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怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣的論文
興趣是最好的老師，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。怎樣消除對(duì)習(xí)作的畏懼心理，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)呢？
一、上好口語(yǔ)交際課
葉圣陶說(shuō)：“作文與說(shuō)話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示�！痹诳谡Z(yǔ)交際課上，我們可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)游戲交際、校園交際、家庭交際、社會(huì)交際和角色表演等情況，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣與欲望，有趣味的表演更能激發(fā)他們參與交際的熱情。如在上《看望生病的同學(xué)》這堂口語(yǔ)交際課時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生回憶看望病人的經(jīng)歷，接著找?guī)孜荒懘�、口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)扮演生病的同學(xué)和前去看望的同學(xué)，這樣可以激發(fā)大部分同學(xué)的熱情，使課堂動(dòng)起來(lái)；再將全班分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)去表演、去聽(tīng)、去說(shuō)，教師對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)，在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。
二、用多種方式激發(fā)情感
1、教師可以用自己的情緒去感染學(xué)生，也可以運(yùn)用游戲、音樂(lè)等方法來(lái)激情。如在寫(xiě)《我的媽媽》時(shí)，可讓學(xué)生聽(tīng)《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》等歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感；在寫(xiě)游戲或活動(dòng)時(shí)，可以先組織學(xué)生做游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與講評(píng)與批改。可選一篇典型的學(xué)生習(xí)作，按批改角度不同，將全班分成幾個(gè)組進(jìn)行批改，如有的小組評(píng)結(jié)構(gòu)安排、有的小組評(píng)內(nèi)容和思想、有的小組評(píng)語(yǔ)言運(yùn)用、有的小組全面評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)，最后匯報(bào)。這樣學(xué)生都會(huì)認(rèn)真、用心地批改，為集體的榮譽(yù)而努力。
三、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生有成功的喜悅
作文講評(píng)是作文指導(dǎo)的最后環(huán)節(jié)，如教師講評(píng)得很有趣，則會(huì)激發(fā)兒童下次作文的興趣。作文講評(píng)要做好以下幾方面的工作：
1、多肯定。得到老師的肯定，能使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。因此，教師在作文講評(píng)時(shí)要多肯定。優(yōu)秀的作文可表?yè)P(yáng)，對(duì)中、下水平學(xué)生的作文也要挖掘閃光點(diǎn)，巧妙的詞語(yǔ)、精彩的句子、生動(dòng)的片段都可以當(dāng)眾肯定，使每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而對(duì)寫(xiě)好作文產(chǎn)生信心和興趣。
2、巧批評(píng)。作文講評(píng)，要重優(yōu)點(diǎn)、輕不足，應(yīng)少寫(xiě)批評(píng)性、否定性、會(huì)挫傷學(xué)生積極性的批語(yǔ)。
3、分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
基礎(chǔ)好的學(xué)生在作文評(píng)價(jià)中總是能得到較高的分?jǐn)?shù)，久而久之，會(huì)產(chǎn)生自滿松懈情緒；基礎(chǔ)差的總是低分，久而久之會(huì)喪失作文信心。所以要采用“縱向比較、因人而異”的評(píng)分方法：基礎(chǔ)好的要“玉中指瑕”，構(gòu)思平庸的評(píng)低分，用評(píng)語(yǔ)指出不足；基礎(chǔ)差的要“沙里淘金”，對(duì)進(jìn)步較大或某方面某段落有特色的給高分，讓學(xué)生覺(jué)得只要認(rèn)真作文同樣可以寫(xiě)好。
四、開(kāi)源拓流，誘發(fā)學(xué)生的興趣
要讓孩子喜歡作文，就得引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)作文，使他們感到作文不難。孩子覺(jué)得作文很難，主要難在內(nèi)容上，也就是缺少寫(xiě)作材料。怎么辦？一是多觀察；二是多讀書(shū)。生活是寫(xiě)作的源泉，讀書(shū)是寫(xiě)作的“流”，引導(dǎo)孩子作文應(yīng)該開(kāi)源拓流，也就是注重開(kāi)辟第二課堂，豐富學(xué)生的家庭生活；還有引導(dǎo)孩子注意觀察生活，在觀察中培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力和閱讀能力，養(yǎng)成眼看、耳聽(tīng)、腦想、手記的習(xí)慣。為此，在觀察生活中，引導(dǎo)孩子邊看邊想，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”、“為什么”，既能認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象，又能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和彼此的聯(lián)系，認(rèn)清人與事物的關(guān)系，逐步提高觀察、思考和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美、形象美，寫(xiě)作的積極性就激發(fā)起來(lái)了。
五、將閱讀課與習(xí)作有機(jī)結(jié)合
1、一位專家說(shuō)過(guò)：作文指導(dǎo)不應(yīng)只在作文訓(xùn)練課上進(jìn)行，應(yīng)該課課都是作文訓(xùn)練課。因此，我們要努力找到閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)，用不同的方式練習(xí)寫(xiě)作。如學(xué)完《卜算子·詠梅》后，讓學(xué)生把這首詞改寫(xiě)成散文，既陶冶了情操，也提高了寫(xiě)作能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記。要把課堂上學(xué)到的好詞好句摘抄下來(lái)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在課外閱讀時(shí)也把好詞佳句抄下來(lái)，作為積累。
六、仿效課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
心理學(xué)研究表明，中低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)感強(qiáng)的事物或事情過(guò)程中動(dòng)感強(qiáng)的點(diǎn)敏感，注意的過(guò)程也以無(wú)意注意為主。所以，在語(yǔ)言表達(dá)和積累方面，首先要增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。學(xué)生有了一定的語(yǔ)言審美能力，在選擇積累時(shí)，就不會(huì)泛而不精了。其次是要提高學(xué)生的有效積累。剛開(kāi)始積累時(shí)，學(xué)生往往只注重形式，也就是不厭其煩地摘抄好詞佳句、段甚至篇，可是一到寫(xiě)作時(shí)能用上的并不多，甚至不能用。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以采取“經(jīng)常翻看”以及多誦、多記等方法。同時(shí)，教師在學(xué)生提出好詞、句、段時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地說(shuō)例子，而且要引導(dǎo)學(xué)生多舉例、多運(yùn)用，進(jìn)行理解性的積累。仿寫(xiě)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握，在學(xué)習(xí)課文時(shí)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的問(wèn)題構(gòu)思，并有意識(shí)地按照這種思路來(lái)行文。
總之，教無(wú)定法，貴在得法。只要我們勇于探索、勇于實(shí)踐，最終會(huì)找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的路，把作文教學(xué)搞得既有“趣”又有“味”。
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