學(xué)前教育博士畢業(yè)論文致謝詞
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篇一：學(xué)前教育博士畢業(yè)論文致謝詞
當(dāng)一個(gè)孩子伸出他的手來讓你扶持時(shí)，他的手掌上可能沾滿了泥土或墨漬，或有一根手指因割傷而包著紗布。但是我們當(dāng)記得這一雙小手，有著不可看見的將來，這是一件非常重要的事。因?yàn)橛幸惶�，這雙手可能會(huì)拿著一本圣經(jīng)，也可能拿一把槍;可能會(huì)教人彈琴，也可能在賭場(chǎng)擲骰子;也可能會(huì)因醉酒放蕩而顫抖。但這一雙小手，卻在你的手中，他在尋求你的幫助，渴望你的引領(lǐng)。雖然這孩子的人格尚未長成，但他將來成為一個(gè)怎樣的人?是否成長為一個(gè)有高尚人格的人在現(xiàn)代國家中，這個(gè)責(zé)任在你手中。
--佚名在幼兒的成長過程中，除了家庭之外，幼兒園教師扮演了一個(gè)非常重要的角色。幼兒園教師的教育觀及價(jià)值觀，主宰整個(gè)保育教育活動(dòng)的進(jìn)行，其言行舉止深深影響著幼兒稚嫩的心靈。然而，幼兒園教師的價(jià)值觀念與行為并不完全被動(dòng)地受社會(huì)情境決定，庫爾特·勒溫說，“任何一種行為，都產(chǎn)生于各種相互依存事實(shí)的整體，這些相互依存的事實(shí)具有一種動(dòng)力場(chǎng)的特征”.在這種群體的“心理場(chǎng)”之中，個(gè)體能夠透過與他人的互動(dòng)，創(chuàng)造觀點(diǎn)，解釋情境，再根據(jù)這些行為意義作出互動(dòng)行為，建構(gòu)出共享價(jià)值與行為的面貌。正是基于導(dǎo)師對(duì)幼兒園教師與文化的景深探查，幼兒園教師文化成為我博士論文的主題。此刻，論文的撰寫已接近尾聲，我雖竭我所能，然困于心智、囿于學(xué)識(shí)，個(gè)人對(duì)幼兒園教師文化的理解仍然淺薄，我終究無力緊隨導(dǎo)師高屋建瓴的視野、鞭辟入里的分析以及思想掘進(jìn)的鋒芒，與導(dǎo)師的期望和要求也尚存相當(dāng)距離，深感有負(fù)導(dǎo)師厚望。惟愿在以后的工作與學(xué)習(xí)中再接再厲，更進(jìn)一步。
凝視著眼前打印好的博士論文，我沒有太多沉重的感覺，只是感慨博士論文是“遺憾的藝術(shù)”而無法臻于至美之余，隱約體會(huì)到了漫長的求學(xué)過程中自己的一點(diǎn)成長與進(jìn)步，以及這篇論文所凝結(jié)的諸多人的支持與幫助。首先，也是最需要感謝的是我十分景仰的導(dǎo)師--姚x教授。三年前，姚x老師不嫌學(xué)生學(xué)識(shí)鄙陋，提攜并接納我于“芝蘭之室”,引領(lǐng)我走上一段嶄新的學(xué)前教育研究的朝圣之路。在跟隨姚偉老師學(xué)習(xí)的三年之中，老師以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、敏捷銳利的思維給我深刻啟迪。記得第一篇小論文粗稿初成交給老師的時(shí)候，老師用紅筆做了密密麻麻的批注，從論文標(biāo)題到論文邏輯結(jié)構(gòu)，甚至是一些我自認(rèn)為無傷大雅的措辭與句讀，都給予了精心斧正，往復(fù)修改，幾易其稿終得以發(fā)表。博士論文的寫作從最初的選題到最終的完成，亦得益于老師耐心的指導(dǎo)和寬厚的鞭策。
老師時(shí)常給我推薦文化相關(guān)的`書籍與文章，指點(diǎn)我怎樣理解“文化”,論文的字里行間無不傾透了老師太多的心血與對(duì)學(xué)術(shù)的精勤不舍。生活中，老師樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度、至誠至善的為師之道亦帶給我精神洗禮。老師在學(xué)習(xí)、生活、工作等諸多方面對(duì)學(xué)生給予的諄諄教誨、細(xì)心關(guān)照、無私幫助，都將成為我終生前進(jìn)，以及永遠(yuǎn)感念師恩的不竭動(dòng)力和源泉。
思想成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步以及論文的完成還得益于東北師范大學(xué)教育學(xué)部老師們的幫助。感謝柳海民教授，在親授的“當(dāng)代重大教育理論前沿問題”課程中，不僅開闊了我的學(xué)術(shù)視野，更打開了我的研究思路。感謝于偉教授，在“教育哲學(xué)專題研究”以及“兒童與教育的意蘊(yùn)”的講授中，讓我對(duì)教育與兒童有了更為形而上學(xué)的理解。感謝曲xxx教授、楊xx教授、楊xx教授、饒xx教授、周x教授在論文開題報(bào)告會(huì)及預(yù)答辯過程中對(duì)我博士論文提出的寶貴意見與建議。老師們身上所展現(xiàn)的學(xué)者風(fēng)范深深感染我的同時(shí)，也成為我身不能至而心向往之的標(biāo)尺。感謝教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心的繳xx主任、張xx主任、張xx主任，以及吳xx老師、葛xx老師在我實(shí)習(xí)期間的關(guān)心與照顧，讓我深感“園長之家”的溫暖。還有教育學(xué)部的馬x老師、牛xx老師、閆x學(xué)老師、賈xx老師，等等，在此，一并謹(jǐn)致謝意!
“面壁十年圖破壁”,只是這十年，如果沒有幾位恩師的提攜與教誨，不知我如今會(huì)在哪里，也不知會(huì)有怎樣的十年。八年前，我敬重的邢利婭教授曾在一次閑談中鼓勵(lì)我，“男孩子，趁著年輕，把博士讀下來”.說實(shí)話，當(dāng)時(shí)懵懂的我在最初的專業(yè)學(xué)習(xí)與生活中，對(duì)自己的未來還不曾有過清晰的描繪。然而通過聆聽老師的講授，接受老師的論文指導(dǎo)，我開始對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生興趣和熱愛，并堅(jiān)定了我“永走學(xué)前朝圣路，愿做童年點(diǎn)燈人”的信念。是邢利婭老師像一個(gè)“額吉”,把我扶上研讀學(xué)前的“馬背”,感念老師的啟蒙與鼓勵(lì)!后來，我又有幸遇到但菲教授和李愛秋教授，兩位老師對(duì)學(xué)生的至誠至愛是無以言表的。忘不了但菲老師教我怎樣做科研，發(fā)表論文;忘不了老師在我情緒焦躁時(shí)的談心對(duì)話;忘不了老師在我備考前特意送來熱乎乎的八個(gè)茶葉蛋……太多太多的忘不了，也讓我學(xué)會(huì)了太多太多。李愛秋老師“思想并蓄”的心胸和獨(dú)到的思維角度讓學(xué)習(xí)的課堂成為頭腦風(fēng)暴的集散地、思想自由的活躍場(chǎng)。在民主寬容的研討氛圍中，我們可以享用最充分的自由去想象和表達(dá)，讓我們發(fā)覺思想竟也可以帶來一種精神的愉悅和享受。也正是在但菲教授和李愛秋教授兩位恩師的推薦下，成全了我讀博深造的夢(mèng)想。“吾愛吾師，吾更愛真理”,兩位老師不僅授我以“真理”,更為我搭建了再次放飛理想與獲得重生的平臺(tái)。師恩不忘!
在讀博期間，師兄師姐、師弟師妹們對(duì)于學(xué)習(xí)和生活提供了很多關(guān)心與幫助，他們學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度也深深地熏染著我。吳瓊師兄寬厚待人、高標(biāo)處事的風(fēng)度，以及在事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)與孜孜以求的精神不斷激勵(lì)我努力前行。師姐于冬青老師和張憲冰老師話語不多，但在合作共事時(shí)，常常為我學(xué)業(yè)考慮，與師姐們的合作研究也讓我受益良多。師姐焦巖巖迎接我入學(xué)、傳授我讀博心得、贈(zèng)送我專業(yè)書籍。學(xué)姐張妮妮以不同的方式催發(fā)我研究靈感，給予我寫作建議。學(xué)姐王小溪僅年長我一歲，卻總稱我為“孩子”,學(xué)習(xí)、生活之中亦視我如“弟弟”一般。學(xué)姐周智慧常常從遠(yuǎn)方打來電話詢問論文進(jìn)展和生活近況，對(duì)我的學(xué)業(yè)、生活也是關(guān)愛有加。同屆的萬慧穎是伴我走過三年苦與樂、甜與澀、笑與淚的戰(zhàn)友，我們一路同行、彼此鼓勵(lì)、彼此攙扶、有如“二人三足”,為著相同的夢(mèng)想攜手并進(jìn)。
萬慧穎也像一個(gè)大姐姐，緩我學(xué)業(yè)壓力、解我生活困惑。感謝一路上有你的知心相伴!師弟閆振國、許浙川，師妹王寧、崔迪、馬輝、冷雪姣、孫洋洋、張璐、孫夢(mèng)雅、李宏、凌曉俊、朱景、朱雯珊、陳頌、胡劍彬、于婷慧、劉磊、黎詡、王馨桐、胡文雅、邵慧佼、孫勝男，我們一起學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成為我生命中清新明媚且念念不忘的際遇。感謝孫賀群博士，我的同學(xué)好友謝淑海、博亞杰、胡洪強(qiáng)、張家輝等給予我的幫助和鼓勵(lì)，我們一起探討學(xué)術(shù)、暢想生活，為我孤獨(dú)的圖書館生活增添了許多驚喜與樂趣。
感謝吉林省長春市 D 園和 E 園的園長和老師們，她們既是我的研究對(duì)象，也是我的師長和朋友。感謝她們對(duì)我研究的支持與幫助。感謝 E 園果果三班的王老師、翟老師、劉老師、姜老師，以及果果三班所有的小朋友。在我相對(duì)較長時(shí)間集中觀察的日子里，四位老師親友般的相待讓我倍感溫馨。尤其是稱自己為“喜羊羊”的王老師，她真誠無私的關(guān)愛和幫助給予我無限的信心和勇氣。幼兒園里孩子們把我當(dāng)做朋友毫無掩飾地傾訴時(shí)的信任，不分“叔叔”、“舅舅”、“哥哥”地稱呼我時(shí)的懵懂，圍著我、纏著我、抱著我、親吻我以示對(duì)我喜歡時(shí)的單純，也讓我企慕孩子們生活的天真、艷羨孩子們世界的美好。
能夠走到今天這一步，始終離不開家人的默默支持。曾經(jīng)決定讀碩士時(shí)，父母就有些許的不贊成與不鼓勵(lì)，選擇繼續(xù)讀博，也是如此。但當(dāng)我一次一次選擇遠(yuǎn)行時(shí)，是父母以樸實(shí)的寬容和理解讓我能夠在現(xiàn)實(shí)與理想之間有機(jī)會(huì)繼續(xù)追逐心中理想。感謝弟弟與弟妹對(duì)父母的照顧，讓我免除了學(xué)習(xí)與生活的后顧之憂。只是這些年，身在異鄉(xiāng)求學(xué)，對(duì)家人的關(guān)心和陪伴太過有限。尤其是四年前，從小帶我長大的奶奶的離世，讓我至今無法釋懷。我時(shí)常懊悔與自責(zé)，為什么不能在奶奶在世的時(shí)候，多陪她曬曬太陽，說說話。奶奶最疼愛我，我卻再也沒有機(jī)會(huì)回報(bào)。惟愿奶奶幸福，哪怕只在彼岸。
論文寫作更多時(shí)候是在思想的隧道中單兵掘進(jìn)，抑或是像西西弗斯一樣把一塊沉重的大石頭推到非常陡峭的山上。個(gè)中苦楚，相信有此經(jīng)歷的人“你懂得”.
然而，痛苦與幸福本來就是同一大地的兩個(gè)產(chǎn)兒。終于有一天，我看到了“巨石”在滾下與推動(dòng)的循環(huán)往復(fù)中散發(fā)出一種動(dòng)感龐然的美妙，而思想在彎彎曲曲中不斷掘進(jìn)和向上曲折爬行時(shí)所獲得的自我突破與超越，本身就足以使一個(gè)人在自我否定中找到生的力量和心的安寧。加繆說，“邁向頂點(diǎn)的努力本身即足以令人心滿意足，我們必須想象西西弗斯是幸福的”.西西弗斯是幸福的，他會(huì)幸福的。
但幸福不是一個(gè)句點(diǎn)，也沒有一個(gè)期限，博士論文的完成也只是我在學(xué)術(shù)征途中如學(xué)步兒一樣邁出的蹣跚一步，史鐵生先生說，“當(dāng)他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝輝之時(shí)”.于今，“望崦嵫而勿迫，恐鵜鶘之先鳴”,我的雙腳既已踏定了幼教的路徑，便只顧風(fēng)雨兼程。
篇二：學(xué)前教育博士畢業(yè)論文致謝詞
光陰似箭，日月如棱。五年的時(shí)間，在我們漫長的人生旅途中是那么的短暫，但是，這短短的五年是最真誠的青春，是最純真的歲月，是最美麗的大學(xué)生活我們的自學(xué)能力在這里得提升，我感謝所有的恩師：是您賦予我們最有意義的收獲;是您帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)殿堂，使我們不但豐富了知識(shí);是您給我們一個(gè)全新的角度去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美，給我們美的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界的美，感悟生活的美;是你教會(huì)我們珍惜友誼和時(shí)間;是您給了我們看世界的眼睛，是你們用博大的胸懷，給予我們最無私的關(guān)懷和奉獻(xiàn)。
這在這次的畢業(yè)論文中，發(fā)揮了我在學(xué)校學(xué)到的文化知識(shí)和技能的應(yīng)用，也算是我最后一次做學(xué)校的作業(yè)了，我要感謝我的指導(dǎo)老師，還有我的班主任老師，以及任課老師，感謝他們的教誨，讓我知道在社會(huì)上懂得怎樣去做好自己，端正自己的位置，為社會(huì)貢獻(xiàn)出我自己的力量。
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