畢業(yè)論文致謝詞怎么寫成本會(huì)計(jì)論文
成本會(huì)計(jì)工作在會(huì)計(jì)實(shí)踐中具有重要地位，成本核算的正確與否直接影響到企業(yè)資產(chǎn)計(jì)價(jià)和利潤(rùn)計(jì)算的準(zhǔn)確性，進(jìn)而影響到企業(yè)的決策質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)戰(zhàn)略管理大師邁克爾?波特教授提出了企業(yè)取得成功的三種基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，其中之一就是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略(使企業(yè)成本保持在同行業(yè)最低水平），而執(zhí)行其他兩種戰(zhàn)略也需要盡可能控制成本，
不能完全不計(jì)成本。因此，如何準(zhǔn)確地計(jì)算成本和較好地控制成本是每個(gè)企業(yè)都必須認(rèn)真思考的問題。
“成本會(huì)計(jì)”是高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)繼“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”之后的又一門專業(yè)主干課程，
一般開設(shè)在第三學(xué)期，在專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。學(xué)好“成本會(huì)計(jì)”，一方面可以為學(xué)生此后“財(cái)務(wù)管理”、“財(cái)務(wù)軟件”、“會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)”等課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論及技能基礎(chǔ)；另一方面，成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在成本費(fèi)用核算與管理等方面的能力與素養(yǎng)至關(guān)重要。在此，筆者就如何提高成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。
一、成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的界定成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的組織取決于專業(yè)人才培養(yǎng)
目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)。
(一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
成本會(huì)計(jì)課程的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐能力和一定理論基礎(chǔ)的高等應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”。
(二）課程教學(xué)目標(biāo)
課程教學(xué)目標(biāo)由三部分構(gòu)成。
(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握成本會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)和方法，理解成本會(huì)計(jì)崗位職責(zé)與工作內(nèi)容。
(2)職業(yè)技能目標(biāo)：掌握成本核算、成本分析與管理的基本方法和技能。可以通過產(chǎn)品成本計(jì)算的品種法、分批法和分步法訓(xùn)練學(xué)生的綜合核算能力；通過成本報(bào)表編制與分析訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合處理能力；通過成本管理啟迪學(xué)生初步的成本管理理念，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
(3)職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，具有愛崗敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。，
(三）教學(xué)內(nèi)容的界定
為保證會(huì)計(jì)電算化專業(yè)及成本會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先應(yīng)科學(xué)構(gòu)建成本會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提煉、整合和序化其教學(xué)內(nèi)容。
目前，我國(guó)成本會(huì)計(jì)教材有很多版本，內(nèi)容存在很大差異。通常認(rèn)為，體系完整的成本會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容主要包括成本核算、成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制和成本分析等內(nèi)容，其中以成本核算內(nèi)容為基礎(chǔ)。但是，由于“成本會(huì)計(jì)”和“管理會(huì)計(jì)”是緊密相聯(lián)的，一般認(rèn)為成本會(huì)計(jì)”是“管理會(huì)計(jì)”的前身，“成本會(huì)計(jì)”經(jīng)過演化、發(fā)展成為“管理會(huì)計(jì)”，因而，兩門課程的內(nèi)容存在諸多重復(fù)。如成本會(huì)計(jì)學(xué)中的成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制等內(nèi)容與管理會(huì)計(jì)學(xué)中的預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制等內(nèi)容類似，兩門課程有些章節(jié)的內(nèi)容則完全一樣，如標(biāo)準(zhǔn)成本制度、作業(yè)成本計(jì)算法等。這樣，在實(shí)際教學(xué)中，為避免內(nèi)容重復(fù)，節(jié)約教學(xué)資源，成本會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)根據(jù)其傳統(tǒng)職能重點(diǎn)介紹成本核算、成本分析的內(nèi)容，而將成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制等有關(guān)成本管理的內(nèi)容安排在主要為內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理提供信息資料的管理會(huì)計(jì)學(xué)中介紹。
基于以上分析，“成本會(huì)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要包括：成本核算的基本概念、原則、程序，各項(xiàng)要素費(fèi)?用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用的歸集和分配，生產(chǎn)損失的核算，生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配，各種成本計(jì)算方法（品種法、分批法、分步法、分類法、定額法），成本報(bào)表和成本分析。
對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)成本制度和作業(yè)成本計(jì)算法安排在管理會(huì)計(jì)學(xué)中介紹，主要原因是:標(biāo)準(zhǔn)成本制度不僅是一種成本計(jì)算方法，而且是一種成本控制系統(tǒng)，它的出現(xiàn)，標(biāo)志著管理會(huì)計(jì)的萌芽，因而將其安排在“管理會(huì)計(jì)”中介紹；作業(yè)成本計(jì)算法是新出現(xiàn)的一種成本計(jì)算方法，它在新的制造環(huán)境下可提高成本計(jì)算的準(zhǔn)確性，但是作業(yè)成本計(jì)算不僅僅是一種成本計(jì)算方法，更重要的.是一個(gè)作業(yè)管理過程，目前作業(yè)管理思想已引起企業(yè)管理者的普遍關(guān)注，因而將其安排在主要為內(nèi)部管理服務(wù)的“管理會(huì)計(jì)”中介紹。
二、成本會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)
(一）與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，而學(xué)生普遍缺乏對(duì)其感性認(rèn)知
一方面，該課程主要以工業(yè)企業(yè)（重點(diǎn)是制造業(yè)）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，結(jié)合制造業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中發(fā)生的各項(xiàng)要素費(fèi)用，介紹各種料、工、費(fèi)歸集與分配的方法；結(jié)合制造業(yè)完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品的特點(diǎn)，介紹生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品間的分配方法；結(jié)合制造業(yè)工藝過程及生產(chǎn)組織特點(diǎn)，介紹產(chǎn)品成本計(jì)算的多種方法。另一方面，學(xué)生普遍缺乏社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過程知之不多或一無所知，產(chǎn)品從投料加工，到完工驗(yàn)收人庫進(jìn)人消費(fèi)市場(chǎng)，到底歷經(jīng)哪些程序與環(huán)節(jié)，很少有學(xué)生能說得清，這給教學(xué)帶來極大的困難。
(二）邏輯性和系統(tǒng)性強(qiáng)
與前續(xù)課程“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”等課程前后內(nèi)容相對(duì)較為松散、各自相對(duì)獨(dú)立不同，成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容前后聯(lián)系密切，環(huán)環(huán)相扣。成本會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容是按照成本核算的一般程序進(jìn)行編排的，即首先介紹各項(xiàng)要素費(fèi)用的歸集和分配;然后介紹輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)損失的核算、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配；最后介紹各種成本計(jì)算方法。而成本計(jì)算方法是前面各環(huán)節(jié)內(nèi)容在不同企業(yè)的具體運(yùn)用，不同企業(yè)生產(chǎn)類型不同、成本管理要求不同，所采用的成本計(jì)算方法也不同。通過學(xué)習(xí)成本計(jì)算方法,可將前面各環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,如果前面任何一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容沒有掌握好》就無法正確計(jì)算出產(chǎn)品成本�！俺杀緯�(huì)計(jì)”的這一特點(diǎn)要求學(xué)生必須全面掌握成本核算各環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并能夠結(jié)合企業(yè)具體情況加以靈活運(yùn)用；否則，只能事倍功半，無法勝任成本會(huì)計(jì)工作，不能提供有用的成本核算信息。
(三）以計(jì)算為主，賬務(wù)處理為輔
成本會(huì)計(jì)課程一般安排在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之后講授。成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間有著密切的聯(lián)系：一方面，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要依據(jù)成本會(huì)計(jì)所提供的有關(guān)資料進(jìn)行資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益確定；另一方面，成本的形成、歸集和結(jié)轉(zhuǎn)程序也要納人以復(fù)式記賬法為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)總框架中。但是，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以賬務(wù)處理為主、會(huì)計(jì)分錄紛繁復(fù)雜不同，成本會(huì)計(jì)以算為主，旨在通過對(duì)成本費(fèi)用的核算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)一步挖掘潛力，增收節(jié)支，提高效益。成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容主要是各種直接費(fèi)用、間接費(fèi)用等的分配方法以及產(chǎn)品成本計(jì)算方法，通常是在經(jīng)過一系列計(jì)算后進(jìn)行必要的賬務(wù)處理，涉及的會(huì)計(jì)分錄主要集中在費(fèi)用分配及成本結(jié)轉(zhuǎn)上。
(四）成本核算方法多種多樣，容易混淆
盡管成本會(huì)計(jì)中涉及的計(jì)算方法比較簡(jiǎn)單，對(duì)于單個(gè)計(jì)算方法來說，學(xué)生容易理解和掌握,但由于成本會(huì)計(jì)中涉及的成本核算方法過多，學(xué)生容易混渚，難以全面掌握各種核算方法并根據(jù)實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用。例如，輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法有直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法、順序分配法和代數(shù)分配法五種；生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配方法有在產(chǎn)品不計(jì)算成本法、在產(chǎn)品按年初成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品成本按完工產(chǎn)品成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品按所耗原材料成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法、約當(dāng)產(chǎn)量法和定額比例法七種；產(chǎn)品成本計(jì)算方法有品種法、分批法和分步法三種基本方法以及分類法和定額法兩種輔助方法，等等。
三、成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新
成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容及其特點(diǎn)，決定了提高該課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
(一）采用多媒體教學(xué)
成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容具有公式多、表格多、計(jì)算過程多等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式下，教師如果將公式、計(jì)算過程和表格都寫在黑板上進(jìn)行講解，花費(fèi)時(shí)間太多，影響教學(xué)進(jìn)度，而且在教師抄黑板時(shí)，學(xué)生感覺無所事事。如果教師不將公式、計(jì)算過程和表格都寫在黑板上進(jìn)行講解，而是直接對(duì)著課本講，學(xué)生又不容易集中注意力，感覺枯燥乏味。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)課程提不起興趣。如果采用多媒體教學(xué)手段，則有助于改進(jìn)教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)，教師可將復(fù)雜的公式、表格及計(jì)算過程通過大屏幕清晰地展示給學(xué)生，同時(shí)配上一些動(dòng)畫和音響，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和直觀，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體教學(xué)省去了板書時(shí)間，可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂討論、案例分析等，有助于提高教學(xué)效果。
(二）采用比較分析法教學(xué)
由于成本會(huì)計(jì)中涉及的成本核算方法很多，例如，輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配的五種方法、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的七種方法、產(chǎn)品成本計(jì)算的三種基本方法以及兩種輔助方法、分步法中的逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法、制造費(fèi)用分配的實(shí)際分配率法和計(jì)劃分配率法等諸多核算方法，而每種方法又都有一定的適用條件，這往往使學(xué)生眼花繚亂，容易混淆，難以靈活運(yùn)用。
如果采用比較分析法教學(xué)，重點(diǎn)剖析、比較每種方法的適用條件及計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果的異同，就可以使學(xué)生在理解和比較的基礎(chǔ)上掌握各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)各種方法能夠有區(qū)別地靈活運(yùn)用，步人工作崗位后可以根據(jù)服務(wù)單位的實(shí)際情況具體問題具體分析，選擇最為科學(xué)合理的方法，而不至于手忙腳亂，不知所措。
(三）采用案例教學(xué)法
案例教學(xué)可將理論與實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高其分析問題和解決問題的能力。
為使案例教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是精選案例。案例應(yīng)盡可能貼近我國(guó)企業(yè)或?qū)W生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，并具有代表性，能夠較好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)意義。二是精心組織。教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備；課堂討論時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)案例進(jìn)行全面、深人的討論。三是做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷提高案例分析的能力。
(四）專家進(jìn)課堂與學(xué)生進(jìn)企血相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐技能
成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)生成本會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)主要可以借助于兩種途徑與方法：
1.專家進(jìn)課堂法
一方面，聘請(qǐng)企業(yè)一線會(huì)計(jì)師、工程師等介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程、成本費(fèi)用核算的程序與方法、成本拴制與管理的成功經(jīng)驗(yàn)等;另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生觀看相關(guān)影視資料并展開論辯，活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生進(jìn)企業(yè)法
實(shí)踐教學(xué)可采用多種形式。一是進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐。即組織學(xué)生到管理比較完善且有代表性的工業(yè)企業(yè)參觀，實(shí)地了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝流程以及成本會(huì)計(jì)工作組織、成本核算程序等，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更容易理解和掌握抽象的書本內(nèi)容。二是進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng)，前后內(nèi)容聯(lián)系緊密，但一般的教材在介紹成本計(jì)算方法時(shí)，由于受篇幅所限，例題內(nèi)容不完整，學(xué)生雖然掌握了成本核算各環(huán)節(jié)的內(nèi)容，卻很難將其有機(jī)地聯(lián)系在一起，弄不清楚成本計(jì)算數(shù)據(jù)的來龍去脈，難以全面掌握成本核算的全過程。通過模擬實(shí)習(xí)，可以將成本核算的全過程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自己動(dòng)手，完成成本核算全過程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和實(shí)際操作能力的提高。模擬實(shí)習(xí)可采用手工模擬和電算化模擬兩種形式。三是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。
(五）創(chuàng)新考核方式
傳統(tǒng)閉卷筆試的考試方法，盡管比較客觀公正，但是考試內(nèi)容比較僵化,死記硬背的內(nèi)容多,難以考核出學(xué)生的實(shí)際能力。因此，有必要轉(zhuǎn)變成本會(huì)計(jì)考核方式，全面考核學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用能力。
具體來說，“成本會(huì)計(jì)”考核強(qiáng)調(diào)遵從課內(nèi)和課外、理論與實(shí)踐、知識(shí)與項(xiàng)目相結(jié)合的原則，可按照下列模式進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)30%+期末考試70%==綜合考評(píng)”。
崗位實(shí)訓(xùn)考核包括三部分：考勤（采用扣分制，曠課一次扣5分，請(qǐng)假一次扣2分）、個(gè)人實(shí)訓(xùn)（占50%)、小組實(shí)訓(xùn)（占50%)。
期末考試包括以下題型：?jiǎn)芜x（占10%)、多選(占10%)、判斷（占10%)、單項(xiàng)業(yè)務(wù)題（占20%)、綜合業(yè)務(wù)題（占50%)。
結(jié)語
綜上，只有科學(xué)定位課程目標(biāo)，合理序化課程內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法及完善的課程考核指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，才能使成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量得到根本保證,最終提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成本會(huì)計(jì)知識(shí)分析解決生活、實(shí)踐問題的興趣及能力。
【畢業(yè)論文致謝詞怎么寫成本會(huì)計(jì)論文】相關(guān)文章：
會(huì)計(jì)論文致謝詞04-24
碩士畢業(yè)論文致謝詞怎么寫06-13
2017本科畢業(yè)論文致謝詞范文03-26
會(huì)計(jì)論文致謝詞范文三篇08-17
2017年本科畢業(yè)論文致謝詞范文03-27
碩士畢業(yè)論文致謝詞06-01
【薦】畢業(yè)論文致謝詞01-07
關(guān)于畢業(yè)論文致謝詞04-20