如何快速有效地提高初中生的作文寫作水平論文

　　摘要：作文寫作作為衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，是學(xué)生語文綜合水平的主要體現(xiàn)。隨著新課程改革理念逐步深入人心，初中語文作文更加重視學(xué)生獨立思考的能力，而語文教育的基本任務(wù)和個性特點表現(xiàn)都落實在作文教學(xué)之中。

　　關(guān)鍵詞：初中作文；快速有效；興趣；思維創(chuàng)造力

　　愛因斯坦曾說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看做是自己人生的最高目標(biāo)�！� 初中生處在人生成長的重要時期，他們雖然年幼，但是對外界特別是新鮮的事情依然充滿興趣，在這個花季雨季的年齡中，他們對每一件事情都會浮想聯(lián)翩，所以，作為初中語文教師就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生將豐富的想象力充分地發(fā)揮到作文寫作中，讓他們的思想在寫作的天空中翱翔，洞悉社會，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　一、用正確的教學(xué)手段因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸地喜歡作文

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹诔踔姓Z文作文寫作中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)，那么，如何能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生逐漸喜歡上作文，我認(rèn)為，用正確的教學(xué)手段因勢利導(dǎo)很重要。

　　1. 給學(xué)生搭建良好的寫作平臺，發(fā)揮他們的積極性

　　初中生處在花季雨季的年齡，他們在這一時期，都希望通過自己良好的表現(xiàn)而獲得同學(xué)的認(rèn)可，所以教師要給學(xué)生搭建起能夠展示他們才華的舞臺，讓他們借助這個舞臺來將自己的思想表達出來。為了讓學(xué)生敢于寫作文，我特地創(chuàng)辦了本班特有的作文報刊，然后讓學(xué)生把自己的文采展示在這上面，可以是一段話，也可以是一番心情等，這樣學(xué)生就會踴躍參與，讓自己的思想與大家一起進行交流。我還利用手抄報的形式，讓學(xué)生摘抄美妙的文章與句子，并且配上漂亮的圖畫，學(xué)生對這些事情非常感興趣，也在意別人的看法，紛紛將最好的一面展現(xiàn)給大家。

　　2. 對學(xué)生多進行鼓勵，樹立學(xué)生寫作的自信心

　　很多時候我發(fā)現(xiàn)平時班里那些很愛說話的學(xué)生一遇到作文半天憋不出幾個字來，面對這種情況，教師千萬不要批評他們，而是要讓他們意識到自己的優(yōu)勢，讓這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)移到寫作中去。我一般會鼓勵他們將自己思想表達出來，哪怕不成文章，畢竟，作文水平的提高需要一步一步地來，不能揠苗助長，避免學(xué)生失去興趣。我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣有助于學(xué)生之間互相借鑒，有很強的激勵作用。

　　二、將閱讀與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。通過閱讀，學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識和能力。每個初中語文教師都需要引導(dǎo)學(xué)生走進“文字的世界”，讓學(xué)生在文字創(chuàng)造的美好境界中學(xué)習(xí)寫作。

　　如果學(xué)生的閱讀能力低下，就很難激發(fā)作文興趣。但是這種現(xiàn)象卻很矛盾，一方面學(xué)生不喜歡閱讀的是課本中的文章、試卷上的文章；另一方面，學(xué)生喜歡閱讀的是一些奇幻、武俠之類的小說。為此，關(guān)鍵是看教師如何進行正確的引導(dǎo)。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力�！遍喿x內(nèi)容是要加以區(qū)分的，新課程改革后的語文課本所選用的文章，都是精挑細選，并且有著欣賞性的文章，所以學(xué)生的閱讀要以“書”為本，也就是讓學(xué)生充分讀懂課本上的文章，并且要讓學(xué)生充分意識到讀奇幻、武俠小說的不利之處。

　　學(xué)生的想象力是在長期觀察、廣泛閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的。人們常把想象比作文學(xué)的翅膀。有了想象，就會像劉勰所說的“思接千載，視通萬里”。初中階段的學(xué)生恰恰是想象力最為豐富的階段，作為教師要保護、培養(yǎng)這種想象力，雖然讀奇幻、武俠小說是他們的天性，但是在不耽誤學(xué)習(xí)的前提下可以允許他們適當(dāng)閱讀，畢竟這對他們想象力的發(fā)展還是有一些好處，老師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，積極調(diào)整學(xué)生的心理指向，設(shè)法讓他們的想象力在作文中鮮活起來、迸發(fā)出來，最終提高學(xué)生的寫作水平。

　　三、對學(xué)生進行人文方面的培養(yǎng)，不對學(xué)生做過多的要求

　　由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生的寫作偏離了寫作的本質(zhì)，特別是寫作模板的應(yīng)用，極大地扼殺了學(xué)生的想象力，并且作文教學(xué)中一直存在著脫離生活的現(xiàn)象。不論是命題指導(dǎo)，還是批改、講評，教師的著力點往往在審題立意、構(gòu)思選材和布局謀篇上，讓學(xué)生過多地追求華麗的辭藻，這對學(xué)生產(chǎn)生極為不利的影響，學(xué)生的寫作空洞無物，整個文章無病呻吟，空話、套話、假話連篇，長此下去，也會讓學(xué)生變得虛偽。

　　唐朝大詩人白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”寫作離不開生活，在寫作教學(xué)中，我重視將生活中的點滴小事通過學(xué)生的想象進行加工，然后融入到寫作中去，特別是生活中的一些具有堅韌、勇敢、愛心、奉獻等精神品質(zhì)的事情。我認(rèn)為，只有學(xué)生學(xué)會善于觀察生活中的點滴，才能從中發(fā)掘生活的本質(zhì)美，這樣會讓學(xué)生的心靈受到一定的觸動。初中生還處在成長期，他們在學(xué)校、家庭產(chǎn)生低落、消極的情緒，將其反映到作文中，教師就要善于抓住這種現(xiàn)象，不失時機地滲透人文教育，例如有的學(xué)生會在作文中透露出不想上學(xué)的情緒，教師在他作文的評語上一定要給予他鼓勵，這樣學(xué)生會感到教師在關(guān)注他，就會變得自尊、自愛、自信。

　　快速有效地提高初中生的作文寫作水平需要師生共同努力，但是關(guān)鍵是教師要運用正確的教學(xué)手段，調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從以往的無病呻吟，空話、套話、假話的作文中轉(zhuǎn)移到實實在在的、用真誠樸素的語言來刻畫事物。

　　參考文獻：

　　［1］楊泉良。寫作教學(xué)中對學(xué)生文體意識的培養(yǎng).教育與教學(xué)研究，2010（3）。

　　［2］吉克巫留。如何提高初中生的寫作水平.考試周刊，2011（58）。

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