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中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效策略論文
摘要：中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的求職與就業(yè)能力是中職語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在這一目標(biāo)的落實(shí)中，重視應(yīng)用文寫作成為突出語文特點(diǎn)的手段。本文從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探討了中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效策略。
關(guān)鍵詞：中職應(yīng)用文寫作教學(xué)策略
應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生求職與就業(yè)能力的有效途徑。那么，我們應(yīng)該采取哪些有效策略，推動(dòng)和促進(jìn)中職應(yīng)用文寫作教學(xué)？
一、糾正認(rèn)識(shí)偏差，讓學(xué)生從思想上重視應(yīng)用文寫作
思想是行動(dòng)的指南。由于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷原因，生活場(chǎng)所主要是家庭、學(xué)校，接觸社會(huì)少，從小學(xué)到初中學(xué)生文學(xué)作品的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于應(yīng)用文，寫作也是記敘文、議論文、說明文多，應(yīng)用文少，對(duì)應(yīng)用文作為信息載體、交際工具的這一特征還不太了解和熟悉，故而對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)還存在偏差，更沒想到會(huì)與自己將來的工作有關(guān)。針對(duì)學(xué)生的心理，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆椒m正他們認(rèn)識(shí)上的偏差，讓學(xué)生感悟到應(yīng)用文的寫作歷來很重要，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技、文化的發(fā)展，應(yīng)用文作為信息載體、交際工具，不僅日益深入政治、經(jīng)濟(jì)、文化的各個(gè)領(lǐng)域，而且作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)逐漸納入人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用寫作能力不僅成為當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。給學(xué)生打一劑"強(qiáng)心針"，讓學(xué)生從思想上重視應(yīng)用文寫作。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣
好的導(dǎo)語能迅速激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣。如在教學(xué)"通告"這一文體時(shí)．筆者這樣導(dǎo)入："’孟母三遷’的故事，你們聽說過沒有?"．(學(xué)生普遍說聽說過)，于是筆者提示道：一個(gè)家的周邊環(huán)境不好，能說搬就搬，這是小事。如果一個(gè)工廠、一個(gè)單位他們的周邊環(huán)境不好，能說搬就搬嗎？這顯然不現(xiàn)實(shí)，那么，它們是不是無計(jì)可施呢？假如有這么一所學(xué)校，校門口的治安秩序很差，經(jīng)常有黑車?yán)头欠ㄟ\(yùn)載，賣羊肉串的、烤白薯的搞得煙霧熏天，有些小流氓還在校門口尋釁鬧事。針對(duì)這種情況，學(xué)校怎么辦?(稍停)學(xué)校完全可通過寫通告，告知相關(guān)法規(guī)對(duì)校園周邊環(huán)境和秩序的規(guī)范，配合城管部門解決相關(guān)問題。那么，什么是通告？它有何特點(diǎn)？怎樣寫？讓我們來學(xué)習(xí)它。學(xué)校深有感觸的教學(xué)導(dǎo)語激活了學(xué)生思維和參與熱情，應(yīng)用文寫作的興趣得到提高。
三、實(shí)施糾錯(cuò)和相近應(yīng)用文體寫作，讓學(xué)生享受挑戰(zhàn)的成就感
心理學(xué)告訴我們，成就感是一種能激發(fā)人的內(nèi)在潛力的心理活動(dòng)，它能充分調(diào)動(dòng)人的積極性，從而高效地完成任務(wù)。中職學(xué)生恰在青春年少，對(duì)成功充滿渴望，對(duì)于富有挑戰(zhàn)性的文體，興趣更高，成功的欲望和成就感更強(qiáng)。如在教學(xué)"通知"時(shí)，由于這一文體較為常見，學(xué)生熟悉，故上課伊始，筆者即出了一則錯(cuò)誤的會(huì)議通知讓學(xué)生修改。
學(xué)生的參與熱情很高，待學(xué)生改完后教師隨即說到："會(huì)議通知"大家普遍熟悉，如果要你們挑戰(zhàn)不熟悉的"批轉(zhuǎn)性通知"，你們敢不敢？該怎么寫？這里有一則材料(出示材料)，請(qǐng)學(xué)生參閱范文5、6，看能不能挑戰(zhàn)成功。學(xué)生對(duì)剛才的成功興高采烈，接下來的挑戰(zhàn)也熱情依舊，當(dāng)他們寫出了要求的"批轉(zhuǎn)性通知"，內(nèi)心自然沉浸在更興奮的挑戰(zhàn)成就感中。
四、充分挖掘文體功效，讓學(xué)生情不自禁地投入應(yīng)用文寫作
心理學(xué)告訴我們，需要、需求是人自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)驅(qū)力，它能使人產(chǎn)生濃烈的求知欲。應(yīng)用文作為實(shí)用文體，它的功效性顯而易見，尤其是那些與學(xué)生的需要、需求相吻合的文種，如合同、論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、求職信等，教師可充分挖掘它們的功效，讓學(xué)生情不自禁地動(dòng)起來。如在教學(xué)"求職信"時(shí)，筆者這樣切人："經(jīng)過兩年多的專業(yè)學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了知識(shí)、習(xí)得了能力�？梢哉f較好地武裝了自己。這是不是意味著找工作就勝券在握呢?其實(shí)，求職時(shí)還需一塊重要的敲門磚--求職信，而且它的寫作好壞直接影響應(yīng)聘結(jié)果。不信，這里有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的例證。(介紹該優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)展示其所寫的求職信)這份求職信有哪些不妥？該怎么改？我們?nèi)绾螌懞猛平樽晕业那舐毿�？…�?quot;優(yōu)秀學(xué)生求職失敗，且敗在一份求職信上，這帶給學(xué)生的觸動(dòng)不能不說深刻。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到求職信的功效，課堂上自然而然地認(rèn)真聽講、認(rèn)真寫作。
五、精心安排寫作材料，讓學(xué)生想寫、能寫、善寫
精心安排寫作材料，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)閼?yīng)用文的學(xué)習(xí)，最終要落實(shí)在學(xué)生的寫作上。如果提供的材料不熟悉，太空、太大，都會(huì)調(diào)動(dòng)不了學(xué)生寫作的興致。為此，我們?cè)诎才啪毩?xí)時(shí)要精心選材，盡可能選擇那些學(xué)生熟悉、能駕馭操作的，讓學(xué)生想寫、能寫、善寫。如"調(diào)查報(bào)告"的學(xué)習(xí)相對(duì)較難，因?yàn)槌诉M(jìn)行實(shí)實(shí)在在的調(diào)查，掌握第一手材料，否則學(xué)生無法操作。經(jīng)過一番思考，筆者最終確立的題目是"××班學(xué)生課余時(shí)間分配情況的調(diào)查報(bào)告"。據(jù)信息反饋，筆者將學(xué)生一天的課余時(shí)間統(tǒng)計(jì)為7小時(shí)，然后設(shè)鍛煉、進(jìn)餐、個(gè)人衛(wèi)生、午休、學(xué)習(xí)、娛樂、其他等八個(gè)子項(xiàng)，由學(xué)生一一填寫各子項(xiàng)的時(shí)間分配，然后再收表統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，然后再引導(dǎo)他們剖析原因，最后提出解決辦法。由于進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在的調(diào)查、分析，學(xué)生手中掌握了第一手材料，也明確了調(diào)查報(bào)告的寫作思路，故寫起來得心應(yīng)手、興致盎然。
中職應(yīng)用文寫作教學(xué)關(guān)系到學(xué)生前途和發(fā)展，教師要緊密把握學(xué)生求職和就業(yè)的需要，細(xì)化寫作目標(biāo)，精化寫作過程，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)定位，隨時(shí)傾聽學(xué)生的反饋，促進(jìn)學(xué)生從封閉的"要我寫作"向開放的"我要寫作"轉(zhuǎn)變，學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平便會(huì)逐步得到提高，學(xué)生筆下的應(yīng)用文就會(huì)變得越來越符合社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的要求。
參考文獻(xiàn)：
戴麗莎應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量提高之我見《教師·理論研究》2008年3期
符建科應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)有形象化《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)》2010年6期
謝牡丹應(yīng)用文寫作教學(xué)改革淺談《中外教育研究》2010年7期
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