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進(jìn)擊的面試

  我一邊走著一邊吃著紅豆面包,喝著檸檬茶,看了時(shí)間,剛好趕得及。

  來到了教室,師兄師姐熱情接待,跟我聊起了天。無非都是問問是哪個(gè)院系,什么專業(yè)的客套話,所有的大學(xué)社團(tuán)招新中,都能找到這樣的對白。師兄師姐第一次見面的時(shí)候,他們在派傳單,笑容可掬,連拉帶扯,嘴上是一套爛熟于心的拉攏話語,我就是被這樣的熱情所感動(dòng)才參與了學(xué)校支教隊(duì)的面試。

  面試的同學(xué)終于來齊了,按到達(dá)順序排號,我是一號。學(xué)姐說:“你們有沒有組長?”

  我見其他全都是女生,就舉起了手,一舉便成了組長。我們組抽到的主題是:給小學(xué)生上一節(jié)關(guān)于父親節(jié)的主題班會(huì)。要求分為五個(gè)環(huán)節(jié),我看見我們組有六個(gè)人,于是便說:“這樣吧,我們五個(gè)人每人負(fù)責(zé)講一個(gè)環(huán)節(jié),最后一名同學(xué)進(jìn)行綜合和補(bǔ)充。”我邊說邊用手示意了其他四名伙伴。她們都說沒問題。于是開始了十分鐘的討論時(shí)間。

  我提議,先每個(gè)人想想自己的環(huán)節(jié),幾分鐘后輪流講出來,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。我負(fù)責(zé)第一個(gè)環(huán)節(jié):前期準(zhǔn)備。我寫下了關(guān)鍵詞:時(shí)間,地點(diǎn),參與人員,包車,PPT,備課,關(guān)于父愛的故事,向老師了解班級情況,向有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教支教心得,小卡片。

  開始討論了,我剛說:“先是時(shí)間,地點(diǎn)…”

  我身邊的二號女生就搶著說:“PPT,父親節(jié)的來歷。”

  四號女生突然冒出一句:“后期工作要了解他們對這節(jié)課的感受,還有對父愛看法的轉(zhuǎn)變。”

  五號女生猛地拋出一句:“突發(fā)意外的話,比如PPT丟失,我們可以用之前準(zhǔn)備的備課本。”

  三號女生說話了:“我們可以在課堂上問他們一些關(guān)于父親節(jié)的知識,答對了可以獎(jiǎng)給他們一些小禮品。”

  我明白了,我剛才說的話根本沒人放在心上,她們都不管順序,自說自話,只有六號女生靜靜地聽著,她負(fù)責(zé)綜合和補(bǔ)充,這還挺讓我欣慰?墒,我看到旁邊師姐正看著我們討論,看得出,她不滿意我們亂七八糟的討論。我的心里開始發(fā)虛了。

  突然,莫名其妙地回到了第二個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)流程。負(fù)責(zé)這一塊的二號女生在闡述自己的想法,我靜靜地聽著,想等她講完了,補(bǔ)充一句:“可以讓小朋友說說自己很父親的故事,說幾句關(guān)于活動(dòng)流程的,又說說幾句自己那個(gè)環(huán)節(jié)的,一片混亂一片糟。

  師姐告訴我們,討論時(shí)間結(jié)束了,要去展示了?墒,還沒輪到五號和六號女生發(fā)言,我對她們環(huán)節(jié)的設(shè)想一無所知。我懷著忐忑的心情,走上了講臺,進(jìn)行策劃展示。

  我首先發(fā)言:“大家好,我來介紹一下展示流程。我們這1,2,3,4,5位同學(xué)分別闡述五個(gè)環(huán)節(jié),剩下一名同學(xué)進(jìn)行綜合,補(bǔ)充。”師姐打斷了我的話:“你們的主題是什么?”

  我回了:“一次父親節(jié)主題班會(huì)。”

  幾乎同一時(shí)間,我身邊的二號女生說:“父愛的主題班會(huì)。”

  我心想:一開始就混亂了,糟糕了。我打量了這位師姐,一身素衣,端莊的眼鏡,披散的頭發(fā),讓我在意的是那眼神,跟當(dāng)初拉攏新人的溫柔似水不同,此刻她的眼神像剃刀一樣鋒利。

  我開始闡述我們環(huán)節(jié),其實(shí)無非就是講小紙條上的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來,吐出一串沒有串的句子,沒什么問題,也沒什么亮點(diǎn),沒有任何卡殼,講完了我的環(huán)節(jié)。二號,三號,四號都基本跟我雷同,讀一讀小紙條上的筆記而已。到了五號女生,她講的是注意事項(xiàng)和突發(fā)情況,這女生的發(fā)言欲望極高,說了很長的時(shí)間,舉了幾個(gè)例子,什么課堂上孩子調(diào)皮,學(xué)生不舒服。我一直望著聽著,我發(fā)覺她沒有看小紙條,很大程度是在臨場發(fā)揮。到六號女生,她簡單為五位同學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充,平淡如水。而此刻,我注意到我面前的師姐扎起了馬尾,高中的時(shí)候,學(xué)校要求長發(fā)女生要扎馬尾,因?yàn)榫。我知道,散發(fā)和扎馬尾是兩種不同態(tài)度的外化物,散發(fā)更自然隨和,扎馬尾更謹(jǐn)慎嚴(yán)格。

  師姐說:“你們還有什么要補(bǔ)充的嗎?”五號女生又發(fā)發(fā)言了,說了一堆關(guān)于她那個(gè)環(huán)節(jié)的事情,四號女生則簡單為自己的后期工作補(bǔ)充一兩點(diǎn)。

  我們闡述時(shí)間結(jié)束了,師姐開始提問:“請問你們的組長是怎樣產(chǎn)生的?”我舉起了手,“毛遂自薦的”,師兄接著問:“為什么呢?”“因?yàn)槲覀冞@一組就我一個(gè)男生,我覺得應(yīng)該由我站出來。”

  我清楚,師兄師姐要開始刁難我們了,之前的客氣話都不復(fù)存在了,局面已經(jīng)不同了。

  “如果你在這些女生之中選一個(gè)當(dāng)組長,你選誰,為什么?”

  “我選五號,因?yàn)樗黔h(huán)節(jié)很細(xì)致,想法很多,她心思細(xì)膩。”

  師姐也向我發(fā)起攻勢:“你們剛才的展示很混亂,你在講,二號女生在小聲提示,三號在講,四,五號女生在悄悄提示,四號沒講完,五號立即補(bǔ)充四號。你有協(xié)調(diào)好組員的工作嗎?”

  “我跟她們說過了,她們各自有分工。她們只是懷著急切的心情想幫同學(xué)完善回答,才會(huì)造成混亂。”

  “她們都有為其他同學(xué)補(bǔ)充,為什么你作為組長卻一直沒發(fā)言補(bǔ)充呢?”

  “可能我討論的時(shí)候過于專注我個(gè)人的環(huán)節(jié),對其他環(huán)節(jié)有疏忽,這確實(shí)是我的過錯(cuò)。”

  “一個(gè)組長協(xié)調(diào)好組員比專注自己部分要重要。”我只能無言點(diǎn)點(diǎn)頭,看了看她的馬尾。

  師姐窮追猛打:“支教的主要內(nèi)容應(yīng)該是活動(dòng)流程,你們的重點(diǎn)卻放在了注意事項(xiàng)和突發(fā)狀況,你們不覺得本末倒置嗎?”五號女生回答了:“是這樣的,剛才我們討論的時(shí)候一位師姐說過不需要講得太細(xì),細(xì)節(jié)可以忽略。”

  師兄問了問最少說話的六號女生:“你覺得表現(xiàn)最好的是哪一個(gè)?”

  “組長還有三號,首先組長對我們的分工很合理,而且前期準(zhǔn)備做得很好,涉及的方面很多,而三號她所說的物質(zhì)準(zhǔn)備很詳實(shí),考慮周到,在討論的時(shí)候給了其他同學(xué)不少好建議。”

  面試結(jié)束了。最后,只有我和六號通過了面試。

  我想,這是個(gè)競爭上崗的支教隊(duì),每個(gè)人確實(shí)都有一顆表現(xiàn)自己的心,努力爭取更多發(fā)言權(quán),甚至搶奪同伴的發(fā)言權(quán),可是,不能亂爭取。五號很上進(jìn),她花很多時(shí)間闡述自己的部分,讓師兄師姐記住她,但卻造成了本末倒置,破壞了整個(gè)展示。而我和六號有個(gè)共識,就是我安排的流程挺好,每個(gè)人都有自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì),公平競爭,讓整個(gè)流程順暢和諧,我跟她說話并不多,我們在力保全局,而不是摻和她人的事或者過分突出自己。

  或者,我們都應(yīng)該銘記一個(gè)道理:小聰明固然不錯(cuò),但是大智慧更重要。在這個(gè)人人力爭上游的世界了,不妨停一停,保持沉默,做樹根一樣的人,撐起一棵大樹卻從不張揚(yáng)。面對師兄師姐尖銳的問題,不需要像五號那樣找到理由證明自己沒錯(cuò),有時(shí)候,說一句:“這確實(shí)是我的過錯(cuò)”更真誠,畢竟人無完人,人難免犯錯(cuò)。人在展現(xiàn)自己優(yōu)勢的時(shí)候很容易變得強(qiáng)勢,而一個(gè)人人都強(qiáng)勢的團(tuán)隊(duì)可能做出好成績嗎?

  上善若水,水利萬物而不爭,天下莫若柔于水,而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫能勝之。

  老子的教誨意味深長。

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