英語教學中如何把握語句規(guī)律提高寫作水平的論文
摘 要:全面認識句子與寫好句子是提高寫作技巧,將語言知識轉(zhuǎn)化為語言交際能力的關鍵。基于實際英語寫作容易發(fā)生的問題,從句子寫作層面探討了英語寫作訓練,旨在通過加強句子寫作能力,為段落篇章寫作打好基礎,進而提高英語寫作水平。
關鍵詞:英語;句子;寫作;訓練
英語寫作是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一。能否全面深刻地認識英語句子與寫好句子,是提高英語寫作能力的關鍵,只有抓住這個關鍵,才能有效提高英語寫作水平。
1 如何認識句子
1.1 了解英語句子的表層結(jié)構(gòu)
英語句子看上去紛繁龐雜,但仔細觀察不外乎5個基本句式。這5個基本句式可以演變出多種復雜的英語句子。從完整句與片語看,一個完整句必須符合基本句型:主+系+表;主+謂語動詞(v. i);
主+謂語動詞(v. t)+單賓;主+謂語動詞(v. t)+雙賓;主+謂語動詞(v. t )+賓+賓補。片語或稱單步句(one-member sentence)是深層表達句子乃至篇章意義的詞語,也可視作省略句。例如:“Si-lence!”可能相當句子的省略“Iwant silence”、“Iwantyou in silence”。從主謂結(jié)構(gòu)在句中的多少及其之間的平行、主從關系看,句子分為簡單句、并列句和復合句。從交際功能角度看,句子分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。
1.2 把握英語句子的深層聯(lián)系
要寫好英語句子,還要了解英語的句子由哪些成分構(gòu)成,能充當這些成分的各是什么詞,各種配對關系的句子成分的個性,相互之間的句法、語義聯(lián)系,以及各種句子成分在句法構(gòu)成和語義個性方面的不同。要想將一個英語句子表述到位,除了掌握必要的語法知識、熟悉常用的詞匯、了解句型的結(jié)構(gòu)外,還要注意英語句子的特征。
1. 2. 1 句子的統(tǒng)一性
統(tǒng)一性就是指一個句子只能表達一個完整的中心意思,句子的所有構(gòu)成部分———單詞、詞組、語法、句型、符號等都是為表達這個中心意思服務的。即使那些起著修飾、說明或解釋作用的成分,也必須圍繞中心意思展開,其中不應包含與中心意思無關的內(nèi)容。常見的破壞句子統(tǒng)一性的現(xiàn)象是,一個沒有間隔的句子,卻出現(xiàn)了多個主語。例如: John boughta car from Mr. Smith, the car had been used byMr.
Smith for five years, andMr. Smithwas going to live ina foreign country, so he sold itou.t這個句子就是隨意改變主題,使句子出現(xiàn)了多層意思。它的主題隨著主語的變化變換了3次,是說John, the cat還是Mr.
Smith?中心意思表達不清楚。如果改寫為Johnbought a car fromMr. Smith,who sold itoutafterusingit for five years because he was going to live in a for-eign country.就清楚多了。
1. 2. 2 句子的完整性
句子的完整性要求句子必須具備兩個基本的條件:表達一個完整的意思(即包含主語和謂語兩個主要成分),具有一定的語法結(jié)構(gòu)。不完整的句子表現(xiàn)為句子停頓不當而誤用句子成分和缺少主語、謂語等實質(zhì)性的成分這兩種類型,因而不能表達完整意思。例如:Thousands of people sitting in the hallwatching the ballgame.其錯誤在于將現(xiàn)在分詞當作謂語使用。應修改為Thousandsofpeoplewere sittingin the hallwatching the ball game.
再如: Ifhave an assistan,t Iwould have finished itearly.句子缺少主語,這種現(xiàn)象常出現(xiàn)在從句中。
應修改為If Ihad an assistan,t Iwould have finished itearly.
1. 2. 3 句子的連貫性
句子的連貫性要求句子各部分之間的關系密切、協(xié)調(diào),前后意思連貫,思想表達清楚有序。例如:He toldmybrother thathewas il.l其中he指代不清,指my brother還是別人?應修改為“I am ill,”hesaid tomy brother.又如:After you enter the park bythe main gate, walk straight on till you come to astream. Cross the stream and turn.句中after, til,l and三個過渡詞的正確使用,才使該句話的意思表達明了和連貫流暢。
1. 2. 4 句子的簡潔性
所謂句子的簡潔性是指選詞造句語言要凝練概括、高度濃縮、簡明扼要,要剔除不必要的細節(jié),避免出現(xiàn)長而松散的句子結(jié)構(gòu)。例如:We returned backin the early partof themonth of July.句子羅嗦,畫蛇添足。應修改為:We returned in early July.再如:Wewent to the garage andwewentover the telephoneand we called Father, but no one answered and therewewere facedwith no gas and nomoney.這樣短短的一句話,竟然用了4個and和一個bu,t讓人感覺生硬費力。常見的改進方法是,將結(jié)構(gòu)松散的長句拆開,改為兩個或兩個以上獨立的句子,同時省略其中不必要的細節(jié)�？尚薷臑�:We went to the garage totelephone Father. When no one answered,we realizedthatwewere facedwith neither gas normoney.
總之,句子要從“表層+深層”全方位地去認識,從“表層+深層”全方位地去審視,從“表層+深層”全方位地去進行寫作訓練,這樣才能寫好句子,進而提高寫作能力。
2 如何寫好句子
寫好句子,要從句子表達的多樣性切入,從句子表達的有效性反思。
2.1 從句子表達的多樣性切入,要做到4個多樣化
2. 1. 1 句子開頭多樣化
一般英語寫作中,句子常以主語開頭,一長串全是以主語開頭的句子連在一起,讀起來顯得呆板、單調(diào)、乏味。如果打破常規(guī),以短語、非謂語動詞、獨立結(jié)構(gòu)、同位語、副詞等引導句子,則可以收到較好的表達效果。比如:W ith a bunch of flower in his hand,Mr. Smith came into the room. (以介詞短語開頭)Weather permitting,we will go to swim. (以獨立主個結(jié)構(gòu)開頭)Before they arrived, the train had pulledou.t (以狀語從句開頭)Thathe passed the exam is re-ally a pleasant surprise. (名詞性從句開頭)
2. 1. 2 表達多樣化學會表達多樣化有益于增添文章的色彩、提高駕馭語言的能力。例如“走”這個詞,一般情況下,我們都是用“walk’,如果說走出房間,那就是walkoutof the room.但是,為了形象生動,我們可以說小偷走出房間是”slip out of the room”,說小孩走出房間是“dance out of the room”,說老人走出房間是“stagger outof the room”,說小姐走出房間是“snailout of the room”。這樣來形容,就把人物的性格年齡特征表現(xiàn)得淋漓盡致了。
2. 1. 3 句式多樣化
學會采用多種句式,如簡單句、并列句與復雜句、強調(diào)句、倒裝句、行主/賓句等交替使用,使句子表達既避免串句、反映邏輯意義連接,又有張有弛、長短句交相輝映。例如:We can imagine the beauti-ful surroundings. There are many trees along thestreets. There is a clean river in the city. There aremany fishes in the river. There arewillow trees on theone side. There are some pieces of grassland on theother side. There aremany flowers on them.文中7個句子都是簡單句,句型結(jié)構(gòu)單一,句子長短同一,十分單調(diào)。下面是修改后的段落: Just imagine thebeautiful surroundings ifwe make our cities greener.
Green trees line the streets. A clean river windsthrough the city, in which a lot of fishes abound. Onthe one side stand rows ofwillow trees. On the otherside lies a stretch of grassland sprinkled with manyyellow and red flowers.改寫后的段落中,有長句,也有短句,一長一短,抑揚頓挫的節(jié)奏感自現(xiàn)。不僅如此,長短交錯的句子和富于變化的句型結(jié)構(gòu)使文章流暢自然,生動活潑。
2. 1. 4 語態(tài)多樣化
要學會主動和被動語態(tài)變換使用,尤其學寫正式文體的議論文,說明文更要多用被動語態(tài)。比如:We hope that the project will result in considerablemedicalbenefits for a large number of people→It ishoped that the projectwill result in considerablemedi-calbenefits for a large number ofpeople. /More peo-ple learn English as a foreign language than any otherlanguage.→No language ismore widely learned as aforeign language than English.
簡言之,做到4個“多樣化”,可以從整體上全方位提升句子的寫作能力,為段落篇章寫作打下堅實的基礎。
2.2 從句子表達的有效性反思,做到4個檢驗
2. 2. 1 基本句型檢驗
用基本句型檢驗句子的結(jié)構(gòu)連接,避免漢語思維造出的“英語句子”或句子殘缺不全。比如句子無主語,或缺謂語動詞,或時態(tài)語態(tài)等誤用。例如:Tomake friends, honesty is importan.t句中不定式短語Tomake friends的'主語應該是人,而主句的主語是honesty,兩者不一致,構(gòu)成了垂懸結(jié)構(gòu)。有3種改正方法: a.將不定式短語改成相應的狀語從句: Ifonewants tomake friends, honesty is importan.t b.對主句做必要改動,使句子的主語與不定式短語的邏輯主語一致:Tomake friends, onemustbe hones.t c.
給不定式短語加上自己的邏輯主語:For one tomakefriends, honesty is importan.t再如:有20個小學生在這次交通事故中喪生。通常錯誤表達: There were20 pupils died in the traffic acciden.t這是典型的漢語思維負面影響,且不加區(qū)分die與dead的詞性和用法。應修改為: There were 20 pupils dead in thetraffic acciden.t或Twenty pupils died in the trafficacciden.t
2. 2. 2 基本標準檢驗
“清晰明了”既是寫作訓練的基本要求,也是檢驗寫作的基本標準。如果句子意思表達不清楚或不完整,就失去了語言交流的功能。用基本標準檢驗句子,避免句子表達意思不清或主旨不明,不知所云。例如: Shanghai is said to have about10 million.
意思不清。應修改為Shanghai is said to have a pop-ulation of about10 million.例如: At the age ofnine,my fatherbegan to teachme calligraphy.介詞短語位置不當造成語義混亂,應修改為:My father began toteachme calligraphywhen Iwas nine.
2. 2. 3 選詞標準檢驗
用準確性、簡潔性、靈活性標準檢驗句子,做到詞語意義的準確和詞語搭配的準確,不用重復羅嗦多余的詞,用詞豐富多變避免單一貧乏。這不僅能準確地表達思想,還能反映語言的功底和駕馭語言的能力。例: My voice shookwith excitemen.t用詞不當,聲音顫抖應該用trembled,應修改為:My voicetrembled with excitemen.t例如: English is my mostfavorite subjec.t其中favorite已含有most之意, most純屬多余。再比如,表達一種觀點時,可靈活運用同義詞或詞組以避免重復一個動詞,例如: claim, be-lieve, argue, insiston, hold the view, inmy opinion等。
此外,還要注意盡量不用概括意義詞而用具體意義詞,以使表達清晰、準確、生動、鮮明。例如:我們說a goodman,表達很模糊,不知此人如何是“好”,但我們說a kind man, an honestman, a warm-heartedman, a selflessman, a generousman…就很生動形象具體。
2. 2. 4 邏輯意義連貫檢驗
邏輯意義連貫表現(xiàn)在句內(nèi)與句間的連貫。句內(nèi)意義連貫指詞語與句子成分在人稱與數(shù)、時態(tài)與語態(tài)、修飾語與語序、結(jié)構(gòu)與平行、指代與轉(zhuǎn)換等都要做到連接恰當、關系明確、不產(chǎn)生誤解和歧義。例如: Overlooking from the top ofGaolanMountain, theYellow River flows calmly and zigzag as far as the eyescan reach.分析:該句中overlooking的邏輯主語有誤,應該為: Overlooking from the top ofGaolanMoun-tain,we (he / I ) can see the Yellow River flowingcalmly and zigzag as faras the eyes can reach.句間邏輯意義的連貫在于過渡詞的恰當使用。過渡詞就像路標、指示燈一樣,引導讀者理解句間的深層意義,因此句子寫作訓練要高度重視“路標詞”,避免漢語式一逗到底的連接。例如:機不可失,時不再來。→When an opportunity is neglected, itnever comes backto you.再如,問題解決了,我們回了家�！鶷hequestionwas settled, thenwewenthome.句間邏輯關系在漢語中往往隱含,而英語卻要添加具有過渡功能的連接詞、短語或副詞,揭示出其間的邏輯關系。
綜上所述,句子是段落、篇章的基礎。寫文章如同蓋房子,句子是磚瓦,磚瓦的質(zhì)量直接影響房子的質(zhì)量。只有全面認識句子與加強句子寫作訓練,才能有效提高英語寫作水平。
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