呢?我有如下的看法：

　　教師在教學的過程中起主導作用。因為教師經過專門訓練，對于所教育的知識具有一定的權威性，對于課程經過專門的培訓，知道自己任教的課程需要掌握到什么樣的.程度。在教育過程中先進行仔細去分析，了解學生學習中已有的水平，在學習中將會有哪些困難等都做到心中有數(shù)。因為從事過多年的教學，對于內容的處理，已經把握做到心中有數(shù)。教師是成人，很多事情考慮問題都比學生全面，學生表現(xiàn)出來的不成熟性等也決定了教師的主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。在課堂教學中老師在課前對一節(jié)的內容，以及要達成什么樣的目標要做到心中有數(shù)。對學生的情況要進行詳細的了解，以及可能存在的問題進行分析。合理組織教學使學生能更好理解教學的內容，對于學生中存在的問題要進行相應的指導，為了鞏固教學那樣還要布置學生作業(yè)，并進行檢查。同時還要充分發(fā)揮評價的激勵功能和檢查指導功能。

　　學生在教學過程中起主體作用。因為教師上課的目的就是使學生掌握學習的內容，提升能力。學生才是學習的主體，教師的勞動只能是從學生中得到體現(xiàn)。教師的一切教育活動都是圍繞學生展開，怎樣激發(fā)學生學習的積極性，怎樣使學生學的更輕松，怎樣提高學生的學習效率，怎樣教會學生學會學習等都是老師需要考慮的。只有激發(fā)學生的主觀能動性，教學才有效果。

　　教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。前面提到的這幾位老師的做法，只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果。而且如果一味順從學生的主體地位，一切都以學生說了算，這其實是抹殺了學生的主體地位，是對學生不負責任的表現(xiàn)。學生還是未成年人，很多看法還是片面的，如果不充分發(fā)揮教師的主導作用，勢必要多走很多彎路。學生的很多行為還需要規(guī)范，良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成。這都需要老師的指導。需要老師的指導，但是又不能一切都以老師說了算，盡可能站在學生的角度來思考問題，時刻都不要忘了學生是獨特的個體。教師的教學就是為了學生服務，在教學中眼里始終有學生。

　　面試技巧:面試必須抓住的字眼

　　1、“怎么看”

　　“怎么看”一詞一般出現(xiàn)在綜合分析題中，是綜合分析題的答題標志，因此這個詞可用作判斷和區(qū)別綜合分析題與其他題目的界限。只要題目中出現(xiàn)了“你怎么看?”的話語，此題一定是在考查考生的綜合分析能力、言語表達能力等綜合能力。“怎么看”一詞一旦出現(xiàn)，考生必須有一個警示：答題內容需全面，即不能只答問題、原因、影響、對策等某一方面，需對此題目明確自己觀點，并作出全面綜合的說法。

　　技巧：與題目相關的內容只要正確，都應回答。并且回答是按照先亮觀點，后證明，再總結的思路進行。

　　2、“怎么辦”

　　“怎么辦”一詞出現(xiàn)頻率很高，因此面試真題中除綜合分析題側重考查綜合分析能力外，其余都在考查考生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，此詞一旦出現(xiàn)，就證明題目側重考查能力為解決問題的能力。考生在回答時，應提出切實有效的政策。

　　技巧：對策分條作答，且措施有效，具有可操作性。

　　3、“熱議”

　　“熱議”一詞經常出現(xiàn)在綜合分析題中的現(xiàn)象類試題中，多數(shù)呈現(xiàn)的情況是：題目中展示一種現(xiàn)象或行為，某一群體對此現(xiàn)象或行為進行熱議，這一群體又多數(shù)設定為群眾。公務員面試真題是考查考生是否具備政府工作人員的基本素質和能力，因此給予的熱議對象一般是群眾，由此背景，考生也必定懂得：只有站在群眾角度思考問題才是對的'，才是黨和政府處理問題的宗旨。因此，一旦出現(xiàn)群眾“熱議”某種問題，考生可直接確定題干中的現(xiàn)象是辯證的，以消極居多。

　　技巧：若對題目現(xiàn)象做不出合理判斷，可直接亮明觀點：對此問題應綜合看待或否定。然后再分析現(xiàn)象的危害和原因，并提出解決對策。

　　4、“有人說”

　　“有人說”一詞常常出現(xiàn)在綜合分析題的觀點類答題中，代表某種人群的觀點。如果出現(xiàn)一次，這種觀點多數(shù)是普遍性可參考的觀點;若出現(xiàn)兩次“有人說”，這就證明觀點之間有不同，這時考生需判斷兩種觀點之間的關系，是并列還是矛盾。一般而言，兩種并列的觀點會有輕重和先后的順序，因此考生在答題時，兩種觀點有側重，分出主次即可;若是兩種矛盾的觀點，考生則應綜合分析，分別找出兩種觀點的合理和不合理部分，分別闡述。

　　技巧：考生沒聽懂題時，直接采用“有人說”背后的觀點;聽懂題目時，根據(jù)“有人說”的內容作出科學判斷。

　　5、“結合……”

　　“結合……”一詞常跟具體內容，如結合崗位、結合實際、結合個人經歷等等。出現(xiàn)這些結合某種內容的題型，考生一定要分清結合的具體內容，答題時有側重。

　　技巧：結合崗位時，要站在公務員的角度思考問題，但并不能泄漏考生報考崗位等信息;

　　結合實際時，要聯(lián)系社會現(xiàn)象答題，做到“接地氣”，有操作性;結合個人經歷時，要從考生自身角度展開，但不是只談個人經歷。

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