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“指標(biāo)”分解增魅力寫作鑒賞雙豐收的論文
基于學(xué)生的好奇心理,大膽改革,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為著眼點,以寫作要求簡單、明了、易完成為吸引力,以提高寫作能力為目的,寓作文寫作要求與學(xué)生自主互改于一體。這是我近年來教初一作文嘗試的一種教學(xué)方法。通過嘗試,學(xué)生的寫作熱情很高,效果很好。
第一次作文,我要求學(xué)生,要展開篇幅,得到一定的字?jǐn)?shù),文面干凈整潔。具體要求是:寫滿兩張方格作文本紙,得50分,每超一行多得2分,少寫一行扣2分。字體不論好壞,只要干凈整潔,無勾抿,得50分,勾抿一處扣3分。要求也可簡括為“多、凈”。寫作目的是能把文章寫長,少亂抹亂劃不勾抿。學(xué)生為了得滿分,就要得到目的和要求,“夠兩張,不勾劃”。本次作文結(jié)果得滿分的很多,不少學(xué)生還超過了100分,高的還有140分、150分。學(xué)生寫作積極性很高,對作文得分結(jié)果很滿意。學(xué)生以前作文得分不高,或者不得分,“辛勤勞動”沒有收獲感,滿意感,成就感;學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的小小成功,得不到合適的鼓勵,得不到成功的感受,F(xiàn)在,作文不僅能得滿分,而且還能超滿分,學(xué)生的寫作積極性能不高嗎?能不熱愛作文嗎?還用想方設(shè)法逃避作文課嗎?在課堂組織教學(xué)上,教師還用束手無策嗎?這樣的課學(xué)生的感覺能不有滋有味嗎?
第二次作文,除了第一次兩個目標(biāo)外,還加了一個目標(biāo)“美”,作文目標(biāo)成了三個字“多、凈、美”!懊馈笔俏恼轮幸小皟(yōu)美的詞、句”,也就是有運(yùn)用生動準(zhǔn)確的詞語,有流利簡潔、表意明確的句子!懊涝~”多是運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的動詞形容詞;“美句”多是運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o,如比喻、擬人、排比、對偶、夸張等等;學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)就是“感覺好、形象、生動、新穎”。這次得分標(biāo)準(zhǔn)有所變化,第一次的“多、凈”100分變?yōu)榱?0分,“多一行”、“少一行”和勾抿一處的加分、扣分標(biāo)準(zhǔn)不變。另外加了“美詞、美句”的得分,得分標(biāo)準(zhǔn)為,有一處運(yùn)用了修辭且運(yùn)用正確加5分;有一個運(yùn)用恰當(dāng)或準(zhǔn)確生動的詞加3分。這次作文,學(xué)生除了在“多、凈”目標(biāo)上下功夫,保持作文要求“多和凈”,還刻意得到用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確、生動,一些抽象、平實表意難以言明的句子用上修辭。
這次作文訓(xùn)練,學(xué)生明白了,用上修辭,表意就更形象、直觀了;還明白了,作文得到“多和凈”是基本要求,“美”是高要求。
第三次作文,除了第一、二次作文三個目標(biāo)外,又多了一個目標(biāo),寫作目標(biāo)成了“多、凈、美、亮”。文章的開篇點題,結(jié)尾照應(yīng),能給讀者留下完整、完美的愜意感,這便是“亮”的目標(biāo)要求。學(xué)生評判作文就又多了一項“亮”,只要成功運(yùn)用了首尾照應(yīng)寫作方法,就加10分。
每次作文既有寫作訓(xùn)練目標(biāo)要求,也有寫作時間競賽要求。凡是學(xué)生作文所用時間,教師都如實記清,并排出先后順序,還命名“作文狀元”。狀元又有“作文快速狀元”和“作文優(yōu)秀狀元”。最后進(jìn)行總結(jié),鼓勵表揚(yáng)作文寫得好的,寫的快的。第一次作文不少學(xué)生在四十分鐘內(nèi)完成,只有兩個學(xué)生超過了五十分鐘。之后的作文,訓(xùn)練目的即作文目標(biāo)都在不斷增加,隨著目標(biāo)的增加,學(xué)生的作文寫作技巧、寫作方法和寫作水平都在不斷增加和提高。
學(xué)生自主批改與興趣作文有機(jī)結(jié)合,兩節(jié)時間既能完成作文,也能完成自主互改。我采用的是“趁熱打鐵,一氣呵成”戰(zhàn)術(shù)。通常情況下,兩堂作文時間,中間不下課休息,作文寫開后就進(jìn)行作文互改這個環(huán)節(jié)。作文互改要求是作文訓(xùn)練要求。批改時,作文寫作要求言猶在耳,而且作文要求是作文過程中力求做到的。所以,學(xué)生批改時的激情、熱情還很高,批改過程也就很輕松。尤其是小學(xué)時多數(shù)情況只有教師給學(xué)生下評語,沒有學(xué)生自主改作文的習(xí)慣,因此學(xué)生在評語點評時,談優(yōu)點,指不足,提建議就非常積極,有的評語點評達(dá)10多行,還有寫一張多的點評呢。
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