如何才能提升學(xué)生的寫作能力論文
探索提升學(xué)生寫作能力的有效途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。分別從打開學(xué)生寫作心靈；擴(kuò)大閱讀拓展視野；注重字詞句，打好基礎(chǔ)；加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練、培養(yǎng)寫作能力等方面進(jìn)行論述。
作文教學(xué)學(xué)生習(xí)作能力作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，學(xué)生的寫作能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的重中之中。因此，必須加強(qiáng)作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升，不是一朝一夕的，這就要求教師采取有效方法，打開學(xué)生的寫作心靈，讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及采取必要的訓(xùn)練方法等才能實(shí)現(xiàn)。
一、打開學(xué)生的寫作心靈
通過(guò)批閱學(xué)生的作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫起來(lái)作文中心不明確，東扯西拉不知所云；要么借用別人作文中的材料東拼西湊，缺少新意和真情實(shí)感。究其原因，主要是由于這些同學(xué)的思想水平還比較低，對(duì)社會(huì)和人生還缺乏自己的認(rèn)識(shí)，所以在作文時(shí)就無(wú)話可說(shuō)。所謂“言為心聲”，頭腦中沒有多少貨，自然寫不出好文章來(lái)。對(duì)于寫詩(shī)，陸游有一句經(jīng)驗(yàn)之談：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。同理，作文的大部分功夫也在作文之外，是我們提前不得不做的。這就要求我們語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)中，要充分利用各種資源，豐富其心靈，陶冶其情操，開拓其視野，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。我們應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、歷史觀、價(jià)值觀、人生觀等，把學(xué)生培養(yǎng)成心理健康、情趣多樣的具有健全人格的人。果真如此，就如同為學(xué)生的寫作找到了滔滔不絕的源頭活水，學(xué)生作起文章來(lái)不就水到渠成順理成章了嗎？欲教作文，先教做人。當(dāng)然，教書育人是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任，不是語(yǔ)文老師的“專利”，只是語(yǔ)文老師更應(yīng)該充分利用語(yǔ)文學(xué)科特有的教學(xué)資源，發(fā)揮更大的作用而已。把豐富學(xué)生心靈的任務(wù)貫穿于作文教學(xué)的始終，才是寫作的開始。
二、擴(kuò)大閱讀，拓展學(xué)生的視野
課外閱讀，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；開拓其視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶情操，提高鑒賞水平。課外閱讀量大的學(xué)生，其作文水平自然較高，這是稍加留意就可以發(fā)現(xiàn)的道理。但是，由于現(xiàn)在升學(xué)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，一些老師甚至明令禁止學(xué)生看課外書，認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)。此種做法，想提高學(xué)生的作文水平，豈不是緣木求魚？所以，我認(rèn)為老師們要拋棄急功近利的做法，不要讓學(xué)生死啃課本，而要讓其在更廣闊的天地里獲取陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)，那樣，學(xué)生寫起作文來(lái)，就能文思如泉涌，下筆如有神。不至于苦思冥想，東拼西湊。同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是：課外閱讀不能一味地貪多求快，要讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫以及做摘抄等習(xí)慣，同時(shí)，老師還要對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容和方法進(jìn)行指導(dǎo)，以提高閱讀效果。
三、注重字詞句，打好學(xué)生的.寫作基礎(chǔ)
一些初中老師往往很重視布局謀篇的訓(xùn)練，卻忽視了字、詞、句的訓(xùn)練，認(rèn)為那些是小學(xué)老師的事情。結(jié)果，學(xué)生的作文中就錯(cuò)字連篇，字也寫得“龍飛鳳舞”，用詞不當(dāng)、語(yǔ)言干巴、語(yǔ)句不通等毛病隨處可見。這樣的作文，即使有新穎的立意構(gòu)思，也會(huì)被它的語(yǔ)言的雜草遮蓋。我在講解課文時(shí)，特別注意字詞的講解，不僅給出準(zhǔn)確的注釋，而且總要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。在批改作文時(shí)，我把作文中錯(cuò)誤頻率高的字詞記錄下來(lái)，講評(píng)作文時(shí)逐一講解。作文中出現(xiàn)的病句，也當(dāng)堂分析，指出病因。
四、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
1.激趣促進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練
在作文教學(xué)中無(wú)論是從題目到內(nèi)容、表達(dá)形式，還是從畫面內(nèi)到畫面外，針對(duì)不同學(xué)生的寫作水平，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情，使學(xué)生產(chǎn)生“不吐不快”的寫作欲望，通過(guò)文字表達(dá)出自己的真情實(shí)感來(lái)。比如，多出一些開放性的題目，學(xué)生感興趣的內(nèi)容和眼前發(fā)生的感人事件等，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，別怕失敗，敢于寫作，表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心世界，如《我的……》《我真想……》。另外，選出的優(yōu)秀作品張貼在教室的“學(xué)習(xí)欄”內(nèi)，讓學(xué)生體會(huì)到榮譽(yù)感和成就感，充滿寫作激情。
2.利用日記加強(qiáng)練筆
為了做到“學(xué)以致用”，教學(xué)中讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一則日記，記下自己的所見、所聞、所感，既保存了自己的一部分成長(zhǎng)經(jīng)歷，也在不斷動(dòng)筆之中練了自己的筆。每周寫一篇周記，記下本周給自己留下深刻印象的人、事、物。每?jī)芍軐懸黄魑�，根�?jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生寫作水平，有的放矢地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，完成一篇成功的作文。每周一節(jié)積累課，可摘錄報(bào)章、雜志或課外閱讀文學(xué)作品中的名言、警句或部分章節(jié)，摘錄或剪貼報(bào)紙寫上一點(diǎn)自己的感情或評(píng)論，堅(jiān)持“多讀多寫”，讀多了，寫多了，自然而然地就學(xué)會(huì)了寫文章。
3.訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)寫作細(xì)節(jié)
在周記中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行景物描寫、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等專項(xiàng)訓(xùn)練，并要求學(xué)生注意觀察周圍的事物，以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，收到了不錯(cuò)的效果。不僅如此，有些細(xì)節(jié)還能成為一篇文章的亮點(diǎn)。如在寫有關(guān)母愛的作文時(shí)，同學(xué)們常常寫媽媽在雨天為他送傘、背著他上醫(yī)院等，千篇一律、毫無(wú)新意。可有一位同學(xué)寫她媽媽每天晚上檢查她是否睡好后，輕輕地關(guān)上她的房門時(shí)的關(guān)門聲總是那么輕，她曾經(jīng)反復(fù)地試驗(yàn)，都做不到像媽媽那樣輕，這件小事讓她體會(huì)到母愛的偉大，這篇作文也因?yàn)殛P(guān)注了生活中的細(xì)節(jié)而深深地打動(dòng)了每一位讀者。由此可見，細(xì)節(jié)絕不等于細(xì)枝末節(jié)，理應(yīng)引起廣大師生足夠的重視。
4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
在課堂上，往往是有些學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)，爭(zhēng)相舉手，唯恐自己輪不到機(jī)會(huì)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，發(fā)言時(shí)聲音宏亮、大方；有些學(xué)生因羞澀心理，怕說(shuō)不好被同學(xué)嘲笑，不敢舉手。此時(shí)，老師要幫助這些學(xué)生克服心理障礙。我在課堂上，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，或說(shuō)“再來(lái)一次吧！”“你說(shuō)得不錯(cuò)了，加把勁，會(huì)成功的！”當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)帶頭讓全班同學(xué)鼓掌給予表?yè)P(yáng)，盡力捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要為他們創(chuàng)造當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都得到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。此外，我還將班級(jí)4～8個(gè)學(xué)生組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，小組內(nèi)先交流，然后推舉代表全班發(fā)言，競(jìng)賽評(píng)分，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，這樣一來(lái)，為他們表現(xiàn)欲提供了一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，發(fā)言更踴躍了！某些學(xué)生作文并非佳作，但我也鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)，念給同學(xué)們聽，然后各抒己見，共同探討、修改。經(jīng)常舉辦演講會(huì)、故事會(huì)、座談會(huì)、課本劇表演的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中去提高聽說(shuō)能力，敞開自己聽說(shuō)訓(xùn)練的心扉，享受成功的喜悅。
總之，提升學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行合理的指導(dǎo)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，激活學(xué)習(xí)的靈感以及系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練等。這樣才能讓學(xué)生掌握寫作的技巧，寫出靈動(dòng)的文章。
參考文獻(xiàn)：
[3]姚林群.中小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力：要素、水平及指標(biāo)[J]. 課程?教材?教法，2013，（03）：69-75.
【如何才能提升學(xué)生的寫作能力論文】相關(guān)文章：
小學(xué)生寫作能力如何提升論文10-11
如何提升農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的論文06-07
關(guān)于如何提高學(xué)生的寫作能力的論文09-26
如何快速提升自己的口才能力03-29
初探該怎樣提升護(hù)士的論文寫作能力12-19
如何提高小學(xué)生的寫作能力的論文05-21
如何提高論文寫作能力11-11