我一邊走著一邊吃著紅豆面包，喝著檸檬茶，看了時(shí)間，剛好趕得及。
來到了教室，師兄師姐熱情接待，跟我聊起了天。無非都是問問是哪個(gè)院系，什么專業(yè)的客套話，所有的大學(xué)社團(tuán)招新中，都能找到這樣的對白。師兄師姐第一次見面的時(shí)候，他們在派傳單，笑容可掬，連拉帶扯，嘴上是一套爛熟于心的拉攏話語，我就是被這樣的熱情所感動(dòng)才參與了學(xué)校支教隊(duì)的面試。
面試的同學(xué)終于來齊了，按到達(dá)順序排號，我是一號。學(xué)姐說：“你們有沒有組長?”
我見其他全都是女生，就舉起了手，一舉便成了組長。我們組抽到的主題是：給小學(xué)生上一節(jié)關(guān)于父親節(jié)的主題班會(huì)。要求分為五個(gè)環(huán)節(jié)，我看見我們組有六個(gè)人，于是便說：“這樣吧，我們五個(gè)人每人負(fù)責(zé)講一個(gè)環(huán)節(jié)，最后一名同學(xué)進(jìn)行綜合和補(bǔ)充。”我邊說邊用手示意了其他四名伙伴。她們都說沒問題。于是開始了十分鐘的討論時(shí)間。
我提議，先每個(gè)人想想自己的環(huán)節(jié)，幾分鐘后輪流講出來，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。我負(fù)責(zé)第一個(gè)環(huán)節(jié)：前期準(zhǔn)備。我寫下了關(guān)鍵詞：時(shí)間，地點(diǎn)，參與人員，包車，PPT，備課，關(guān)于父愛的故事，向老師了解班級情況，向有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教支教心得，小卡片。
開始討論了，我剛說：“先是時(shí)間，地點(diǎn)…”
我身邊的二號女生就搶著說：“PPT，父親節(jié)的來歷。”
四號女生突然冒出一句：“后期工作要了解他們對這節(jié)課的感受，還有對父愛看法的轉(zhuǎn)變。”
五號女生猛地拋出一句：“突發(fā)意外的話，比如PPT丟失，我們可以用之前準(zhǔn)備的備課本。”
三號女生說話了：“我們可以在課堂上問他們一些關(guān)于父親節(jié)的知識，答對了可以獎(jiǎng)給他們一些小禮品。”
我明白了，我剛才說的話根本沒人放在心上，她們都不管順序，自說自話，只有六號女生靜靜地聽著，她負(fù)責(zé)綜合和補(bǔ)充，這還挺讓我欣慰�？墒�，我看到旁邊師姐正看著我們討論，看得出，她不滿意我們亂七八糟的討論。我的心里開始發(fā)虛了。
突然，莫名其妙地回到了第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)流程。負(fù)責(zé)這一塊的二號女生在闡述自己的想法，我靜靜地聽著，想等她講完了，補(bǔ)充一句：“可以讓小朋友說說自己很父親的故事，說幾句關(guān)于活動(dòng)流程的，又說說幾句自己那個(gè)環(huán)節(jié)的，一片混亂一片糟。
師姐告訴我們，討論時(shí)間結(jié)束了，要去展示了�？墒�，還沒輪到五號和六號女生發(fā)言，我對她們環(huán)節(jié)的設(shè)想一無所知。我懷著忐忑的心情，走上了講臺，進(jìn)行策劃展示。
我首先發(fā)言：“大家好，我來介紹一下展示流程。我們這1,2,3,4,5位同學(xué)分別闡述五個(gè)環(huán)節(jié)，剩下一名同學(xué)進(jìn)行綜合，補(bǔ)充。”師姐打斷了我的話：“你們的主題是什么?”
我回了：“一次父親節(jié)主題班會(huì)。”
幾乎同一時(shí)間，我身邊的二號女生說：“父愛的主題班會(huì)。”
我心想：一開始就混亂了，糟糕了。我打量了這位師姐，一身素衣，端莊的眼鏡，披散的頭發(fā)，讓我在意的是那眼神，跟當(dāng)初拉攏新人的溫柔似水不同，此刻她的眼神像剃刀一樣鋒利。
我開始闡述我們環(huán)節(jié)，其實(shí)無非就是講小紙條上的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，吐出一串沒有串的句子，沒什么問題，也沒什么亮點(diǎn)，沒有任何卡殼，講完了我的環(huán)節(jié)。二號，三號，四號都基本跟我雷同，讀一讀小紙條上的筆記而已。到了五號女生，她講的是注意事項(xiàng)和突發(fā)情況，這女生的發(fā)言欲望極高，說了很長的時(shí)間，舉了幾個(gè)例子，什么課堂上孩子調(diào)皮，學(xué)生不舒服。我一直望著聽著，我發(fā)覺她沒有看小紙條，很大程度是在臨場發(fā)揮。到六號女生，她簡單為五位同學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充，平淡如水。而此刻，我注意到我面前的師姐扎起了馬尾，高中的時(shí)候，學(xué)校要求長發(fā)女生要扎馬尾，因?yàn)榫�。我知道，散發(fā)和扎馬尾是兩種不同態(tài)度的外化物，散發(fā)更自然隨和，扎馬尾更謹(jǐn)慎嚴(yán)格。
師姐說：“你們還有什么要補(bǔ)充的嗎?”五號女生又發(fā)發(fā)言了，說了一堆關(guān)于她那個(gè)環(huán)節(jié)的事情，四號女生則簡單為自己的后期工作補(bǔ)充一兩點(diǎn)。
我們闡述時(shí)間結(jié)束了，師姐開始提問：“請問你們的組長是怎樣產(chǎn)生的?”我舉起了手，“毛遂自薦的”，師兄接著問：“為什么呢?”“因?yàn)槲覀冞@一組就我一個(gè)男生，我覺得應(yīng)該由我站出來。”
我清楚，師兄師姐要開始刁難我們了，之前的客氣話都不復(fù)存在了，局面已經(jīng)不同了。
“如果你在這些女生之中選一個(gè)當(dāng)組長，你選誰，為什么?”
“我選五號，因?yàn)樗黔h(huán)節(jié)很細(xì)致，想法很多，她心思細(xì)膩。”
師姐也向我發(fā)起攻勢：“你們剛才的展示很混亂，你在講，二號女生在小聲提示，三號在講，四，五號女生在悄悄提示，四號沒講完，五號立即補(bǔ)充四號。你有協(xié)調(diào)好組員的工作嗎?”
“我跟她們說過了，她們各自有分工。她們只是懷著急切的心情想幫同學(xué)完善回答，才會(huì)造成混亂。”
“她們都有為其他同學(xué)補(bǔ)充，為什么你作為組長卻一直沒發(fā)言補(bǔ)充呢?”
“可能我討論的時(shí)候過于專注我個(gè)人的環(huán)節(jié)，對其他環(huán)節(jié)有疏忽，這確實(shí)是我的過錯(cuò)。”
“一個(gè)組長協(xié)調(diào)好組員比專注自己部分要重要。”我只能無言點(diǎn)點(diǎn)頭，看了看她的馬尾。
師姐窮追猛打：“支教的主要內(nèi)容應(yīng)該是活動(dòng)流程，你們的重點(diǎn)卻放在了注意事項(xiàng)和突發(fā)狀況，你們不覺得本末倒置嗎?”五號女生回答了：“是這樣的，剛才我們討論的時(shí)候一位師姐說過不需要講得太細(xì)，細(xì)節(jié)可以忽略。”
師兄問了問最少說話的六號女生：“你覺得表現(xiàn)最好的是哪一個(gè)?”
“組長還有三號，首先組長對我們的分工很合理，而且前期準(zhǔn)備做得很好，涉及的方面很多，而三號她所說的物質(zhì)準(zhǔn)備很詳實(shí)，考慮周到，在討論的時(shí)候給了其他同學(xué)不少好建議。”
面試結(jié)束了。最后，只有我和六號通過了面試。
我想，這是個(gè)競爭上崗的支教隊(duì)，每個(gè)人確實(shí)都有一顆表現(xiàn)自己的心，努力爭取更多發(fā)言權(quán)，甚至搶奪同伴的發(fā)言權(quán)，可是，不能亂爭取。五號很上進(jìn)，她花很多時(shí)間闡述自己的部分，讓師兄師姐記住她，但卻造成了本末倒置，破壞了整個(gè)展示。而我和六號有個(gè)共識，就是我安排的流程挺好，每個(gè)人都有自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，公平競爭，讓整個(gè)流程順暢和諧，我跟她說話并不多，我們在力保全局，而不是摻和她人的事或者過分突出自己。
或者，我們都應(yīng)該銘記一個(gè)道理：小聰明固然不錯(cuò)，但是大智慧更重要。在這個(gè)人人力爭上游的世界了，不妨停一停，保持沉默，做樹根一樣的人，撐起一棵大樹卻從不張揚(yáng)。面對師兄師姐尖銳的問題，不需要像五號那樣找到理由證明自己沒錯(cuò)，有時(shí)候，說一句：“這確實(shí)是我的過錯(cuò)”更真誠，畢竟人無完人，人難免犯錯(cuò)。人在展現(xiàn)自己優(yōu)勢的時(shí)候很容易變得強(qiáng)勢，而一個(gè)人人都強(qiáng)勢的團(tuán)隊(duì)可能做出好成績嗎?
上善若水，水利萬物而不爭，天下莫若柔于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫能勝之。
老子的教誨意味深長。