將個(gè)性化教學(xué)法引入到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的論文

　　任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都不單單是一種文字的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，更是一種隱藏在語(yǔ)言背后的文化的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，也是如此，尤其是作為寫(xiě)作部分，更是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更高層次的要求。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，有必要將個(gè)性化教學(xué)法引入到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，至少要做到以下三點(diǎn)：

　　1.拋棄模板式的英語(yǔ)寫(xiě)作

　　英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這是一種沒(méi)有固定模式的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是一種很好的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。但是在目前學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中存在嚴(yán)重的模板化趨勢(shì)，即眾多學(xué)生套用一種固定的寫(xiě)作方式。這種固定化的寫(xiě)作方式，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，長(zhǎng)久下去學(xué)生只會(huì)形成一種固定化的思維方式，這就背離了我們素質(zhì)教育的最終目的。而初中生正好處于英語(yǔ)寫(xiě)作的初級(jí)階段，若不及時(shí)改正這一做法，會(huì)影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將不利于學(xué)生自我個(gè)性的展示和發(fā)揮。由于個(gè)體差異，學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)基于他們各自的學(xué)習(xí)程度的不同會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這是學(xué)生順應(yīng)自我個(gè)性的結(jié)果。個(gè)性化教學(xué)法恰好是尊重學(xué)生個(gè)體差異的模式，它一切以學(xué)生自我個(gè)性為中心，真正做到尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，最大限度地挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛能，以便使學(xué)生在遵守普遍原則的前提下，能夠按照自身的思想來(lái)完成英語(yǔ)寫(xiě)作。

　　2.促進(jìn)學(xué)生自我寫(xiě)作個(gè)性的形成

　　作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，是應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)。但實(shí)施這種方法需要教師和學(xué)生雙方的努力。一方面，教師要多方面地觀察和了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的具體情況，挖掘?qū)W生各自的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地讓學(xué)生發(fā)揮各自的長(zhǎng)處；另一方面，學(xué)生在教師有意識(shí)的培養(yǎng)下，結(jié)合自身的情況能更快地找到自己的學(xué)習(xí)興趣以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同樣，英語(yǔ)寫(xiě)作也需要學(xué)生形成自我的一種寫(xiě)作個(gè)性。個(gè)性化的寫(xiě)作是學(xué)生基于自身的情況在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中形成的一種適合自己的風(fēng)格模式，比如面對(duì)同一個(gè)畫(huà)圖作文（畫(huà)面中是一片扔了許多垃圾的湖），對(duì)于善于邏輯思維的學(xué)生，他可以結(jié)合圖畫(huà)所反映的內(nèi)容，即環(huán)境污染問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)論且發(fā)表一些關(guān)于保護(hù)環(huán)境重要性的觀點(diǎn)；同樣地，對(duì)于想象力豐富的學(xué)生，那他們就有可能通過(guò)圖畫(huà)聯(lián)想到湖中的物體如魚(yú)兒，從而透過(guò)魚(yú)兒等展開(kāi)相關(guān)方面的寫(xiě)作�？傊�，讓學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，而非固定的統(tǒng)一模式來(lái)寫(xiě)，這與傳統(tǒng)的模板式寫(xiě)作有本質(zhì)上的區(qū)別。

　　3.培養(yǎng)教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格

　　個(gè)性化的教學(xué)法，雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要重視學(xué)生主體性的地位，但是作為教學(xué)實(shí)施者的教師的作用也不容忽視。因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)施本身就是學(xué)生和教師的雙向互動(dòng)，同時(shí)教師作為教學(xué)的組織者和管理者以及教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展起著相當(dāng)大的作用。對(duì)此，教師也要培養(yǎng)其個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。但仍然要注意的是，教師的個(gè)性化教學(xué)是基于學(xué)生而非教師的個(gè)體差異來(lái)實(shí)施的。由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同，教師的教學(xué)風(fēng)格也要有所不同，要采取多樣化的教學(xué)風(fēng)格，這樣才可以盡可能地滿足不同學(xué)生的要求。尤其是多媒體教具的發(fā)展，教學(xué)資源非常豐富，更有利于教師授課方式的多樣化。除文本的講授，還可以結(jié)合音像視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:一些話題作文的寫(xiě)作，教師可以搜集相關(guān)的一些圖片或者視頻，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行了解，同時(shí)讓不同的學(xué)生進(jìn)行描述，鼓勵(lì)他們使用不同的詞匯，讓成績(jī)較好的學(xué)生使用更完整的句子表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組織句子，謀劃篇章。這樣寫(xiě)出的作品帶有自己的個(gè)性，從而更有可讀性。因此為了更好地發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新和探索，結(jié)合每個(gè)學(xué)生采取適合他們的教學(xué)方法，針對(duì)富有鮮明特點(diǎn)的學(xué)生，更要采用個(gè)性化的教學(xué)模式。為了改變模板式的英語(yǔ)寫(xiě)作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，有必要將個(gè)性化教學(xué)法應(yīng)用到初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中。本文基于此背景，主要從拋棄模板式英語(yǔ)寫(xiě)作這一前提，促進(jìn)學(xué)生自我寫(xiě)作個(gè)性的形成這一關(guān)鍵和培養(yǎng)教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格三方面探討了個(gè)性化教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。只有應(yīng)用個(gè)性化的教學(xué)法，才能從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

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