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學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方法談的論文
我們常常聽到不少教師議論學(xué)生的寫作基礎(chǔ)太差，他們的語言表達能力似乎走進了舉步維艱的尷尬迷惑的途徑。面對這一現(xiàn)象，語文教師應(yīng)該多角度訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫作的興趣，培養(yǎng)其寫作能力。
一、緊扣課標(biāo)，正視現(xiàn)實，面向全體
我們的作文教學(xué)，呈現(xiàn)的現(xiàn)實往往是面向少數(shù)作文尖子和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，瞄準的是中考。可是剛剛普及九年義務(wù)教育的中國，還有更多的初中生畢業(yè)不能升人高一級學(xué)校學(xué)習(xí)。他們在現(xiàn)實生活中依然需要寫作，如寫信、寫求職簡歷、打個報告、發(fā)言稿、甚至發(fā)短信等等。由此。我們初中語文教師必須更新作文教學(xué)理念，正視現(xiàn)實，面向全體，實現(xiàn)課標(biāo)“能具體明確，文從字順的表達自己的意思”的最基本的要求，為每一個學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。
要實現(xiàn)這一目標(biāo)。教師必須利用多種渠道，充分了解學(xué)生，把握學(xué)生的現(xiàn)狀，從而使作文教學(xué)有的放矢，有條不紊。因此，我每次接任初一新生班級的時候，都從認識每個新生人手，在活動中打開寫作的大門。第一堂作文課我就運用在小學(xué)已經(jīng)訓(xùn)練過的《介紹我自己》為題，開展自我推薦的交流活動，要求學(xué)生先寫后講。這一活動調(diào)動了每一位學(xué)生的展現(xiàn)欲，從文字書寫到遣詞造句，從表達方式到詳略處理，都一絲不茍，書面及口頭表達也得到了充分的展示。之后，我又進行第二次限時自由寫作，要求學(xué)生使出自己的看家本領(lǐng)，在45分鐘之內(nèi)，寫出一篇能代表自己最好水平的文章來。學(xué)生們與前次一樣，更是不愿意馬虎從事，甘拜下風(fēng)。通過這樣兩次摸底訓(xùn)練，對全體學(xué)生的寫作基礎(chǔ)有了初步的掌握，為以后的作文教學(xué)提供了依據(jù)。
二、指導(dǎo)學(xué)生立意求新，培養(yǎng)寫作的創(chuàng)造思維能力
我們許多語文老師在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材等方面時，往往講一些高深的、抽象韻理論“框框”，把學(xué)生的思維限制在教師最理想的“光環(huán)”之中，學(xué)生不敢越“雷池”半步。久而久之，學(xué)生的自信心被壓抑，個性的發(fā)展被扼殺，人格尊重受到挫折，自主活動、自由創(chuàng)作的能力培養(yǎng)成了一句空話。為了順應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生自主參與各種活動的能力和創(chuàng)新精神，我們語文教師在作文課堂中應(yīng)該營造一種寬松、愉悅、祥和的氛圍，不失時機地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约旱乃悸吩O(shè)想，在參與中塑造自己的個性，打開寫作的思維空間。這樣，學(xué)生的寫作才會永不枯竭、百花爭放、異彩紛呈的理想局面。
由此，我們語文教師要時時創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，促進學(xué)生去探索、去創(chuàng)造，從而使學(xué)生的作文富有靈氣，充滿童趣，真實感人，視角獨特。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，走進生活，融入社會人生大舞臺
(一)再現(xiàn)記憶舊事，搜索生活細節(jié)
古人云：“夕陽茅草尋常物，解用皆為絕妙詞�！比说纳钍怯杉毠�(jié)組成的，一句話、一個動作、一個眼神，玩蜘蛛、捉螞蚱、抓蛐蛐、摘山果等等都是生活中的細節(jié)，都可以成為學(xué)生寫作的對象。這就要求教師教給學(xué)生搜索的技巧。如分類法：寫生活可分為學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活等；寫趣事可有家庭趣事、校園趣事、交友趣事、游訪趣事等，有如聯(lián)想法：寫家可以由我及人、有人及物、由小家及大家，寫交友可及善及惡、及愛及恨、及分手及和諧……只要讓學(xué)生回歸生活，他們就能寫出及有情趣的作文。
(二)開展多彩實踐活動，豐富學(xué)生的寫作題材
課標(biāo)的實施建議提出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實情感”的要求，教材各單元之后也為我們提供了豐富的實踐素材。我們語文教師可借此開展豐富多彩的活動，揚起生活的浪花。加強課外活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。充分利用課外活動和雙休日，開展一些學(xué)生興趣濃厚。實踐性強，操作簡便可行，見效快的活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余與社會生活接觸，體驗生活的艱辛和樂趣，這樣學(xué)生就有內(nèi)容可寫，有感而發(fā)了。
寫作是靠學(xué)生自己的語言來表達思想，這是一種生活的能力。我們教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種民主、和諧，充滿激情的師生平等空間，引導(dǎo)學(xué)生不斷求新、求活、求真，在發(fā)展中塑造自己的個性，提高自身的能力以適應(yīng)未來走向社會生活的需要。
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