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提高中學(xué)生寫作能力的幾種途徑教育論文
在農(nóng)村初中的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是令語文教師最為頭疼的一個問題。農(nóng)村孩子由于生活圈子狹小，生活方式單調(diào)枯燥，視野小，見識少，課外閱讀貧乏，與父母親人的交流溝通有限，從而導(dǎo)致了他們寫作范圍的受限、寫作內(nèi)容的缺乏、表達(dá)技巧的不足等，這些都是羈絆他們寫作能力和水平提高的障礙。
那么，作為一名語文教師在教學(xué)中應(yīng)如何克服這些障礙，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，有效地提高他們的寫作能力和水平呢？根據(jù)從教多年的經(jīng)驗，本人總結(jié)出了以下幾種做法，或許能為廣大語文教師的作文教學(xué)提供一點(diǎn)啟迪。
一、在讀中寫，將讀與寫有機(jī)結(jié)合起來
很多語文教師在教學(xué)中容易將讀與寫分割開來進(jìn)行教學(xué)，他們授新課只注重單純地分析講解課文內(nèi)容，授完新課后才會給學(xué)生一兩節(jié)課進(jìn)行寫作，這實(shí)在是對語文教學(xué)的一種無禮的分割。語文教學(xué)中讀與寫是一個不可分割的整體，生硬分割只會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。有效的方法應(yīng)該是在分析講解課文的過程中讓學(xué)生充分地朗讀課文，在朗讀課文中充分體悟文章的思想感情，教師適時點(diǎn)撥，對于文章的一些精美結(jié)構(gòu)和妙語佳詞也適時地進(jìn)行講解。待學(xué)生對文章有所理解和感悟時立刻停止朗讀，讓學(xué)生憑著對課文的理解和感悟進(jìn)行寫作，寫出自己的讀書所得（包括從讀中得到的啟迪、感悟、聯(lián)想和想象等）。在寫前應(yīng)先提出要求，要學(xué)生在寫作中盡量運(yùn)用上從本課學(xué)到的精美詞句，效仿文中的結(jié)構(gòu)等，盡量做到“學(xué)以致用”、“活學(xué)活用”。
在寫的過程中，學(xué)生可能有的寫得多些，有的寫得少些，有的寫得好些，有的寫得差些，但這些都沒有關(guān)系。教師應(yīng)充分鼓勵學(xué)生養(yǎng)成天天練筆、節(jié)節(jié)課練筆的好習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，效仿多了，運(yùn)用多了，自然就會把課文的知識進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的東西，學(xué)生以后的寫作就會越來越得心應(yīng)手了。同時，讓學(xué)生在朗讀中隨興而發(fā)、有感而發(fā)，也克服了學(xué)生寫作內(nèi)容缺乏的難題，讓他們有話可說、有話想說了，寫作就是水到渠成的事情了。
二、讓學(xué)生在看中寫，將看的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫作的素材
在語文教學(xué)中，教師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，經(jīng)常會到多媒體教室放些影片之類的視頻給學(xué)生看。
比如初中課文中有《泰坦尼克號》、《阿炳在1950》、《滑鐵盧之戰(zhàn)》等。
很多教師在播放影片給學(xué)生看時往往就會錯過這一訓(xùn)練學(xué)生寫作的良好機(jī)會，只單純地讓影片內(nèi)容從學(xué)生眼前一閃而過。如果教師在播放影片之前能先布置寫作要求，讓學(xué)生明白看影片的目的，學(xué)生不僅在看影片的過程中會更加用心理解影片的內(nèi)容，而且看后往往能利用與影片有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生的共鳴作為寫作的素材一氣呵成完成一篇美文。 學(xué)生之所以感到寫作是一件難事，主要原因是他們會覺得無話可寫，缺乏寫作的靈感和沖動。讓學(xué)生看電影就是讓他們產(chǎn)生靈感和沖動的最好方法。人們大多數(shù)都喜歡看電影，那是因為他們能從看電影中得到美的享受，好的電影還能不斷地與觀眾產(chǎn)生共鳴，讓觀眾與影片中的人物“同呼吸、共命運(yùn)”，觀眾的心情會隨著劇情的發(fā)展或喜或悲、或淚或笑，電影看后往往會讓人有種不吐不快之感。讓學(xué)生看電影哪用愁他們無話可說、無內(nèi)容可寫呢？電影的內(nèi)容就是他們寫作的極好素材！
所以，讓學(xué)生在看影片的過程中寫感想，讓學(xué)生在看中寫，將看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫作的素材，就是提高學(xué)生寫作能力和水平的一個好方法！
三、在玩中寫，將課外活動與寫作掛上鉤
學(xué)生在學(xué)校的生活中，除了上課，課外還會參加許許多多的班級或?qū)W校組織的各種各樣的活動，比如各種球賽、運(yùn)動會、文藝晚會等等。這些活動由于有學(xué)生的親自參與，對活動的過程、活動的趣味、活動的收獲他們當(dāng)然也是了如指掌的。在活動之前教師如能先布置好寫作的要求，提出寫作要注意的事項，學(xué)生在參與活動的過程中就會更加用心地觀察體會，活動過后他們就能比較順利地把活動的經(jīng)過和自己的體會結(jié)合起來完成一篇作文，又多了一次練筆的機(jī)會。
將課外活動與寫作掛上鉤，不僅豐富了學(xué)生寫作的內(nèi)容，也開闊了他們寫作的視野。長此訓(xùn)練，學(xué)生就能達(dá)到“活動有多精彩，作文就有多精彩”的境界。
“寫作”是一個由量變引起質(zhì)變的過程，所以作文教學(xué)講究的就是堅持不懈。作為一名語文教師，要想提高學(xué)生的寫作能力，就得在生活中教會學(xué)生做寫作的有心人�！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，生活中處處有寫作的素材，時時有寫作的靈感。作為教師，平時如能教會學(xué)生善于捕捉生活的細(xì)節(jié)，將寫作與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成天天寫作的好習(xí)慣，學(xué)生寫出一手好文章便是“功到自然成”的事情。
關(guān)于提高學(xué)生寫作水平的方法還有很多，又或是“仁者見仁，智者見智”，在此不再一一贅述，以上談的三點(diǎn)，望能于君有益。
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