語文教師指導學生的寫作方法論文
［摘要］寫作是小學語文教學中的重要組成部分，也是難點部分，在培養(yǎng)小學生語文綜合素質方面起著關鍵的作用。通過寫作，學生可以靈活、系統地運用自己學到的語文知識，運用各種寫作手法來表達自己的內心情感，以此教師也可以看出學生掌握語文知識的基本情況。因此，學生學習寫作非常重要。
［關鍵詞］小學語文教師；指導；小學生寫作
在平時的教學活動中，小學語文教師可以根據教育目標和學生的年齡特點制定有效的教育方法，從小培養(yǎng)學生的寫作興趣和愛好，引導學生逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高他們寫作的能力，從而提高小學生語文的綜合素質，促進小學生的全面發(fā)展。具體做法有如下幾點：
一、根據學生的年齡特點，制定不同的教學計劃
1.根據低年級的年齡特點
根據低年級年齡小的特點，他們只能完成簡短的寫話，教師有效地指導低年級寫話，課文中會出現很多好詞好句，引導學生多積累、多背誦，學生們樂于把閱讀和生活中學到的這些知識運用到寫話中去，來豐富自己的寫話作品，效果非常好。在寫話教學中，學生們對各種標點符號的運用不是很好，逗號、句號、問號、感嘆號老師要細心講解，并舉出相應的例子，學生們才能更加透徹地理解。引導學生在寫話過程中，根據表達的不同需要，把標點符號運用得當。
2.根據中年級的年齡特點
中年級相比低年級有了很大的進步，他們的語言積累、知識儲備都有了很大程度的提高，他們在書面表達上很樂意去完成，對于寫作的自信心也逐漸增強，他們愿意與同學分享自己的寫作作品，享受寫作帶來的快樂。教師引導他們細心觀察周圍的世界，并且不用受到各種形式的束縛，把自己的所見、所聞、所想寫下來，但是要注意的是，不能沒有頭緒地亂寫，要有順序可循，無論是按時間先后、由遠及近、從主到次等等都可以。還要注意把自己覺得印象最深刻的、最受感動的、覺得新奇有趣的內容要寫清楚。中年級在平時的學習中要多積累一些好詞佳句，特別是有新鮮感的句子，多背誦一些，靈活地運用到自己的寫作中去，效果會非常好。教師指導學生正確地使用冒號、引號等標點符號，根據不同的表達需要，運用到寫作中去。
3.根據高年級的年齡特點
高年級寫作相比中年級寫作又增加了一些難度，高年級學生懂得了寫作是為了自我表達和與人交流。能夠充分發(fā)揮想象能力，表達自己的真情實感。教師引導學生多積累好的句子和表達手法，優(yōu)美的修飾詞語、比喻句、排比句、擬人句等都可以積累，運用到自己的寫作中去。
二、激發(fā)學生寫作的興趣，鼓勵他們大膽創(chuàng)作
興趣是學生最好的老師，只有學生對寫作感興趣，他們才能更積極地去學習關于寫作的一些知識、要點，才能投入最佳的狀態(tài)去完成各種寫作任務，才能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力寫出更多好的作品。有些學生一提到寫作，就很頭疼，對于寫作沒有興趣，致使畏懼寫作，教師不妨先逐步培養(yǎng)學生們的寫作興趣，打開他們寫作的大門，讓他們大膽地邁出第一步，后面的寫作之路就好走了。寫作興趣的培養(yǎng)需要老師創(chuàng)設有趣的情境，調動學生積極參與的熱情，才能達到很好的`效果。例如：教師給學生設置話題來寫，經過這幾個月的學習與接觸，你們認為你們的老師是個什么樣的人？你對他上課的方式喜歡嗎？給你們的老師提一些建議吧！看誰提的建議越多越好，學生們每人拿出一張紙，動手寫一寫。給老師提建議，學生們當然很感興趣，有的學生寫了滿滿一張紙，讓學生寫建議是讓他們回憶一下老師以前的教學方式，再展望一下對未來老師教學方式的期望，學生們暢所欲言，有很多話想對老師說，打開了他們寫作的大門，讓他們對寫作不再畏懼。老師看到了學生們的各種建議，改掉學生們不喜歡的教學方式，換成了受學生們歡迎的教學方式，增強了課堂學習的效率。讓學生們知道了寫作的作用。還可以讓學生們寫一寫對家長的建議等等，增加他們寫作的興趣。
三、在語文課文教學中，多為學生創(chuàng)設寫作的平臺
學生學習語文課文的時間是比較多的，學習每一篇課文都會有不同的收獲，課文的表達方式、表現手法、描寫方法等等，學生們可以多學習、多借鑒，然后運用到自己的寫作中，提高自己的寫作能力。在教學《華北明珠白洋淀》這篇課文時，讓學生們先閱讀課文，找出描寫白洋淀景色的句子，提問：作者都是從哪些方面來描寫白洋淀景色的？學生們能夠找出春天的白洋淀，景色是綠色的，生機勃勃、一望無邊；夏天，一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花迎風盛開；秋天無邊的蘆葦在秋風中搖擺，淀上像漂浮著一層白云；冬天白雪皚皚、冰封大淀，了解了作者是從春、夏、秋、冬四個季節(jié)來分別描寫白洋淀的美麗景色。你們還喜歡哪些地方的景色呢？學生們大多都能說出自己喜歡的地方，想出它們一年四季的景色，便讓學生們開始動筆寫一寫，他們仿照課文的表達手法和描寫方法來寫自己的作品，而且巧妙地運用到了擬人、比喻等修辭手法，寫出了很多優(yōu)秀的作文。
四、細心觀察周圍的事物，多讀書，積累寫作素材
大多數學生一提到寫作就頭疼，追尋原因，因為他們腦袋里沒有知識儲備、沒有素材，所以不知道寫什么，很多故事內容都是自己胡編亂造寫出來的，使得文章虛假、不真實。要想把作文寫好，就得多細心觀察周圍的事物，多積累寫作素材，為寫作打下堅實的基礎。
1.細心觀察周圍的人和事
細心觀察就是認認真真、心思細密地觀察事物的現象和動向，可以觀察身邊有個性、有特點的人物，也可以觀察一個人自身的一些性格、特征。觀察一個人可以先從他的外貌描寫入手，每一個小細節(jié)都要觀察清楚，例如她的眼睛又大又亮，炯炯有神等等。也可以從語言、動作、神態(tài)等這幾個方面來觀察。那么人物將會描寫得更加生動、形象。細心觀察周圍的事，要想描寫一件事情，在事情發(fā)生過程中要認真觀察人物之間的動作和對話，才能把這件事寫得清楚、具體、真實。
2.多讀書，積累寫作素材
除了觀察周圍的人和事之外，還要通過多讀書去積累更豐富的知識，只有博覽群書，腦海里才能有更多要寫的東西，可以讀一些歷史書，了解許多歷史上杰出的人物；可以讀一些故事書，明白許多為人處世的道理；可以讀一些作文書，欣賞別人優(yōu)秀的作品。豐富自己的知識儲備，那么寫作就得心應手了。
五、教師及時鼓勵與指導
學生寫作完成后，小學語文教師要給予及時的肯定與鼓勵，對寫得好的學生，可以讓他們到前面來給大家讀一讀，與同學們一起分享，也要及時指出學生的不足，及時改正。老師在批改作文時，可以用畫波浪線的形式把學生寫得好的句子畫出來，激發(fā)學生寫作的自信心�？傊瑢懽魇切W生語文綜合素質的一個重要因素，因此小學語文教師要重視小學生寫作能力的培養(yǎng)。教師要從激發(fā)學生寫作興趣入手，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，在教學中多為學生創(chuàng)造寫作的平臺，引導他們細心觀察，多讀書，多積累，逐步提高學生的寫作能力。
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