議論文寫作用好例證法

　　一、要講清楚例證法的作用，追求材料的正確，典型

　　所謂例證法，就是要用具體的例子來證明作者觀點的正確性，所以，在舉例論證時，我們首先要保證事例正確。事例出現(xiàn)了錯誤，作者所要證明的觀點也就大打折扣了。要求學生在平時積累事例時記清楚有關人物的名字，具體的事跡梗概，隔一段時間要回過頭來消化鞏固。常見不少同學在例證時張冠李戴，弄錯人物與事件。比如經(jīng)常有學生寫毛爺爺慷慨陳辭為中華之崛起而讀書。要告訴學生，如果例子記得不很清楚，自己拿不準，就要避開這個人物材料，重找論據(jù)，否則會得不償失。這是事例正確性的問題。另外，既然是用來證明觀點的，我們舉的例子就必須具有典型性，這樣才有說服力，一些學生喜歡舉自己身邊的老師家長同學的例子，名不見經(jīng)傳，讓人無從考證事例真?zhèn)�，或者干脆說有一個人怎樣怎樣，沒名沒姓，這樣的例子當然沒有什么說服力。更多的問題是，我們的學生所舉的例子與所要證明的觀點之間并不對應，比如有一個學生為證明“人要學會尊重自己，然后才能得到別人的尊重”這樣一個觀點，舉了司馬遷被處以宮刑后如何勤奮努力寫成《史記》的例子，舉了韓信如何忍受胯下之辱的例子，中間沒有什么有關自尊的內(nèi)容，只在最后生硬地貼上標簽，說什么，正是因為司馬遷，韓信他們尊重自己才贏得了別人尊重。牽強附會，讓人生厭。所以我們要引導學生對平時積累的材料進行分析，挖掘材料能夠說明的道理，這樣在寫作時才能信手拈來。

　　二、讓學生明白讀者的心理期待，克服寫作時思維惰性，力求事例新穎

　　我們知道，人都喜歡新鮮的東西，讀學生作文也是這樣，我們在讀作文的時候總希望看到一個新鮮的故事，讀到一個新穎的材料。如果我們作文里的例子都是老掉牙的陳年老賬，那只能令人生厭，讓閱卷老師產(chǎn)生乏味之感。作文分數(shù)自然也就下來了。一些學生作文中老是離不開司馬遷、海倫凱勒這些老面孔。說到司馬遷就是身受宮刑卻發(fā)憤著書寫出了《史記》。說到海倫凱勒就是身殘志堅，意志堅強，這些內(nèi)容沒有什么新意可言。要教育學生舉例要盡量新鮮一點，貼近時代，不要老在古人堆里做文章。要力避思維惰性，克服保險心理。學生之所以喜歡寫這些人的例子，就是因為這些東西自己熟悉，不需要花費時間，不需要動腦筋就能寫出來。但要知道這些東西早已被人寫了無數(shù)遍。

【議論文寫作用好例證法】相關文章：

議論文寫作論據(jù)04-29

議論文的寫作指導07-06

議論文寫作經(jīng)典論據(jù)11-06

議論文寫作教案11-03

例談閱讀課上的寫作訓練論文09-08

論寫作優(yōu)秀議論文08-23

寫作需要勤奮議論文08-17

議論文寫作論據(jù)：理想07-20

高中議論文寫作指導08-06

高考議論文寫作指導02-21